湘版四年級(jí)美術(shù)第八冊(cè)蔬果的聯(lián)想教案及教學(xué)反思

1、Word - 6 -湘版四年級(jí)美術(shù)第八冊(cè)蔬果的聯(lián)想教案及教學(xué)反思 教材分析 本課運(yùn)用蔬菜、瓜果等自然材料舉行聯(lián)想、造型與制作，在教學(xué)活動(dòng)中滲透審美意識(shí)，了解雕刻的基本學(xué)問。學(xué)習(xí)雕刻、塑造的基本辦法和技能，進(jìn)展想像力與制造力。本課可以運(yùn)用以切挖為主的辦法來造型，在蔬果的基本形體上切挖出作品的大致造型，再用其他辦法完美之；亦可以運(yùn)用以組合為主的辦法來造型，將形色各異的大小蔬果組合成好玩形象。學(xué)情分析生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是自然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材便利、易于加工的材料舉行活潑、好玩的立體造型活動(dòng)。 教材借助主圖設(shè)置情境，吸引同學(xué)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。主圖中的荷花與青蛙是引領(lǐng)同學(xué)巧妙

2、地通過蔬果的外形、顏色、紋理等舉行聯(lián)想的典型范例。 荷花是以切劃手法為主的造型處理， 青蛙是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型辦法的豐盛性，給學(xué)習(xí)辦法提供了多樣的挑選。 形式普通是同學(xué)最先感知的美術(shù)語言，又是制作、塑造過程中必不行少的造型因素。對(duì)于蔬果的形的聯(lián)想，教材支配有小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)外形神奇的蔬果更簡(jiǎn)單啟發(fā)聯(lián)想，以此啟示同學(xué)挑選合適的材料。同時(shí)教材展現(xiàn)了三個(gè)外形各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會(huì)把它們做成什么?這樣的小訓(xùn)練，對(duì)于觸動(dòng)同學(xué)的感知，激活他們的聯(lián)想思維，進(jìn)展想像力起到了樂觀的推進(jìn)作用，同時(shí)也簡(jiǎn)單讓同學(xué)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教材對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式以及同學(xué)作品出示評(píng)價(jià)

3、的辦法也提供了相關(guān)的參考圖片。如教材最后展現(xiàn)了同學(xué)以小組為單位合作制作的圖片，引發(fā)同學(xué)挑選以合作溝通的學(xué)習(xí)方式完成較大蔬果的塑造。教材第15頁以紅蘿卜、南瓜為塑造材料的組圖，即把同學(xué)作品組成了與之相相宜的嬉戲場(chǎng)景，充分出示出作品的美感。比較具象的紅蘿卜人物與比較抽象的南瓜城堡各自產(chǎn)生的美，豐盛了同學(xué)審美的內(nèi)容。 教材力求展現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的明晰線索，從對(duì)蔬果自然形體的感知、體悟以及對(duì)其外形、顏色、紋理、質(zhì)感等特征的聯(lián)想直至通過蔬果的基本形體舉行塑造逐步鋪開。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)容易的雕刻、塑造的基本辦法。 培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀看能力和奇異、獨(dú)特的想像能力，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。 增加對(duì)自然和生活的熱愛

4、。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)形象思維能力和空間想象能力，及動(dòng)腦、動(dòng)手制作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：蔬果形象改變?yōu)閯?dòng)物形象的制作辦法教學(xué)過程1、激活同學(xué)的奇怪心，導(dǎo)入新課。2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動(dòng)物的辦法。3、教會(huì)同學(xué)雕刻辦法，為自立創(chuàng)作作預(yù)備。4、明確作業(yè)要求。5、在創(chuàng)作中體味辦法，學(xué)會(huì)雕刻小動(dòng)物。6、觀賞、評(píng)述、體味創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)同學(xué)行為 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)行為設(shè)計(jì)意圖1、展示蔬果制作的小動(dòng)物，引出新題，板書課題。2、觀察書中的圖片，觀看觀賞、分析。3、講解、演示。4、提出要求。5、同學(xué)按要求作業(yè)。6、出示作品1、展示范樣。問：（1）是什么動(dòng)物

5、？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結(jié)，同時(shí)板書：蔬果雕刻。2、與同學(xué)一起觀賞分析。問：（1）各是什么動(dòng)物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？老師歸納小結(jié)。3、邊講解邊演示，同時(shí)容易書寫步驟：（1）觀看、分析、聯(lián)想。（2）雕刻：割；切；挖；刻。（3）組合。4、口頭提出要求：特殊強(qiáng)調(diào)平安問題。5、老師巡察輔導(dǎo)。6、共同賞評(píng)，賦予絕對(duì)的評(píng)價(jià)。1、觀看、思量，回答老師提出的問題。2、與老師一起觀看觀賞，動(dòng)腦回答老師的提問。3、聽、看、動(dòng)腦分析、聯(lián)想，適當(dāng)回答老師問話，記清雕刻的步驟與辦法。4、仔細(xì)聽記老師提出的詳細(xì)要求。5、按要求按步驟自立創(chuàng)作，注重大膽聯(lián)想。6、出示自己的

6、作品，相互觀賞、評(píng)價(jià)，感觸創(chuàng)作的喜悅。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)身臨其境地進(jìn)入蔬果聯(lián)想的奇異世界，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。板書設(shè)計(jì)（需要向來留在黑板上主板書）（1）觀看、分析、聯(lián)想。（2）雕刻：割；切；挖；刻。（3）組合。同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)由每組同學(xué)推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上，講解自己的作品，再又大家評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。教學(xué)反思本課運(yùn)用蔬菜、瓜果等自然材料舉行聯(lián)想、造型與制作，在教學(xué)活動(dòng)中滲透審美意識(shí)，了解雕刻的基本學(xué)問。學(xué)習(xí)雕刻、塑造的基本辦法和技能，進(jìn)展想像力與制造力。本課可以運(yùn)用以切挖為主的辦法來造型，在蔬果的基本形體上切挖出作品的大致造型，再用其他辦法完美之；亦可以運(yùn)用以組合為主的辦法來造型，將形色各異

7、的大小蔬果組合成好玩形象。1.課前同學(xué)自己采購、預(yù)備材料，老師應(yīng)提出相關(guān)的要求。第一，尋覓、收集外形、色澤、紋理和質(zhì)感有特色的蔬菜、瓜果，其中外形神奇者為佳，并注重大小搭配。其次，避開挑選切、挖時(shí)有過多流質(zhì)的蔬果，如番茄等。 反思2激發(fā)思維、大膽聯(lián)想是舉行制造表現(xiàn)的前提與基礎(chǔ)。老師可挑選一些外形神奇，或色澤與紋理漂亮、有特點(diǎn)，或質(zhì)感有特色的蔬果，讓不同的同學(xué)從不同的角度舉行觀看，一方面鼓舞同學(xué)通過同一材料有不同的聯(lián)想，另一方面，從中發(fā)覺同學(xué)閃光的靈感，從而引領(lǐng)同學(xué)合理、巧妙地通過蔬果的自然形態(tài)特征塑造生動(dòng)好玩的形象。 我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)身臨其境地進(jìn)入蔬果聯(lián)想的奇異世界，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。準(zhǔn)時(shí)通過設(shè)置的情境提 出問題，綻