臺(tái)州教師考試招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》測試試題含答案

1、第 頁 臺(tái)州教師考試招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力測試試題含答案一、單選題1已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做（） A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、超限抑制 答案：A解析：前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。本題中已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用屬于前攝抑制。 2教學(xué)工作的基礎(chǔ)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的布置與批改 答案：A解析：只有在備好課的基礎(chǔ)上，才能開展有效的教學(xué)工作。 3好奇心屬于（）。A.美感B.道德感C.理智感D.心境 答案：C解析：理智感主要包括求知欲、認(rèn)知興趣和

2、好奇心等。 4美育之“超美育”功能，即指（）。A.直接美育功能B.間接育德、促智、健體功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能 答案：C解析：美育的功能：直接功能即“美育”；間接功能即育德、促智、健體等；美育的超越性功能即對于現(xiàn)實(shí)生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。 5“知是行之始，行是知之成。”這句話表明在德育過程中( )。 A.知與行是緊密聯(lián)系的B.知比行重要C.行比知重要D.知與行是可以分割開的答案：A解析：題干表現(xiàn)為在道德教育中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，知與行是緊密聯(lián)系的。 6維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問

3、題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)上述定義，以下最能體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的是( )。 A.三歲的麗麗在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自己穿衣服B.小藝的媽媽希望小藝將來能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家C.七歲的小燕實(shí)際身高和七歲女孩的平均身高之間的差距D.五歲的小明已經(jīng)能夠背誦100首古詩答案：A解析：根據(jù)題干表述的最近發(fā)展區(qū)定義可知，三歲的麗麗在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)穿衣服，能夠體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)。其余選項(xiàng)不符合題意。 7有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算11+37=?時(shí)，還是把11與3加起來再乘以7,這是受( )影響。 A.定勢B.逆向遷

4、移C.正遷移D.水平遷移答案：A解析：定勢也稱為心向，是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。 題干中，學(xué)生使用已掌握的運(yùn)算法則來計(jì)算新問題出現(xiàn)了問題，這是消極思維定勢的表現(xiàn)。 8為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開始之前對學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進(jìn)行的評(píng)估。這種評(píng)價(jià)屬于( )。 A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)答案：B解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前

5、教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。 9某學(xué)校在一次公開課評(píng)比中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂進(jìn)行聽課，對任課教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于( )。 A.外部評(píng)價(jià)B.內(nèi)部評(píng)價(jià)C.相對性評(píng)價(jià)D.絕對性評(píng)價(jià)答案：A解析：外部評(píng)價(jià)是被評(píng)價(jià)者之外的專業(yè)人員對評(píng)價(jià)對象進(jìn)行明顯的(看得見的、眾所周知的)統(tǒng)計(jì)分析或文字描述。 10“在教育的目的決定方面，個(gè)人不具有任何價(jià)值，個(gè)人不過是教育的原料，個(gè)人不可能成為教育的目的。”這表達(dá)的教育的價(jià)值取向是( )。 A.社會(huì)本位B.個(gè)人本位C.團(tuán)體本位D.虛無主義 答案：A解析：諾篤爾普認(rèn)為在教育目的的決定方面，個(gè)人不具有任何價(jià)值，個(gè)人不過是教育的原料，個(gè)人不可能成為教育的

6、目的。諾篤爾普是社會(huì)本位論的代表人物。 11蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與（）相一致。 A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B.學(xué)而知之C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.溫故而知新答案：C解析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)原則相一致，均強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。 12國家對在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱（）。A、中學(xué)教育目的B、中學(xué)教育目標(biāo)C、中學(xué)教育原則D、中學(xué)教育內(nèi)容 答案：A解析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。 13張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）A、實(shí)際鍛

7、煉法B、品德評(píng)價(jià)法C、個(gè)人修養(yǎng)法D、情感陶冶法 答案：D解析：情感陶冶法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 14孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性 答案：D15韓娥唱歌之后，她的歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這是（） A、形象記憶B、運(yùn)動(dòng)記憶C、情緒記憶D、語詞邏輯記憶 答案：A解析：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。它保持的是事物的感性特征，具有鮮明的直觀性 。情緒記憶是以體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶則是以詞語為中介、

8、以邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶。 16某生急躁、直率、熱情、情緒興奮性高、容易沖動(dòng)，具有外向性。該生的氣質(zhì)類型是( )。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 答案：A解析：膽汁質(zhì)的人急躁、直率、熱情、情緒興奮性高、容易沖動(dòng)，具有外向性的特點(diǎn)。多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。 17曉東在解決了困擾了他許

9、久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于( )。A、道德感 B、理智感C、美感 D、效能感 答案：B解析：道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，理智感是人在理智活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)、探求和維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的精神動(dòng)力之一，是與人們認(rèn)識(shí)世界、追求真理的需要及需要的滿足相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。美感是對于美的感受或體會(huì)。自我效能感指個(gè)體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。 18從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。A、個(gè)人本位論B、宗教本位論C、社會(huì)本位論D、興趣本位論 答案：C解析：社會(huì)本位

10、論的基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。 19鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方法屬于（ ）。 A.樹立榜樣B.有效說服C.群體約定D.價(jià)值辨析 答案：A解析：樹立榜樣法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。題干中鄭老師的做法正是體現(xiàn)了樹立榜樣法。 20孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）原則。 A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循

11、序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.鞏固性 答案：D解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是說學(xué)習(xí)知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，“溫故而知新”是說復(fù)習(xí)舊知識(shí)會(huì)有新的收獲，二者均體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。 21苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級(jí)的東東欺負(fù).于是將東東暴打一頓。此時(shí)苗苗的情緒狀態(tài)是( )。 A.憤恨B.心境C.應(yīng)激D.激情 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】情緒狀態(tài)的分類激情是指個(gè)體一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。激情對人的影響有積極和消極兩個(gè)方面：一方面，激情可以激發(fā)內(nèi)在的心理能量，成為行為的巨大動(dòng)力，提高工作效率并有所創(chuàng)造;但另一方面，激情也有很大的破壞性和危害性。激情中的人有時(shí)任性而為，不計(jì)后果，對人對己都造成損失。一些青少年

12、犯罪，就是在激情的控制下，一時(shí)沖動(dòng)，釀成大錯(cuò)。 22被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有給教師的一百條建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子的教育家是( )。 A.馬卡連柯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，寫有給教師的一百條建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子帕夫雷什中學(xué)等著作。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”。 23提出發(fā)現(xiàn)法是掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的最好方法的教育家是( )。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納 答案：D解析：布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。布魯納認(rèn)為，教師的任務(wù)不是講解和灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而是創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思

13、考、積極探究，自行去發(fā)現(xiàn)材料的意義，從而自主地獲得基本原理或規(guī)則。 24學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能 答案：D解析：D【解析】德育的社會(huì)性功能主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。 25美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。A.獲得知識(shí)B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.建立知識(shí)系統(tǒng) 答案：C解析：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 26被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖?)。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立 答案：B解析：

14、略。 27下列最適合矯正考試焦慮的方法是( )。A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯(lián)想法D.宣泄療法 答案：A解析：系統(tǒng)脫敏法是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的，比較適合矯正考試焦慮。厭惡療法是應(yīng)用具有懲罰的厭惡刺激來矯正和消除某些適應(yīng)不良行為的方法。自由聯(lián)想法是從精神分裂癥病人的特殊病理聯(lián)想方面歸納出診斷該病的主要標(biāo)準(zhǔn)，后人亦稱為“聯(lián)想心理學(xué)”。宣泄療法是最常用的心理治療方法之一，基本原則是讓求診者將心中積郁的苦悶或思想矛盾傾訴出來。以減輕或消除其心理壓力，并能較好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。 28心理現(xiàn)象從形式上可分

15、為（） 兩個(gè)方面。A.心理過程和個(gè)性心理B.認(rèn)知過程與意志過程C.情緒情感過程與個(gè)性心理D.個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征 答案：A解析：心理現(xiàn)象非常復(fù)雜，但從形式上可以歸納為心理過程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。 29“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則 答案：C解析：C。鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的利用。我國古代孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”就是這一教學(xué)原則的體現(xiàn)。 二、問答題30簡述教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)。 解析：教師

16、角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括角色認(rèn)知、角色體驗(yàn)和角色期待。角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色體驗(yàn)是指個(gè)體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)和期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期待。 31簡述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域。 解析：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要有四方面 (1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,

17、走出教室,參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(3)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段,而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素.(4)勞動(dòng)技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo),且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 32簡述基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。 解析：基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。具體來說，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 第一，關(guān)注每一位學(xué)生。 第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

18、 第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。 三、簡答題33化學(xué)課上，教師給學(xué)生做用排水法收集氫氣的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們通過認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)的方法屬于實(shí)驗(yàn)法。 解析：錯(cuò)誤。這種方法是演示法。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。 34結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容。 解析：(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個(gè)體特征比較明顯的群體，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景和社會(huì)環(huán)境，他們是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 (2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。(3)組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動(dòng)和課余生活一般都以班為單位來組織與安排，所以，組