語(yǔ)文A版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《回自己的祖國(guó)去》課件【三篇】

1、語(yǔ)文A版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文回自己的祖國(guó)去課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文，感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1.按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。2.感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片、華羅庚的故事、課文朗讀錄音、課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入。1. HYPERLINK /kejian/ t _bl

2、ank #課件# 導(dǎo)語(yǔ)：今天，我要向小朋友們介紹一位的科學(xué)家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像。）板書(shū)：華羅庚指導(dǎo)讀多音字：華：作姓時(shí)讀hu還可以組詞為“華山”。另一個(gè)讀音是什么？hu中華、華麗2.你知道華羅庚的故事嗎？先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講，老師補(bǔ)充。華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年，因家貧輟學(xué)，刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年，在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó)，先后任清華大學(xué)教授，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)任過(guò)多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一、二、三、四、xx屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第xx屆全國(guó)

3、委員會(huì)副主席。3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事，板書(shū)課題：7.回到自己的祖國(guó)去二、初讀感知。1.過(guò)渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？2.聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。三、識(shí)字學(xué)詞。1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)了嗎？你們找到的是哪些字？根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。輛（華）羅妻算夫婦舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價(jià)值歸2.同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。3.匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。4.多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序認(rèn)讀。5.給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。6.本課的詞語(yǔ)庫(kù)中有哪

4、些好詞？解放驚異堅(jiān)定敬佩貧窮落后認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)反義詞：驚異（平靜）堅(jiān)定（動(dòng)搖）貧窮（富裕）落后（先進(jìn)）四、再讀課文，讀通課文。1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。2.引導(dǎo)合作讀書(shū)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。3.開(kāi)火車(chē)?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。4.互相交流：你覺(jué)得華羅庚是個(gè)什么樣的人？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.認(rèn)讀生字。2.正確流利朗讀課文。第二課時(shí)一、整體把握課文。1.這篇課文有多少個(gè)自然段？（有11個(gè)自然段。）2.課文主要寫(xiě)了發(fā)生在哪幾個(gè)地點(diǎn)的事？請(qǐng)快速默

5、讀課文，找出來(lái)。3.指名回答，根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：客廳碼頭4.課文主要寫(xiě)了華羅庚在這兩個(gè)地點(diǎn)說(shuō)的話，第一部分是課文的1至5自然段，第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個(gè)部分進(jìn)行。二、學(xué)習(xí)第1至5自然段。1.學(xué)生自由朗讀課文1至5自然段，將自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。2.指名朗讀，指出“沖”是多音字，在這里讀chng，是“向著、對(duì)著”的意思。3.學(xué)生質(zhì)疑，老師介紹背景，體會(huì)華羅庚得知祖國(guó)解放的消息時(shí)萬(wàn)分激動(dòng)的心情。（1）“中國(guó)解放了！”這句話有什么含義？華羅庚在美國(guó)的生活過(guò)得怎樣？從哪里可以看出？（他開(kāi)著小汽車(chē)，日子過(guò)得很富裕，很舒適。）華羅庚為什么要“回自己的祖國(guó)去”？4.你

6、覺(jué)得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動(dòng)的心情？出示文字投影：“華羅庚下了車(chē)，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊”這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國(guó)解放的消息非常激動(dòng)的心情。指名有感情地朗讀這句話，評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。5.分角色有感情地朗讀課文這一部分，讀出華羅庚喜悅激動(dòng)的心情。三、學(xué)習(xí)第6至11自然段。1.過(guò)渡：華羅庚準(zhǔn)備回國(guó)時(shí)，遇到了什么樣的勸阻？他是怎樣回答的呢？2.出示課文插圖，指名朗讀課文6至11自然段。3.出示文字投影，重點(diǎn)理解句子：“不，把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”讀了華羅庚說(shuō)的這句話，你有什么想法？（華羅庚是個(gè)非常熱愛(ài)自己祖國(guó)的科學(xué)家，就像兒子熱愛(ài)

7、自己的母親一樣。他不嫌棄祖國(guó)的貧窮落后，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量，他把祖國(guó)的進(jìn)步發(fā)展放在第一位。）4.齊讀華羅庚說(shuō)的這句話，體會(huì)華羅庚要回去報(bào)效祖國(guó)的決心。四、總結(jié)課文。1.朗讀全文。2.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得華羅庚是個(gè)什么樣的人？（華羅庚是個(gè)不貪圖享受，熱愛(ài)祖國(guó)，一心報(bào)效祖國(guó)的科學(xué)家。）第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。二、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.認(rèn)讀識(shí)記本課要寫(xiě)的8個(gè)字。座喊夫婦舊如貧落（1）你有什么好辦法記住這些字？（2）學(xué)生分小組想辦法。（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖國(guó)”的“祖”。座：“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。喊：“減”字的兩點(diǎn)水換成口字旁就是“叫

8、喊”的“喊”。猜謎：一人頂破天（夫）一天（舊）分貝殼（貧）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：座：廣字頭要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，要蓋住下面的“坐”字。喊：“口”字旁應(yīng)該寫(xiě)小一點(diǎn)。右邊是“咸”，不要寫(xiě)成“成”。3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，注意糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。三、練習(xí)鞏固。1.聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)字。2.辨字組詞。坐（）喊（）夫（）貧（）座（）減（）天（）貪（）板書(shū)設(shè)計(jì)：客廳回自己的祖國(guó)去（華羅庚）熱愛(ài)祖國(guó)碼頭為祖國(guó)盡力【篇二】教學(xué)目標(biāo)：1、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字

9、，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。3、繼續(xù)學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。4、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話語(yǔ)氣。5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)感情。2、了解華羅庚堅(jiān)持回國(guó)的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料師：同學(xué)們，請(qǐng)看，屏幕上這位慈祥的老人是誰(shuí)？（板書(shū)華羅庚）能說(shuō)說(shuō)對(duì)他有哪些了解嗎？（生談）2、師：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，你們通過(guò)收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國(guó)的數(shù)學(xué)家，在發(fā)展數(shù)學(xué)教育和科學(xué)普及方面做出了重要貢獻(xiàn)。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)家華羅庚的課文回自己的祖

10、國(guó)去（板書(shū)）3、生齊讀4、讀了課題你想知道什么？過(guò)渡：他為什么要回國(guó)？是什么時(shí)候回國(guó)的？你們想知道嗎？二、初讀課文，解決字音1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)24頁(yè)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。開(kāi)始2、檢查生字（1）師：有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？（指1人讀）（2）師有兩個(gè)詞容易讀錯(cuò)（華羅庚沖著）誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（3）咱們跑火車(chē)讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）3、檢查讀課文師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？三、再讀課文，感悟體會(huì)。過(guò)渡：華羅庚要回自己的祖國(guó)去，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你又是從哪里體會(huì)到的呢？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，找出有關(guān)句子。（一）自讀自悟，小組交流。師：你體會(huì)到了華羅庚的什么心情？1、“中

11、國(guó)解放了”（高興）師問(wèn)：這種高興的心情還可以從哪兒體會(huì)到？2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動(dòng)）（幻燈片出示這句話）誰(shuí)再來(lái)讀這句話？師：他讀得怎么樣？你來(lái)評(píng)價(jià)一下！“這一天總算盼到了！”說(shuō)明什么呀？（華羅庚盼望祖國(guó)解放已經(jīng)盼了好長(zhǎng)時(shí)間了。）3、是呀，盼了這么久，祖國(guó)解放了，他怎能不激動(dòng)呢？華羅庚現(xiàn)在最想做的事是什么？（回國(guó)）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說(shuō)的這句話）師：華羅庚在說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度怎樣？（堅(jiān)決）你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”的意思嗎？師：真棒！你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度（很堅(jiān)決?。┱l(shuí)能用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）師接著領(lǐng)讀，你從

12、這里又體會(huì)到了什么？4、師：是啊，1949年10月1日，新中國(guó)成立了，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學(xué)分角色朗讀課文19自然段（請(qǐng)一組展示）5、師小結(jié)：剛才同學(xué)們從華羅庚的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)到了華羅庚的心情，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。（二）自主閱讀，暢談感悟。過(guò)渡：（指板書(shū)）華羅庚又是什么時(shí)候回國(guó)的？（1949年初春的一天）你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎（生談）師：嗯，的確如此。當(dāng)時(shí)的美國(guó)生活條件已經(jīng)非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車(chē)，而咱們祖國(guó)當(dāng)時(shí)是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回

13、國(guó)呢？6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。（生：13段）（板書(shū)：奉獻(xiàn)）出示幻燈片，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)？師：自己再小聲讀讀這段話，你體會(huì)到了什么？（愛(ài)國(guó)）你是從哪兒體會(huì)到的？誰(shuí)能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛(ài)國(guó)之情（指2人）師：華羅庚說(shuō)到了，也做到了，他回國(guó)后，先后任清華大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職務(wù)。他繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中做出了巨大貢獻(xiàn)。（三）小結(jié)像華羅庚一樣在祖國(guó)需要的時(shí)候立刻回國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的人還有好多，他們滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)激情，忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的赤子之心，無(wú)不激起我們每個(gè)炎黃子孫掩耳報(bào)效祖國(guó)的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛(ài)國(guó)之情吧！師：同學(xué)

14、們，現(xiàn)在，你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？7、師讀最后一段（出示插圖）同學(xué)們，此時(shí)此刻，華羅庚心里會(huì)想些什么？你想對(duì)華羅庚說(shuō)些什么，請(qǐng)大家課下再認(rèn)真讀課文，把你的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)好嗎？三、布置作業(yè)：（任選一道做）。1、有感情地朗讀課文。2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。3、查找其他愛(ài)國(guó)志士的故事?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“別致、淵博、敬佩、遺憾”。2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。過(guò)程與方法：1.小組討論學(xué)習(xí)；2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：知道除長(zhǎng)城

15、外還有哪些是中國(guó)人的驕傲；知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解華羅庚為什么要回國(guó)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入昨天晚上，同學(xué)們閱讀了祖國(guó)，我終于回來(lái)了，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢(qián)學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去）。學(xué)生齊讀兩遍。新授一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。二、初讀課文1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。三、檢查自學(xué)1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。初：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。（2）