《桂林山水》的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、 桂林山水的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)方案桂林山水這篇文章講述了桂林的秀麗風(fēng)光和壯麗山河，讓人們看后心之神往，接下來讓我們來看看桂林山水的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)方案吧。 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)一一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字 桂林山水這篇文章講述了桂林的秀麗風(fēng)光和壯麗山河，讓人們看后心之神往，接下來讓我們來看看桂林山水的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)方案吧。 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)一 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。 3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通

2、過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。 二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段） 那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。 甲天下是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。 自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。 讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。 三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段） 我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫中

3、的漓江水，用自己的話來描述。 1、作者是怎樣描寫的？ 齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。 品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠？ （特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的靜） （特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清） （特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無暇的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點(diǎn)，非常純凈） 根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江

4、水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。 四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫 漓：注意右邊的寫法。 瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。 瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是。 翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。 巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。 筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 第二課時(shí) 一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段） 1、那么桂林的山又是怎樣的呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們自

5、己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。 3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式） 在學(xué)生的回答中，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到： 特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受， 理解詞語，幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。 讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。 模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢 特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀

6、立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)怪石嶙峋的意思。 4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊 真險(xiǎn)啊。 二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段） 我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？ 1、指導(dǎo)有感情地朗讀。 2、理解句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。 （1）引導(dǎo)理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷

7、 。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。 （2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。 3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，休會(huì)舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。 三、指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。 四、抄寫句子 注意分號(hào)的用法。 抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式

8、要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得 很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。 五、布置作業(yè) 抄寫本課的生字 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)二 【教材分析】 桂林山水以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國山水的熱愛之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂

9、林山水的熱愛之情。 2理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。 3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。 4指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。 2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識(shí)增長速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫作

10、訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識(shí)到讀書的重要性，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步。 【教法學(xué)法】 談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第 一 課 時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，

11、有遼闊的草原、茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。 （設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） 二、 初讀課文，整體感知 1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。 2.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。 3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律整體部分整體，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求要初步把握文章的主要內(nèi)容；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)

12、致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。） 三、 細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 1. 自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。 2. 談話，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水甲天下的意思及其在全文中的作用。 這句詩要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。 （根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生讀寫都有著

13、重要作用；對(duì)桂林山水甲天下這一重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待） 四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。 （課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中關(guān)于識(shí)字寫字漢語拼音教學(xué)中提出第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練） 第 二 課 時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 細(xì)讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn)；進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法；拓展閱讀，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。 2.說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。 過渡：是啊，桂林山水甲天下，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面

14、作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：水作輕羅帶，山如碧玉簪； 清朝袁枚描繪桂林山水青山簇簇水中生，船在青山頂上行。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。 （直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)） 二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法 1. 自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語。 2. 小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?3. 匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。 預(yù)設(shè)：品讀句子 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，

15、清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 通過讀議讀的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。 在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練： 校園的花真多啊， ；校園的花真艷啊， ；校園的花真美啊， 。 真 啊， ； 真 啊， ； 真 啊， 。 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。 作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬

16、千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。 回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì)感悟。 桂林的山形態(tài)萬千，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。 （參看句子學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說） 4. 回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。 （第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生細(xì)致閱讀的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議閱讀精讀中指出：第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。因而

17、本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的） 三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文 1. 自由讀課文，想想自己讀懂了什么。 2. 指名匯報(bào)，相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話的理解，在課文中的作用總結(jié)全文。 3. 回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對(duì)桂林山水的感受。 （課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題） 四

18、、拓展閱讀 1. 配樂朗讀： 桂林山水歌 賀敬之 云中的神啊，霧中的仙， 神姿仙態(tài)桂林的山。 情一樣深啊，夢(mèng)一樣美， 如情如夢(mèng)漓江的水！ 水幾重??？山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城 是山城啊，是水城， 都在青山綠水中 2. 聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)詩歌的理解。 （補(bǔ)充桂林山水歌，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往） 五、布置作業(yè) 1. 讀了桂林山水一課，請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。 2. 收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。 （

19、作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是讀后感，加深學(xué)生對(duì)祖國山水的情感；二是綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開展課后學(xué)習(xí)。目的在于建設(shè)開放而有活力的語文課堂，將語文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)雖盡而課無窮） 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)三 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)） 過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。 二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié) 用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂： 目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。 學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。 交流學(xué)習(xí)情況： 詞義：奇峰羅列、危峰兀立、

20、怪石嶙峋、色彩明麗 分層：二層 寫法： 寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。 奇峰羅列，形態(tài)萬千山形 色彩明麗山色 危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì) 有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。 有感情地朗讀。 交流學(xué)習(xí)方法： 【讀課文分層找特點(diǎn)怎樣寫具體（讀讀議議）有感情朗讀】 背誦第三節(jié)，交流背誦方法。 三、略讀第三段 師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受

21、到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。） 最后這句古詩是什么含義？ 這句詩既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。 背誦第三段。 四、總結(jié) 作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。 讓我們齊讀課文 五、完成課后練習(xí) 指導(dǎo)課后練習(xí)二： 例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見一張紙屑等。 完成其他練習(xí) 六、布置作業(yè) 背誦課文。 默寫課文。 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)四 【教材分

22、析】 桂林山水以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國山水的熱愛之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。 2理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。 3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。 4指導(dǎo)有感情地朗讀

23、課文，背誦課文，積累語言。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。 2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識(shí)增長速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識(shí)到讀書的重要性，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，這種

24、自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步。 【教法學(xué)法】 談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第 一 課 時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。 二、 初讀課文，整體感知

25、1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。 2.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。 3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、 細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 1. 自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。 2. 談話，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水甲天下的意思及其在全文中的作用。 這句詩要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。 四、

26、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。 第 二 課 時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 細(xì)讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn)；進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法；拓展閱讀，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。 2.說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。 過渡：是啊，桂林山水甲天下，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：水作輕羅帶，山如碧玉簪； 清朝袁枚描繪桂林山水青山簇簇水中生，船在青山頂上行。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。 二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法 1. 自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)

27、？畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語。 2. 小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?3. 匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。 預(yù)設(shè)：品讀句子 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。 通過讀議讀的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。 在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練： 校園的花真多啊， ；校園的花真艷啊， ；校園的花真美啊， 。 真 啊， ； 真 啊， ； 真 啊， 。 我看見過

28、波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。 作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。 回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì)感悟。 桂林的山形態(tài)萬千，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。 （參

29、看句子學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說） 4. 回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。 三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文 1. 自由讀課文，想想自己讀懂了什么。 2. 指名匯報(bào)，相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話的理解，在課文中的作用總結(jié)全文。 3. 回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對(duì)桂林山水的感受。 四、拓展閱讀 1. 配樂朗讀： 桂林山水歌 賀敬之 云中的神啊，霧中的仙， 神姿仙態(tài)桂林的山。 情一樣深啊，夢(mèng)一樣美， 如情如夢(mèng)漓江的水！ 水幾重?。可綆字?？ 水繞山環(huán)桂林城 是山城啊，是水城， 都在青山綠水中 2. 聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)詩歌的理解。 五、布置作業(yè) 1. 讀了桂林山水一課，請(qǐng)你用筆記下

30、自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。 2. 收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。 附板書設(shè)計(jì) 總：甲天下 水：靜、清、綠 桂林山水 分 贊美 山：奇、秀、險(xiǎn) 總：畫中游 桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)五 1教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受桂林山水的特點(diǎn)。 3、積累優(yōu)美的語句，背誦課文。 2學(xué)情分析 這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解

31、體會(huì)漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：體會(huì)文章語言美及清晰的結(jié)構(gòu)布局。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 2、正確流利的朗讀課文，感受桂林山水的特點(diǎn)。 評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn) 評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確書寫生字新詞。初步理解意思。 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你們都游覽過我國的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見） 是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？今天，我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水

32、吧！ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。 2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。 3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說說桂林山水甲天下的意思，由這句話引入課文精讀部分。） 三、精讀課文，讀中感悟 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段 （1）指名讀。 說：你覺得漓江美在什么地方？（板書：靜、清、綠） （2）讀課文，邊讀邊想像畫面，讀出自己的感悟。 （3）小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？ （4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉

33、上眼睛想象，然后評(píng)價(jià)。 （5）齊讀第二自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段 （1）欣賞圖片：桂林的山 （2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書：奇、秀、險(xiǎn)） （3）指名同學(xué)朗讀。 （4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。 （5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過渡到第四自然段。 3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段 （1）齊讀。 （2）自由朗讀，找出描寫作者游后感的句子，引導(dǎo)讀出陶醉之感。 （3）討論舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思，想像這種感覺。 四、整體回顧，自主質(zhì)疑 1、把不明白的地方記下來，小組交流。 2、

34、讀了這篇課文，你想說些什么？ 3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。 五、拓展延伸 讀了這篇課文，你有什么感受？ 4.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo) 1、品味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)之美。 2、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。 評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn) 品味桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)背誦課文。 評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】品讀理解桂林山的特點(diǎn) 一、了解桂林的山。 1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？ 板書：（奇、秀、險(xiǎn)） 2、奇。 1）齊讀奇一句。 演示桂林的山：象山、駱駝山、蘋

35、果山、雪獅嶺。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間） 語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。 其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是桂林的山真奇??！ 2）指導(dǎo)朗讀。 2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之秀、險(xiǎn)。 3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。 二、理解連綿的畫卷，總體了解桂林山水。 1、教師接讀：（這樣的山連綿的畫卷） 這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？ 2、理解連綿的畫卷。 板書：連綿的畫卷 什么是畫卷，連綿不斷是什么意思？ 演示：地圖。 由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈