小學(xué)語文人教版年級下冊第冊語文第組教案（5篇范文）

1、小學(xué)語文人教版年級下冊第冊語文第組教案（5篇范文）第一篇：小學(xué)語文人教版五年級下冊第十冊語文第六組教案第六單元綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界教學(xué)目標(biāo)1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。 3.逐步學(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣。 4.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。 5.認(rèn)識生字。教學(xué)重難點：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單

2、的研究報告。 課時安排教學(xué)本組教材可用1214課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用12課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。 教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動計劃。一、揭示主題，激發(fā)興趣1.師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 （1）歷數(shù)開展過的活動。（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)走進信息世界。 （1）說說對“信息世界”的了解

3、。（2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。二、瀏覽教材，交流感受第一篇：語文五年級下冊八個單元回顧與拓展教案回顧拓展一教學(xué)目的1結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進行改進。 2引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 3從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。4引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，

4、培養(yǎng)語言表達能力。5引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。 教學(xué)重點學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點從三個角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備1搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。 2閱讀并背誦古詩詞。3搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。第一課時教學(xué)過程（一）內(nèi)容回顧，資料交流。1教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖

5、旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?3學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺?。（可以利用展示臺）（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點。1快速瀏覽課文草原和白楊，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。2小組交流：（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。（如：場面描寫 人物對話的描寫借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設(shè)者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫 ）3全班交流、點評。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的

6、收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3總結(jié)：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！第二課時教學(xué)過程一、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫狻?請學(xué)生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。3建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩。4安排時間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。二、趣味語文1閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？2交流：（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）

7、讀了這個故事，你有什么感受？3分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學(xué)。4全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。5師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。三、總結(jié)中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！ 板書設(shè)計教師可從以下方面引導(dǎo)：西部的過去、現(xiàn)在、未來西部的建設(shè)與發(fā)展西部的風(fēng)土人情、歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活課后反思回顧拓展二教學(xué)目的1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情

8、。2積累讀書方法。教學(xué)重點回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。 教學(xué)難點積累讀書方法。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容第一課時教學(xué)過程 交流平臺（一）交流對課文內(nèi)容的感受1導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？ 2學(xué)生小組交流。 3全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示1導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2學(xué)生發(fā)言。 3歸納：（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，祖父的園子里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫

9、下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。 （2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動，比如童年冬陽駱駝隊中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。（三）交流讀書方法1導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2學(xué)生發(fā)言。 3歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。第二課時一、日積月累1借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

10、2自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。 3指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。 5說說從這些句子中受到怎樣的

11、啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。 6練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。 7交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。 8齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。二、課外書屋1介紹大家十分熟悉的偉大作家高爾基的自傳體小說童年 2學(xué)生互動 板書設(shè)計交流平臺-日積月累-課外書屋課后反思回顧拓展三教學(xué)目的1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。 2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。重點難點不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)

12、目。第一課時（交流平臺）教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）3.全班討論、交流自己的感受。（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。例1：我覺得晏子使楚一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊

13、國人口眾多說得很形象生動。例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。 （2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。 結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位

14、西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。 （3）教師小結(jié)。希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。第二課時（日積月累和展示臺）一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。） 1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。 3.指名讀，正音。二、感悟?qū)β?lián)特點教師點撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。 2.四人小組交流自己的想法。 3.全

15、班交流討論?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。 疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。 頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。 5.全班交流。師適時點撥。 6.課外拓展：（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。 花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋。 （2）交流課外收集的對聯(lián)。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？ （3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？三、背誦積累1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。 4

16、.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。四、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。 板書設(shè)計頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！被匚穆?lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水?！悲B字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳

17、報捷?！?課后反思回顧拓展四教學(xué)目的鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。 重點難點積累20個成語，懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備彩圖 教學(xué)過程第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生自由讀對話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己

18、必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式。 選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（再見了，親人）直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋）在故事的敘述中表達感情。4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境

19、地讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。 2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。第二課時一、教學(xué)“日積月累” 1.自由讀“日積月累”詞語。2.小組中交流哪些詞語自己會認(rèn)識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。 3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。 （3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4.再次誦讀。5.開展“小組故事會”活動。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟

20、悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事（板書課題）程門立雪。 3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為”同桌互說，全班交流。 3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展 1.齊讀第

21、二段。2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？ 4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。 5.有感情朗讀課文。五、布置作業(yè)1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。 2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。 板書設(shè)計課后反思程門立雪回顧拓展五教學(xué)目標(biāo)1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。2.積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。教學(xué)重點：感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。 教學(xué)難點：評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.制作閱讀表格。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文

22、的原著及我國的其他古典名著。 教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，評價人物1.本單元我們認(rèn)識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？小組合作評價人物，互相完善。 選派代表發(fā)表本組對人物的評價。評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。 2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。 同桌交流、討論。舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)?！慷?、擴展閱讀，鼓勵記錄1.你還讀了哪些中國名

23、著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。第二課時一、激發(fā)興趣，巧對歇后語1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。 三個臭皮匠 周瑜打黃蓋 關(guān)公面前耍大刀2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語？【語文是母語，學(xué)習(xí)的機會無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的?！慷W(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流 1.出示文中歇后語，準(zhǔn)確流利朗讀。 2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。3、多種形式的讀，鼓勵背誦。三、聯(lián)

24、系生活，鼓勵運用1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學(xué)們展開想象，試著說一說。 2.學(xué)生交流，對運用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。四、課外擴展，鼓勵搜集1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。2.請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵讀原著 板書設(shè)計 三個臭皮匠 周瑜打黃蓋 關(guān)公面前耍大刀 課后反思回顧拓展六教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品,二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子,從中悟到閱讀文學(xué)作品要

25、善于積累的讀書方法。重點難點了解幾個外國作家的故事,體會他們語言的幽默和巧妙。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備自備課外書籍 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語:同學(xué)們,這一段時間,我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著,了解了名著中的性格鮮明的人物,今天我們就開一個小型讀書交流會,好不好?二、從四個方面交流: 1.交流外國名著及名著中的人物,可以說說讀了什么名著,簡介名著內(nèi)容,交流讀后感受,可以介紹名著中印象深刻的人物。這個部分是重點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流,一方面給他一個展示的平臺,另一方面也是一次好書推介。2.交流讀中國名著和外國名著不同的感受。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點,對不同國家語言特點

26、有所了解。3.交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難,及解決困難的方法。比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化,不同時代人的思想,而不要排斥或迷信。4.交流怎樣做讀書筆記。長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段,寫梗概等方法做讀書筆記。第二課時日積月累一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。二、說說打動自己的句子,并試著說說自己的感悟。三、背誦句子。四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容,鼓勵學(xué)生閱讀這些作品。飛鳥集:飛鳥集是泰戈爾的代表作之一, 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括

27、300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈爾的筆下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。玉米人:伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計劃放火燒山,種植玉米,出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為,人是玉米做的,賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個離奇的故事。老人與海:故事講到一個精神沮喪的老漁人,在他對職業(yè)的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒險遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水

28、域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后,被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中,結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語文一、讀幾則小故事,想想趣在哪里?二、分別就三則小故事交流。1.巧問巧答巧在什么地方?你能把問號和感嘆號變成語言嗎? 2.一個逗號說明了什么?(作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真) 板書設(shè)計交流平臺-日積月累-趣味語文 課后反思回顧拓展七教學(xué)目的1交流本組課文中印象最深的人物形象； 2交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會 3讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語4引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對描寫人物的

29、看法 教學(xué)重點交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會教學(xué)難點：從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備課文 教學(xué)過程第一課時交流平臺（一）內(nèi)容回顧。1、教師引入：通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？2學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？3學(xué)生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫作特點1快速瀏覽課文人物描寫一組和刷子李金錢的魔力，并思考

30、這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？ 2小組交流：把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。你認(rèn)為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。 3全班交流、點評。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？（四）師總結(jié)第二課時一、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個詞語，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語讀熟。 2談?wù)勛约簩υ~語的理解。3再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？

31、 4組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語（學(xué)生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞） 5讓學(xué)生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。二、成語故事1自由讀入木三分這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？2組織學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。 3用自己的話講一講這個故事。3你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學(xué)講講這個故事。 板書設(shè)計入木三分課后反思回顧拓展八教學(xué)目的1積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。 2讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。 3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

32、。 教學(xué)重難點：會歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。 教學(xué)方法指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備自備交流資料 教學(xué)過程第一課時一、交流平臺1一是交流學(xué)生從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風(fēng)情；二是交流本組課文表達上的特點；三是交流本學(xué)期自己在語文學(xué)習(xí)上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算。 本學(xué)期課文表達上的特點是我最喜歡的課文是_, 因為我從中知道了_ 我最喜歡的人物是_, 因為我從他身上_ 我印象最深的是_, 因為_ 我還有很多收獲_ 我今后努力的方向與打算3自由組合，分小組進行討論，并交流心德。 4進行交流評價。 5各小組進行補充。6交流完后辦一份“異域風(fēng)情”手抄報（或剪貼報、黑板報）。二、日積月

33、累 1自由讀名人名言。2介紹自己所了解的這幾個名人。 3熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。 4交流自己對名言的理解。歌德的名言強調(diào)奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。5比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。 6你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。第二課時趣味語文1閱讀趣味語文，想想講了什么。 2交流自己的理解（有趣之處在哪里）。手表廣告言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好； 最短的科幻小說給人留有無限的想象空間；交通告示幽默風(fēng)趣，富

34、有人情味，提示司機注意交通安全市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。 3朗讀比賽。4最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。 教師也可相機補充一些如：勞特公司在其生產(chǎn)的勞特牌膠水廣告上寫道：誰能用手把勞特牌膠水粘到墻上的金幣掰下來，這塊金幣就歸他所有。再如：在美國西海岸一條公路的急轉(zhuǎn)彎處，有一幅標(biāo)語牌是這樣寫的：“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車?！痹陂L島公路路口，有一塊警示牌上寫道：“電線桿自衛(wèi)時，會給汽車和司機帶來傷害?！?板書設(shè)計交流平臺-日積月累-趣味語文課后反思第二篇：五年級語文下冊回顧拓展七教案教學(xué)目的1交流本組課文中印象

35、最深的人物形象；2交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會3讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語4引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法教學(xué)重點交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會教學(xué)難點：從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。教學(xué)時間：兩課時一、交流平臺（一）內(nèi)容回顧。教師引入：通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？2學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？3學(xué)生交流

36、（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫作特點1快速瀏覽課文人物描寫一組和刷子李金錢的魔力，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？2小組交流：把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。你認(rèn)為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。3全班交流、點評。（三）暢所欲言，盡情交流。1在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？（四）師總結(jié)二、日積月累1引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗

37、誦十六個詞語，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語讀熟。2談?wù)勛约簩υ~語的理解。3再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？4組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語（學(xué)生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）5讓學(xué)生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。三、成語故事1自由讀入木三分這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？2組織學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。3用自己的話講一講這個故事。3你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學(xué)講講這個故事。第三篇：語文五年級下冊回顧拓展八教案回顧拓展八 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生交流自己在本單元學(xué)到的表達方法、學(xué)習(xí)收獲和體會。2

38、.了解廣告語的風(fēng)趣、幽默。 課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時（交流平臺）一、異域風(fēng)情展示會1.遐想回味同學(xué)們在本組課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等，同學(xué)們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享?，F(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象。2.異域風(fēng)情交流語文園地一五年級下冊語文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)體會文章表達情感的方法。2、進一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體

39、會其在具體情境中的作用。3、學(xué)習(xí)古詩游子吟，體會母愛的偉大。教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)體會文章表達情感的方法；進一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。2、積累古詩游子吟，體會母愛的偉大。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、交流平臺（一）談話導(dǎo)入我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露?？傊髡叩乃枷敫星橐欢〞谖闹畜w現(xiàn)出來。（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時，應(yīng)該如何體會作者表達的思想感情呢？1、閱讀的時候

40、把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀月是故鄉(xiāng)明時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。2、依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如梅花魂一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。3、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力

41、求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。4、在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把

42、心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。（三）說說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些？1、抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。2、抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點句、段找中心，關(guān)注首尾。3、抓課后問題。4、聯(lián)系生活實際。5、了解寫作背景。二、詞句段運用（一）學(xué)習(xí)第1小題1、請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相

43、關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。）2、分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。3、請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。忙冷吵靜快辣冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量

44、。靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，靜得魚兒舍不得躍出水面。（二）學(xué)習(xí)第2小題1、讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？明確：都運用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂

45、花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。2、選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。3、仿照例句，根據(jù)提示寫句子。示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（1）寒冬，天多冷

46、。（2）夏天，太陽。第二課時教學(xué)過程一、日積月累（一）導(dǎo)入新課1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩游子吟。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）2、關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）（二）初讀古詩1、生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方。2、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌游子吟。）（三）再讀釋疑，感知詩意1、小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不

47、懂的地方。2、理解古詩。（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。春暉：三月里，春天溫暖的陽光。(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說一說意思。(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?（四）細(xì)讀品味，體會詩境1、發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下)2、母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?3、假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?二、課堂小結(jié)本次語文園

48、地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達的思想感情，進一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的游子吟中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。教學(xué)板書語文園地一交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情詞句段運用學(xué)會情景描寫感受句子表達特點日積月累（背誦、積累、感知）教學(xué)反思本次交流平臺中四個學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結(jié)。因此，我在教授這個部分的時候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達思想感情的方法時，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學(xué)生理解起來較為容易。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日

49、積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃，總體掌握較好。語文園地一五年級下冊語文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、交流學(xué)習(xí)本組課文中運用的抓特點，分主次，有詳有略的表達方法及其他方面的收獲。2、了解不同習(xí)俗的各種寓意，并恰當(dāng)運用于生活中。3、感知不同文體表達節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點，體會近義詞的妙用。4、學(xué)習(xí)書法，積累古詩。教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)本組課文中運用的有詳有略的表達方法。2、體會文章的語言特點，學(xué)會運用。教學(xué)課時1課時第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說一個地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢接下去，在誰那里停，就算誰輸。2、剛才的游戲讓我們深深體會到了什么是“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”，現(xiàn)在我們再結(jié)合課文內(nèi)容進一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們在這個單元中學(xué)到的知識合理運用。二、交流平臺（一）默讀“交流平臺”的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的信息理一理，為下一步交流做準(zhǔn)備。學(xué)生自由交流，教師進行總結(jié)。1、北京的春節(jié)重點寫了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過。2、文章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點表達的意思決定的，不是隨意為之。3、讀文章和寫文章都要分清主次。（二）小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達出來。1、你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？例：我從北京的春節(jié)一文