部編版道德與法治二上第三單元這些是大家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版道德與法治二上第三單元這些是大家教學(xué)設(shè)計(jì)X（二）調(diào)查匯報(bào)，分析， 公物現(xiàn)狀原因過(guò)渡：你們?cè)谟^察身邊的公物時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生用觀察表說(shuō)自己觀察到的公物的現(xiàn)狀。（有保護(hù)好的，有損壞的）預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)桌子上有很多筆印，四周也有 掉漆的情況?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)墻壁上有的地方有小洞?！边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)滅火器沒有灰塵，也沒有損壞的地 方，非常完好?！碑?dāng)學(xué)生談到有些公物非常完好時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些 公物為什么在使用時(shí)還能這么完好？學(xué)生在分析辦 公物完好 的原因時(shí)，教師出示相應(yīng)的文字。教師追問(wèn)：剛才我們還發(fā)現(xiàn)了一些破損的公物，它們是怎么 變成這樣的？這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)

2、生從多角度去思考，尋找出多方 面、多層次的原因，特別是使用和日常護(hù)理相關(guān)的原因。預(yù)設(shè)：學(xué)生在使用過(guò)程中沒有想到這些公物是大家的，只想到了自 己。有時(shí)可能是學(xué)生不小心造成的無(wú)意識(shí)的行為。還有公物在使用時(shí)的自然消耗等等。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己生活中的實(shí) 際去查找原因，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！吭趯W(xué)生查找到公物破損的原因后，教師馬上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué) 生聽聽小課桌要對(duì)我們說(shuō)些什么，這時(shí)教師播放動(dòng)畫“小課桌的自述”，讓學(xué)生談?wù)?聽了小課桌的話，你的心情，有什么想說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约汉凸锵嗵幍拿篮盟查g，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己 和公物在一起時(shí)的內(nèi)心感受

3、。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的 烘托下讓學(xué)生想象，如果給我們帶來(lái)涼爽的空凋出現(xiàn)破損，如果 為我們照明的燈出現(xiàn)破損，如果滅火器出現(xiàn)破損，我們會(huì)怎樣？ 這時(shí)你又想說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)意圖：由于二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以通過(guò)動(dòng)畫的 形式激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入到情境中去，喚起他們內(nèi)心 真實(shí)的情感，讓學(xué)生體會(huì)公物破損給我們生活帶來(lái)的不便，體會(huì)我們的生活離不開這些公物，從而為后續(xù)要進(jìn)行的“愛護(hù)公 物”教學(xué)做好鋪墊，突破教學(xué)難點(diǎn)?！浚ㄈ┏鲋\劃策，尋求愛護(hù)公物方法學(xué)生在分析F 公物完好的原因時(shí)，教師其實(shí)已經(jīng)出示了 一些方法，比如：不搖桌椅、有問(wèn)題及時(shí)修等等。當(dāng)學(xué)生在匯報(bào) 愛護(hù)公物方法

4、的過(guò)程中可能會(huì)提到前面環(huán)節(jié)中的一些方法，這時(shí) 教師出示帶有公物完好原因的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了這些 方法之外，你還有什么好方法嗎？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)也是對(duì)前面活動(dòng)的提升，通過(guò)幻燈片的 再次出示，讓學(xué)生明白其實(shí)我們分析八P 出來(lái)的公物完好的原 因就是愛護(hù)公物的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考其它的方法，培 養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。然后小組討論愛護(hù)易破損公物的方法。教師出示一些校園中容易出現(xiàn)破損的公物，請(qǐng)每個(gè)小組任選 兩個(gè)，為它們想想辦法。在匯報(bào)的過(guò)程中可以讓學(xué)生親自試一 試，比如：輕推桌椅、擦拭桌子上的筆跡等等?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的品德形成于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和 感悟，教學(xué)中教師要以兒童的實(shí)際生活

5、為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為主要形 式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)，為今后幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成愛護(hù)公物的 習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。接著教師將學(xué)生的方法編成兒歌，讓學(xué)生讀一讀，并把它作 為班級(jí)公約。班級(jí)公約不亂涂不亂畫桌不搖椅不晃手不摳腳不踢穿外衣勤清理有問(wèn)題及時(shí)修動(dòng)作輕要小心常提醒共愛護(hù)（四）榜樣引領(lǐng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣先讓學(xué)生觀察書上的小朋友是怎么做的？ 了解教材中為我們 提供的小朋友的日常做法。在此基礎(chǔ)上教師播放五年5班學(xué)生放學(xué)時(shí)的小短片，讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)你從短片中學(xué)到了什么？用榜樣的作用引導(dǎo)學(xué)生的日常行 為?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)觀看書本和短片的形式，明 白我們不僅要想辦法去愛護(hù)公物，還要把這些方法變?yōu)樽约旱男?動(dòng)，化成自己日常的行為，逐步養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣，也是對(duì)本 課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。最后教師出示中小學(xué)生守則第4條，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教 育，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛護(hù) 公物的孩子，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí) 慣。七、作業(yè)設(shè)計(jì)課后，大家繼續(xù)開展”我和公物交朋友”活 動(dòng)，用我們今天學(xué)到的方法保護(hù)你的公物朋友。八、板書設(shè)計(jì)9這些是大家的愛護(hù)公物養(yǎng)成好習(xí)慣九、教學(xué)反思本節(jié)課我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生 通過(guò)“找一找”、“析一析”、“想一想”等活動(dòng)，了解