八年級下冊語文教案：再塑生命

1、 八年級下冊語文教案：再塑生命教學目標1.學問與力量：了解成長歷程理解文章思路整體把握文章構造。2.過程與方法：閱讀及重點語句分析法。3.情感態(tài)度與價值觀：體會對生命的樂觀態(tài)度以及對莎莉文教師的尊敬。教學重點：1.梳理再塑生命的歷程。2.體會并能分析出海倫勝利的因素。教學難點：體會到海倫對生命的樂觀態(tài)度。課前預備：搜集并整理海倫和莎莉文教師的有關事跡材料。教學過程： 一、導入新課 播放2022年春節(jié)聯(lián)歡晚會千手觀音精彩畫面，請同學們談談節(jié)目幕后的故事。假如讓你把這個故事告知給一個生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你準備怎樣告知他？（同學爭論）同學們會感到很犯難，可是在19世紀美國的莎莉文教師就

2、制造了一個奇跡。今日讓我們一起去見證這個奇跡。二、熟悉并了解海倫凱勒及莎莉文教師的事跡（1）同學們展現(xiàn)自己收集的資料。（2）教師預備材料?；脽羝?：海倫凱勒及莎莉文教師的相片幻燈片2：海倫凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又丟失了說話力量，然而就在那黑暗而又孤獨的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學畢業(yè)成為一名學識淵博、把握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的作家和訓練家。她把自己的一生都獻給了盲人福利和訓練事業(yè)。贏得各國民眾的贊揚。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運動?；脽羝?：19世紀出了兩個出色人物：一個是拿破侖、一個是海倫。馬克吐溫三、整體感知課文，梳理

3、文章構造1.閱讀課文，概括本文記敘的主要大事。同學認真閱讀文章后，爭論、概括。明確：（1）教師教我熟悉詳細事物。（2）教師讓我了解大自然。（3）教師引導我理解愛。2.快速掃瞄課文在文中標劃出能表達海倫心理的句子?；脽羝?：（1）生命原貌：（像大霧中的航船）（2）再塑生命的起始：（與莎莉文教師的相識）（3）再塑生命的進展：（熟悉詳細事物、了解大自然）（4）再塑生命勝利的印證：生命中擁有了（愛）四、細節(jié)把握、重點研讀我悄悄地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出刺眼的光線。我又問教師：“愛是不是太

4、陽？”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！苯處煷饛驼f。她好像意識到我仍舊是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依舊無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天炎熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么快樂呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜美。沒有愛，你就不愉快，也不想玩了?！眲x那間，我明白了其中的道理我感到有很多無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。學生活動：研讀本局部，爭論以下問題：1.讀選文，把握文章，結合課外搜集海倫?凱勒的有關資料，爭論：為什么海倫對文教師為“再塑生命”的人？2.愛并不是一個詳細的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻到處能感受

5、到它的存在。課文第三局部師生的答復中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以仿照著寫幾句話。五、分析文章主題問題1：剛剛我們一起見證了勝利的再塑生命的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文教師從無光、無聲的黑暗世界里引領出來，重新感受到了光明和盼望”。小結：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：頑強的毅力、旺盛的求知欲、好的教師問題2：從這些因素中，你認為莎莉文教師是怎樣的一個教師（結合文中事例答復）？六、合作與探究莎莉文教師應當教會海倫很多東西，為什么海倫只寫了“熟悉文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？明確：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的盼望。自然是生活的根基愛是人類的靈魂（依據(jù)學生答復適當引導）教師總結：回憶生命再塑的過程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文教師用博大而膚淺的師愛轉變了海倫的生命軌跡。拓展1：生活中很多殘疾人克制自身殘疾刻畫出完善的人生，你都知道哪些？拓展2：通過這些故事你受到了什么