2022年六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我為大家整理的六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家分享。六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“穹、“孕等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹、“旖旎、“瓊漿等詞語的意思。2閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。3.有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2難點(diǎn)：借助語言文字展開豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧

2、影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.關(guān)于花的詩句。2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的???！風(fēng)?的課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，請看下面一組詩。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。這三首詩中都寫到花。花是美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩?花之歌?，詩人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人，走進(jìn)花的世界吧！2.書寫課題：4.花之

3、歌3.介紹作者。紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才、“黎巴嫩文壇驕子，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有?我的心靈告誡我?，?先知?，?論友誼?。二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。1檢查生字讀音。蒼穹qing孕育yn搖曳y馥郁f贈(zèng)予y碩大shu瓊漿qing鳴囀zhun婆娑su冠冕min2檢查詞語的理解。聯(lián)系上下文理解詞語。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。“蒼穹的意思是

4、：天空。難字突破法?！靶鸟Y神往中“馳的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。查字典理解。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨(dú)失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。三、再讀課文，整體感知。1.指名分自然段朗讀課文。2.談?wù)勛约簩φn文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括段意。第一局部第1-4自然段：講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程。第二局部第5-7自然段：通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。4.說說課文的

5、主要內(nèi)容。這首散文詩運(yùn)用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。四、品讀句子，展開想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人帶來美好的享受。出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡送；黃昏，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的

6、畫面：_?；▋呵那拈_放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌黃昏，太陽就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。五、總結(jié)課文，拓展主題。1.有感情地朗讀課文。2.出示拓展美文。你時(shí)而歌唱,歡笑；時(shí)而又悲嘆,

7、哭號(hào)。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你,我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上那么伸展開去,浩浩蕩蕩。升時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí),那么顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,對下層弱者顯得和藹可親,對倨傲的強(qiáng)者那么威風(fēng)凜凜。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺?。教學(xué)反思：1.理解散文詩中的意象，并展開大膽的想象，感悟生活美好的畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，并生活的珍愛。2.抓住關(guān)鍵語句，理解含義，感悟道理。比方“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐

8、，也不孤芳自賞。這句話就說明作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺?。六年?jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：?獄中聯(lián)歡?節(jié)選自?紅巖?第16章。聯(lián)歡指1949年新年聯(lián)歡。當(dāng)時(shí)反動(dòng)派兵敗如山倒，不得不玩“停戰(zhàn)把戲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)也在外表上對被囚禁的革命者作出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個(gè)時(shí)機(jī)舉行別開生面的新年聯(lián)歡會(huì)，對于中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱。教學(xué)要求：通過閱讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中接受革命傳統(tǒng)教育。練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文表達(dá)順序。學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累自己喜愛的詞語，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀課文，背誦

9、自己感興趣的對聯(lián)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文。了解課文表達(dá)順序，體會(huì)課文中對聯(lián)的含義。積累自己喜愛的詞語，背誦自己感興趣的對聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文表達(dá)順序，體會(huì)課文中對聯(lián)的含義。教學(xué)設(shè)想：課前可鼓勵(lì)學(xué)生讀長篇小說?紅巖?，也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，由教師和學(xué)生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。本課是略讀課文，課文又較長，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在感情朗讀中要求學(xué)生體會(huì)對聯(lián)的含義，以及表演節(jié)目中的雙關(guān)語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字生詞卡片、錄像帶、投影片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入、簡介背景。首都北京將舉行開國大典，山城重慶仍然被反動(dòng)派盤踞。在那里的中美技術(shù)合作所包括渣滓洞和白公館，仍關(guān)押和許多

10、革命者。他們隨時(shí)都可能被敵人殺害，后來敵人確實(shí)對他們下毒手。從全國的形勢看，反動(dòng)派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)的把戲，伺機(jī)進(jìn)行反撲。渣滓洞的特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一時(shí)機(jī)舉行一次別開生面的新年聯(lián)歡，以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭。、板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們都回家預(yù)習(xí)課文了吧，現(xiàn)在我們來檢查一下生字學(xué)習(xí)的情況。1出示生字生詞卡片。2學(xué)生自由朗讀后，同位檢查朗讀情況。3指名朗讀，教師注意正音。xing hui xie liao jiang猩 詼 諧 鐐 蔣2、請同學(xué)開火車?yán)首x課文，出示投影： 思考：你能根據(jù)課文的表達(dá)順序用最簡潔的語言概括各局部的內(nèi)容嗎？3、

11、指名完成填空內(nèi)容。三、自讀“交換禮品局部，指出都交換了哪些禮品？想象這些禮品都是用哪些材料做成的？說明什么？然后交流。1、禮品有：賀年片小塊草紙，紅藥水當(dāng)顏料。五角星塑料牙刷柄雕刻成的。錦旗彩線是從襪子上拆下來的。2、他們連起碼的材料也沒有，趕制這樣的禮品，說明了什么？既表達(dá)了同志間的友情，又說明了革命到底的志向。3、請帶著這樣的感情來朗讀課文。四、學(xué)習(xí)“貼對聯(lián)局部。1、分小組朗讀課文。2、在進(jìn)行討論后，在每一副對聯(lián)旁注上或在書上畫出含著的意思。3、討論交流：1“洞中才數(shù)月，世上已千年形容革命形勢開展迅速。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤，“乾坤指天地，“扭轉(zhuǎn)乾坤含有推翻反動(dòng)統(tǒng)治之意。2“歌樂山下悟道，渣滓洞中

12、參禪意思是在敵人的監(jiān)牢中堅(jiān)持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義的革命真理?！案铇飞街冈叶吹牡攸c(diǎn)。橫額“極樂世界，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。3“看洞中依然舊景，望窗外已是新春“舊景指反動(dòng)派的統(tǒng)治?！靶麓褐父锩磳⒃谌珖鴦倮那熬?。同 “苦盡甘來一起，表達(dá)了革命者堅(jiān)信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。4“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來借用古人詩句，既表達(dá)了對反動(dòng)派的蔑視阻止革命勝利是徒勞的，又表達(dá)了對勝利紅杏出墻的企盼。橫額“大地回春，生動(dòng)地概括了當(dāng)時(shí)的革命形勢。5“兩個(gè)天窗出氣，一扇風(fēng)門伸頭 “兩個(gè)天窗“一扇風(fēng)門概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂在其中，表達(dá)了革命者視苦為樂的革命情懷，也

13、是對反動(dòng)派迫害革命者的巧妙接露。4、教師小結(jié)：總之，獄中的革命者運(yùn)用對聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行了既巧妙又堅(jiān)決的斗爭。五、學(xué)習(xí)“表演節(jié)目局部。1、學(xué)生自讀課文，思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們在敵人的魔掌里為什么這么快樂？2、出示投影本段重點(diǎn)句，討論、交流句義。1是針對幾個(gè)戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞放聲歌唱，盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對反動(dòng)勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。這個(gè)句子表達(dá)了作者對革命者鮮明立場、頑強(qiáng)斗志、樂觀精神的贊頌。2是對獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對革命前輩堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話外表十分幽默，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了革命

14、者蔑視敵人，將個(gè)人生死置之度外的崇高的革命精神。3、感情朗讀，讀出感情。六、感情朗讀整篇課文，選擇你認(rèn)為意義深刻的對聯(lián)或句子背下來。1、指名朗讀，全班評議。2、各自練讀。3、再指名讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：、積累自己喜歡的詞語。、抄寫課文中的對聯(lián)。、感情朗讀課文，并把這個(gè)故事講給自己的父母聽。板書設(shè)計(jì)：5*、獄中聯(lián)歡唱歌 交換禮品 貼對聯(lián) 表演節(jié)目六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)31知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。2能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。2培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3能正確、流利有感情地朗讀課文。3德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心

15、的教育。4美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。展開想象，續(xù)編?窮人?這個(gè)故事。3課時(shí)一、導(dǎo)入1板書課題：窮人是什么意思？窮苦的人看著這個(gè)課題，你心里有什么問題想問嗎？課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人做題目？2出示圖片：列夫托爾斯泰問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？3我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩?窮人?改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的?窮人?，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次依次說一說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，

16、主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。三、學(xué)生自學(xué)課文探究窮人“窮在哪里。1同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮。2在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：1從“屋內(nèi)裝飾看出“窮。相關(guān)句子：a古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點(diǎn)，從中受到美的情操的熏陶。二、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。四、有感情地背

17、誦并默寫這三首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：一、理解詩句的意思，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。二、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？檢查二三人，今天，我們再學(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。二、講讀第一首古詩?墨梅?。1初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。1解題。板書題目。這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達(dá)了對樂于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。2教師范讀。注意生字、新詞。3指名學(xué)生試讀。思考：

18、這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？4學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。2精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩人的思想感情。1指名朗讀。2思考議論，加深理解。第一句，交待了什么？讀“朵朵花開淡墨痕，體會(huì)“痕在這里的意思。詩人在詩中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子？3體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。第二課時(shí)一、背誦?墨梅?。二、講讀第二首古詩?竹石?。1初讀指導(dǎo)。1解題。板書題目。指名讀題，說說題目的意思。在重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟。2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。仿照學(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩大意；細(xì)讀，逐句連起來講解；精讀，想象

19、情景，體會(huì)全詩表達(dá)的思想感情，熟讀成誦。3思考、討論、交流。指名朗讀全詩，說一說這首詩主要寫了什么？逐句試講。注意書上注解。講述全詩意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬擊、任。2有感情地朗讀，想象情景。3說一說這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？四作業(yè)。1有感情地朗讀，講述詩的意思。2試著背誦。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的?墨梅?和鄭燮的?竹石?兩首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)宋代著名詩人于謙的?石灰吟?。二、講讀第三首古詩?石灰吟?。1初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。1解題。板書題目。吟：歌唱。指名讀題，說說題目的意思。2教師范讀。3學(xué)生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)

20、容？有什么不懂的地方？4學(xué)生試講，逐句理解。注意書上的注解。2精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1自由讀全詩，連貫講詩意。2思考議論，加深理解。讀詩句“烈火燃燒假設(shè)等閑，說一說“假設(shè)等閑在這里的作用？這首詩運(yùn)用了擬人的方法，說一說在這里的作用？3體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？有感情地朗讀，想象情景。三、穩(wěn)固練習(xí)。1讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。1千錘萬鑿出深山，烈火燃燒假設(shè)等閑。2粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。2欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。3背誦三首古詩。4默寫。四總

21、結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的根底上，掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。板書設(shè)計(jì)：墨梅清氣竹石堅(jiān)勁石灰清白 借物抒情六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)5?梅花魂?，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。今天呢，我就為大家推薦人教版語文六年級(jí)上冊?梅花魂?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦教材分析：作者以梅花為線索，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切思念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深

22、厚感情。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛梅花的典型事例，體會(huì)老華僑眷戀祖國的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫的。教學(xué)難點(diǎn)：外祖父對梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)課題的含義。教學(xué)設(shè)想：本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的根底上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，穩(wěn)固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間：課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、

23、五段教學(xué)過程：一、揭題、解題1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文?梅花魂?，魂，指精神。2、指名說說題目的意思。3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。4、板書課題。二、通讀課文，理清層次。1、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？依次概括說一說2、在概括五件事的根底上給課文分段，概括各段的大意。三、再讀課文1、老師范讀第一段.這一段由“故土的梅花聯(lián)想起喜愛梅花的外祖父。外表看似寫梅花，實(shí)際上主要寫的是外祖父。2、從初讀課文給你的印象，說說“我的外祖父是一個(gè)怎 樣的人？3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫到外祖父對梅花 的喜愛？四、學(xué)習(xí)第三段1、各自輕讀第三段，劃出表現(xiàn)外祖父

24、十分愛惜墨梅圖的詞句。2、討論交流，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。a、將“墨梅圖與“古玩比照，突出對墨梅圖的珍愛。“古玩不甚留意?！拔í?dú)墨梅圖“分外愛惜，“家人碰也碰不得。b、通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對墨梅圖的珍愛。c、通過對“我的感受的描寫側(cè)面襯托。3、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)外祖父的感情。4、小結(jié)：慈祥的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對這幅墨梅圖如此珍愛呢？請同學(xué)們到第五段與尋找答案。五、學(xué)習(xí)第五段1、默讀這一段，思考：這一段主要寫了什么2、齊讀第自然段，思考：外祖父說的這段話寫了幾層意思？用“|劃分層次。3、討論交流，逐層理解。a、囑咐“我要好

25、好保存這幅圖。b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。c、中華民族出過許多有氣節(jié)的人，中國人都應(yīng)有梅的秉性。d、齊讀贊美梅花的語句，重點(diǎn)理解、層的句意。理解外祖父贈(zèng)墨梅圖的意圖。4、小結(jié)：外祖父喜愛梅花是因?yàn)樗钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。5、齊讀第五段，體會(huì)外社父愛祖國的深厚感情。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫詞語。2、通過查閱資料弄懂以下詩句的意思。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。板書設(shè)計(jì)：7*、梅花魂梅花外祖父|教唐詩宋詞，流淚愛惜?墨梅圖?不能回國，難過 對我送?墨梅圖?送繡梅花的手絹課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)

26、第二、四、六段，總結(jié)課文，做課內(nèi)練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入.你從前面學(xué)過的兩件事中，體會(huì)到什么二、學(xué)習(xí)第二、四、六段1、學(xué)生各自輕讀體會(huì)其余三件事，2、討論理解怎樣突出表現(xiàn)外祖父眷戀、熱愛祖國的情感。3、學(xué)生交流讀到思鄉(xiāng)的詩語情不自禁地落淚；因年紀(jì)大不能回國難過得嗚嗚大哭，充分表現(xiàn)了外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。4、離別送行時(shí)不僅描寫敢外祖父傷感的情緒，還寫到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個(gè)海外游子熾熱的愛國心。他把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國。要讓學(xué)生充分交流討論。三、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心1、齊讀開頭和結(jié)尾，說說前后是怎樣照應(yīng)的？2、為什么以“梅花魂作題目？文中屢次寫梅花，這梅花

27、是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬化夏子孫的“魂。3、概括中心思想。作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切思念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。2、預(yù)習(xí)讀寫例話。板書設(shè)計(jì)：7*、梅花魂我 看梅花想祖父|祖國象征、民族精神課后反思：六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運(yùn)用的比照手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入通過本組的學(xué)習(xí)，你對魯迅有怎樣的印

28、象呢？你能用簡短的語句評價(jià)他嗎？學(xué)生評價(jià)這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。這是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了?有的人紀(jì)念魯迅有感?。讓我們共同分享。二、初讀體會(huì)1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要無視一個(gè)字。檢查，評價(jià)2、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。3、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問題：A、詩歌前

29、四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人，前后兩個(gè)“有的人有什么不同呢？B、首節(jié)兩個(gè)“活與“死有什么不一樣的含義呢？前面的.“活是指人活著，后面的“活是指精神活著。前面的“死是指精神死了，后面的“死是指人死了。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀1、請同學(xué)們聽錄音。2、請同學(xué)們評價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？感情處理得比擬好語速把握恰當(dāng) 語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫 重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等 讀出了對前者的恨，對后者的愛詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。請同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計(jì)朗

30、讀。自由朗讀。3、我們齊讀這首詩。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評點(diǎn)的話，就更好了。討論、合作、交流。A以鮮明的比照，評價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運(yùn)呢？1理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)化用魯迅?自嘲?詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛一句。運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管是“冬夏還是“春秋，魯迅先

31、生始終愛憎清楚，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。2理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我的人生境界。D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎清楚的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年

32、，臧克家就寫下了?喇叭的喉嚨吊魯迅先生?，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向群眾心底去投生！四、有感情背誦“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。一連五個(gè)“最，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。五、拓展詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊或“紀(jì)念魯迅為題，而是以“有的人進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人，語言極為凝練。同學(xué)

33、們能不能試著動(dòng)筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人替換為某一種人或某一類人。互相交流讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復(fù)。同學(xué)或老師評點(diǎn)六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認(rèn)知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛淘氣的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故

34、事的能力。3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。教學(xué)手段：多媒體課件課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：一 視頻激趣，交流臉譜信息1、導(dǎo)入課文：每個(gè)人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是花臉。2、說說“花臉，教師補(bǔ)充，課件出示。組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜的多媒體課件。教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在

35、舞臺(tái)演出中使用的化裝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨(dú)有的，不同于其它國家任何戲劇的化裝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有 “生、旦、凈、末丑之分?！皟簦追Q花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化裝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗暴、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士內(nèi)有心計(jì)；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示

36、忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)奸詐典型的幾種臉譜：紅臉關(guān)羽； 黑臉包拯；白臉曹操3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文?花臉?，看看作者喜歡的是哪張臉譜。二 整體感知，了解文章大意1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況2、課件出示，正音正形積攢z n 儼然y n 凜然l n 咄咄d u 齜z 戳c h u 鑲嵌x i n g qin 依靠y 偃y n 哧溜c h l i 水漬z 霎時(shí)s h 掖y 氣概 gi教師補(bǔ)充：多音字 s i 塞到 y 軋制 l n 掄起s 堵塞 zh 軋鋼 l n 掄動(dòng)s i 邊塞 g 軋帳(詞語) 積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難

37、受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí)：形容短時(shí)間?？酥疲嚎朔?。3、請學(xué)生復(fù)述文章大意。詳細(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補(bǔ)充用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。三 精讀感悟，捕捉人物心理1、師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？ 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。 抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。2、師問

38、：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？會(huì)說話、會(huì)做生意，精明能干教師追問：這是怎樣的兵器？ 請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。 發(fā)表自己的看法。 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？學(xué)生交流：把它們稱之為“寶貝，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？學(xué)生答復(fù)：“我快樂得只是笑，話都說不出。4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生

39、四人小組討論，大組交流： 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極?？旎钪畼O 聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮。驕傲之至 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個(gè)大關(guān)公，一直戴著不肯摘。想做關(guān)公 大年初一，“威風(fēng)十足，憋著嗓門叫道：“我姓關(guān)，名羽，字云長。 想成為真正的關(guān)公5、師問：為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？學(xué)生答復(fù)：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放?溫酒斬華雄?與?過五關(guān)斬六將?的flash,并請看過?三國演義?的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，

40、不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。6、師問：作者得到“寶貝后，又發(fā)生了怎樣的故事？演花臉惹禍并受到了懲罰這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。“我的淘氣可愛。如：“這天我就成心躲在樓上效果會(huì)更響亮！“下午，來客進(jìn)入客廳嘩啦啦粉粉碎?！皨寢寣ξ襾G了個(gè)眼色狼狽而逃?！拔叶阍谧约何堇锒莻€(gè)可憐蟲了等。 親人們對“我的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗另眼看待了?！熬驮谶@生死關(guān)頭看你耍大刀哪！等。 語言生動(dòng)，富有童趣。如：“再看爸爸梳得油光光的頭發(fā)里?！拔乙?yàn)楹兔妹脿幊蕴枪洗蠡樢菜撼伤槠取?“我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)文章的最后一段，在此根底上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教

41、訓(xùn)。四 布置作業(yè)，積累拓展遷移1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說?珍珠鳥?，了解作者其人。3、積累詞語與句子。4、 畫一副臉譜。六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;2、通過誦讀，懂得生物之間有著互相制約互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí);3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了什么措施，結(jié)果怎樣。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪兒，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1、談?wù)勀阌∠笾械穆购屠窍嘈磐瑢W(xué)們都聽過有關(guān)鹿和狼的故事，在你的印象中，鹿和狼是一種怎樣的動(dòng)物?用一個(gè)詞形容(板書：鹿 狼)沒錯(cuò)

42、，在我們的印象中，鹿幾乎總是美麗、善良的化身，所以要保護(hù)，而狼卻成了兇殘的代名詞，所以要消滅，可作家胡勘平筆下的?鹿和狼的故事?，卻與大家對鹿和狼的認(rèn)識(shí)是相悖的，這是怎么回事呢，讓我們一起走進(jìn)課文?鹿和狼的故事?，一探究竟。(板書：和 的故事)二、導(dǎo)讀本節(jié)課我們來玩一個(gè)游戲，一個(gè)勇敢者的游戲采摘智慧果，我們照例四個(gè)小組展開競賽，究竟哪一組的同學(xué)會(huì)旗開得勝，率先登上奪取智慧果的臺(tái)階呢?花落哪家，鹿死誰手，讓我們拭目以待。首先讓我們走進(jìn)第一個(gè)回合初讀課文，自護(hù)學(xué)習(xí)，復(fù)述故事(一)、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，復(fù)述故事1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義：厄運(yùn) 茍延殘喘 面目全非 罪魁禍?zhǔn)?相悖2、根據(jù)提示，說說課文講了

43、一個(gè)什么故事：狼吃鹿消滅狼鹿吃植被林毀鹿死羅斯福的本意是想保護(hù)鹿，不曾想?yún)s反而害了鹿，什么原因呢?讓我們一起細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，分析原因(二)、細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，分析原因1、羅斯福為了保護(hù)鹿做出了什么決定?受到保護(hù)后，鹿的地位和命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化?凱巴伯森林呢?(用原文答復(fù))2、什么原因使“森林寵兒落到如此田地?假設(shè)你就是當(dāng)時(shí)的鹿或狼，你想對羅斯福說些什么?是啊，羅斯福的失策，在于當(dāng)時(shí)對自然認(rèn)識(shí)水平的局限，因?yàn)樗温毱陂g是二十世紀(jì)初，那時(shí)，人們對自然地認(rèn)識(shí)水平有限，本想殺狼保鹿，沒想到好心辦壞事，卻招致鹿死林毀的生態(tài)災(zāi)難。羅斯福的現(xiàn)身說法告訴我們一個(gè)什么道理，讓我們一起走進(jìn)第三個(gè)環(huán)節(jié)：精讀

44、課文，探究學(xué)習(xí)，明確道理(三)、精讀課文，探究學(xué)習(xí)，明確道理1、課文借故事告訴我們一個(gè)什么道理?從哪兒找到的?(生物之間相互制約相互聯(lián)系試著把這句話話加到文中，給它找個(gè)坐標(biāo)?)2、讀最后一段，聯(lián)系實(shí)際，寫體會(huì)，可寫懂得的道理，也可寫類似的事例是啊，羅斯福沒有考慮到不同生物之間相互制約相互聯(lián)系的關(guān)系，好心辦了壞事，其實(shí)，自然界中的任何生物、彼此間都形成了一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是一條條生物鏈，如果生物鏈上的任何一環(huán)受到破壞，就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)失衡：想捕殺狼(狼字上畫差號(hào))來保護(hù)鹿(鹿字上畫心形)，結(jié)果，造成這條生物鏈的失衡(畫失衡的天平)，破壞了生態(tài)平衡，造成了嚴(yán)重后果，因此，我們必須遵循生物之間相互制

45、約相互聯(lián)系的關(guān)系，不能憑個(gè)人喜好和片面認(rèn)識(shí)去保護(hù)或消滅某種動(dòng)物。要：尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡(板書)三、拓展延伸從大家的答復(fù)中，我們已深刻認(rèn)識(shí)到了尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，那么，拿起你手中的筆，設(shè)計(jì)一條保護(hù)生態(tài)平衡的宣傳標(biāo)語把。四、板書設(shè)計(jì)六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：一、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡時(shí)表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育。二、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字并積累詞語。三、結(jié)合課文，練習(xí)用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。四、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.訓(xùn)練用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容，分清課文表達(dá)的

46、層次，理解獄中聯(lián)歡的過程。2.仔細(xì)體會(huì)文中對聯(lián)的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現(xiàn)的巧妙的斗爭藝術(shù)。3.聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、放錄音，聽朗讀課文。讓學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中疑難問題。2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自我拼讀生字表中的11個(gè)生字，然后指名讀，根據(jù)學(xué)生拼讀的情況，教師給予指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。4.指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。讓學(xué)生通過，聯(lián)系上下文說說重點(diǎn)詞語的意思。四、讓學(xué)生用比擬快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后討論。(1)監(jiān)獄

47、里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦?(2)他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂?(3)課文在描寫革命前輩在獄中聯(lián)歡的過程時(shí)是按照怎樣的順序?qū)懙?(學(xué)生討論后，可以讓學(xué)生動(dòng)手填寫課后練習(xí)第2題。)五、給課文分段，說說各段的主要內(nèi)容。六、教師小結(jié)。七、作業(yè)。1.寫詞語。2.讀課文。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第1段。1.教師簡介課文開頭的背景。2.學(xué)生齊讀第1段課文。3.齊讀后，教師可以提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時(shí)響應(yīng)，像一陣閃電，爆發(fā)了洪亮的歌聲。這表達(dá)了革命先輩怎樣的心情?4.教師小結(jié)第1段。二、學(xué)習(xí)第2段課文。1.指名讀第2段課文。2.學(xué)生自讀第2段，思考，討論。(1)第2段開頭是什么句

48、子?在文中起什么作用?(2)在新年聯(lián)歡會(huì)上同志們準(zhǔn)備了哪些禮物?(禮物有賀年片、五角星、錦旗等。)(3)他們是怎樣準(zhǔn)備這些禮物的?(4)在這樣險(xiǎn)惡、黑暗的條件下，他們?yōu)槭裁匆獪?zhǔn)備這些禮物?3.齊讀課文。4.教師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第3段。1.指名讀課文第3段。2.學(xué)生自讀課文、思考、討論。(1)說說“蒼勁和“洋溢兩個(gè)詞的意思。(2)女牢的對聯(lián)寫的是什么?然后請同學(xué)們反復(fù)讀這幅對聯(lián)。請一名同學(xué)背給大家聽。說說“洞中才數(shù)月，世上已千年這幅對聯(lián)和它的橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤的意思?(3)為什么說樓一室的對聯(lián)寫得更妙?請同學(xué)們說說對這幅對聯(lián)的理解?讓同學(xué)反復(fù)讀這幅對聯(lián)，然后請一名同學(xué)背誦。(4)樓二室的對聯(lián)，寫得

49、十分優(yōu)美，讀出對聯(lián)，并說說它的含義。背誦這幅對聯(lián)。(5)樓三室的對聯(lián)，借用了古人的詩句，說說這幅對聯(lián)的意思。3.這些對聯(lián)革命者看了歡欣鼓舞，特務(wù)們看完對聯(lián)后有什么表現(xiàn)?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種表現(xiàn)?4.學(xué)生朗讀第3段課文，反復(fù)讀對聯(lián)，邊讀邊體會(huì)對聯(lián)的含義。5.教師小結(jié)。四、作業(yè)。1.讀課文。2.背誦文中的對聯(lián)。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第4段。1.學(xué)生自讀第4段課文，了解本段課文的主要內(nèi)容。2.指名讀課文，然后討論：(1)第4段課文中描寫了獄中聯(lián)歡進(jìn)入表演節(jié)目階段，這一局部著重寫了同志們表演的哪幾種節(jié)目?(2)讀出文中描寫戴鐵鐐扭秧歌的語句。(3)課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節(jié)目的?(4)課文中怎樣描寫

50、女同志表演秧歌舞的?(用上邊的方法來學(xué)習(xí)這段課文，體會(huì)革命者面對隨時(shí)可能被敵人殺害的危險(xiǎn)，對人民的事業(yè)無比忠誠，把個(gè)人生死置之度外的崇高精神。)3.指名學(xué)生讀第4段課文。4.小結(jié)第4段。二、再一次聽課文朗讀錄音，回憶全文內(nèi)容。三、說說學(xué)了這篇課文后，你在思想上有什么收獲?(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的認(rèn)識(shí)。)四、結(jié)合板書總結(jié)課文。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：獄中聯(lián)歡大合唱 互贈(zèng)禮物 貼對聯(lián) 表演節(jié)目教學(xué)后記：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紀(jì)念品是極簡陋的，從中可以看出獄中的情況是何等的艱難，但在這樣的條件下準(zhǔn)備禮物，互贈(zèng)禮物，表現(xiàn)了同志之間的深厚情誼和他們對革命勝利充滿了必勝的信心，從

51、中我們也可以看到革命者是那樣的心靈手巧。六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解?黃河大合唱?的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。3.有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解創(chuàng)作?黃河大合唱?的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱?黃河大合唱?的資料及光未然、冼星海的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、新課1.學(xué)習(xí)第二局部重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感

52、受光未然的愛國他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河出示：鏈接的文章?黃河大合唱?的第八章?怒吼吧，黃河?。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神

53、的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。朗讀。指名讀讀中感悟5、6自然段A教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補(bǔ)白?！昂鬄閷W(xué)生齊讀內(nèi)容。在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的?黃河大合唱?歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而時(shí)而；時(shí)而；時(shí)而；時(shí)而補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)，整個(gè)窯洞。掌聲中，一直坐在門邊的，斬釘截鐵地說如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)決，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵，體會(huì)詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣

54、。譜曲的過程異常艱苦。但是，讀到第6自然段完B想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、到達(dá)滿意的效果。教師：為什么他能如此投入？愛國激情指名讀第6自然段。2.學(xué)習(xí)第三局部。角色換位，對話中體會(huì)?黃河大合唱?的作用?，F(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這沖動(dòng)人心

55、的樂章。放一段?黃河大合唱?的片斷。在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽著這?黃河大合唱?，你們有什么感受？指多名同學(xué)答復(fù)齊讀課文最后一段。總結(jié)：聽著著沖動(dòng)人心的?黃河大合唱?，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？板書設(shè)計(jì)：怒吼吧，黃河震撼充滿激情光未然時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而旺盛的革命激情愛國、愛中華民族冼星海異常艱苦六天六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)11讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟等詞語。理解含義深刻

56、的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。查找相關(guān)資料，了解我國的綠化狀況和相關(guān)的感人束縛。一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道黃土高原的情況嗎？向?qū)W生展示圖片并進(jìn)行相關(guān)講述。然而，就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中，一位老人卻創(chuàng)造了一個(gè)世人不敢想象的奇跡。板書： 青山不老二、學(xué)習(xí)課文 ，看閱讀提示中的三個(gè)問題，然后帶著問題默讀課文思考、交流。教學(xué)提示：可根據(jù)閱

57、讀提示中提出的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，由于問題比擬簡單，學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。教學(xué)參考：如，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在學(xué)生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？這個(gè)問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅(jiān)決了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自

58、己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。三、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的，這句話是什么意思，作者為什么會(huì)有這樣的感悟？教學(xué)提示：課文最后一句“青山是不會(huì)老的是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨?？梢赃m當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實(shí)際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，運(yùn)用對“金色的魚鉤和“金色的腳印等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會(huì)老的這句話的含義，可以比

59、擬輕易地突破重點(diǎn)。教學(xué)參考：這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會(huì)老的。四、課文總結(jié)教師小結(jié)：課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。五、作業(yè)找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。板書設(shè)計(jì)文字版：六年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我的保護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我對她的敬佩、感謝之情。2

60、、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)重點(diǎn)：1、“聽眾形象與心理的評析與探究。2、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。教具準(zhǔn)備：MP3小提琴曲?月光?、?黃河絕戀?、重點(diǎn)語句的幻燈片。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。MP3播放小提琴曲?月光?多么美妙的小提琴曲??！我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽眾板書可是，曲子好聽琴難拉。出示文章的第一段和最后一段。教師范讀或?qū)W生齊讀這兩個(gè)小節(jié)。這是課文的開