高三一模考試化學(xué)試卷分析

1、高三一模考試化學(xué)試卷分析總體評價(jià) 2009年揚(yáng)州一?；瘜W(xué)試卷基本符合新課程的要求，試題平穩(wěn)，無難題、偏題、怪題。試題的考查范圍主要為全面，既注重了基礎(chǔ)知識的考查，又強(qiáng)調(diào)了觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等基本技能的綜合運(yùn)用。體現(xiàn)了“基礎(chǔ)、科學(xué)、靈活”的特色。試卷的閱讀量較大，題目的陌生度較高，綜合性較強(qiáng)，難度和區(qū)分度較大，對引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有促進(jìn)意義。得分情況分析圖標(biāo)暫無三、考后發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題 問題一：選擇題要加強(qiáng)細(xì)節(jié)、快捷訓(xùn)練。 第7題 以“周期表中元素的推斷”為載體，考查學(xué)生對元素周期表的熟悉程度及其對表中各元素性質(zhì)和相應(yīng)原子結(jié)構(gòu)的周期性遞變規(guī)律的認(rèn)識和掌握程度。 第13題

2、 該題要求要求學(xué)生根據(jù)溶液中鹽的水解、弱電解質(zhì)的電離、電荷守恒等化學(xué)變化的規(guī)律，判斷溶液中離子濃度的相對大小，綜合考查學(xué)生對電解質(zhì)溶液基本原理的理解情況和綜合分析解決問題的能力。A中HCO3、CO32的濃度不可能都大于0.1 mol/L，否則加起來就大于0.2 mol/LB中所得混合溶液應(yīng)顯酸性C實(shí)際考查的是電荷守恒，c(Na)0.1 mol/LD中可得電荷守恒等式c(Na)c(H) c(HCO3)2 c(CO32)c(OH)和物料守恒等式2c(Na)3c(CO32)c(HCO3)c(H2CO3)，兩式消去c(Na)即可判斷。 從以上5題中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)既簡單問題陷阱化。這可以說是南通

3、卷一大特色。學(xué)生很容易在不經(jīng)意間上當(dāng)做出錯(cuò)誤的選擇，所以在日常教學(xué)中除了對雙基加強(qiáng)教學(xué)外，應(yīng)對選題這一題型加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練，除了對熱點(diǎn)問題多加關(guān)注外，還有對細(xì)節(jié)給以更多的關(guān)注。 問題二、加強(qiáng)氧化還原的訓(xùn)練 新教材的編寫體制，從形式上似乎弱化了對氧化還原反應(yīng)的教學(xué)考試要求，但從近期外來模擬試題的編寫來看，這一要知識點(diǎn)非但未弱化，相反卻有強(qiáng)化的可能，其實(shí)就化學(xué)學(xué)科而言，這一知識模塊也不可被弱化，所以本卷中在卷，卷都是對氧化學(xué)還原反應(yīng)的考查，且要求較高。 第9題 烤藍(lán)是鋼鐵防腐的一種方法，本題以烤藍(lán)的反應(yīng)原理為載體考查物質(zhì)的分類和氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念。 第16題 以無機(jī)框圖題的形式考查N、S、Cu

4、等元素單質(zhì)及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系和邏輯推理能力、化學(xué)用語的書寫能力，同時(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)質(zhì)量守恒定律、氧化還原反應(yīng)方程式的配平方法書寫陌生化學(xué)方程式的技能。 如何才能更好的掌握氧化還原應(yīng)呢，就筆者個(gè)人教學(xué)觀念來看，加強(qiáng)氧化還原配平的訓(xùn)練不失為一個(gè)好辦法。 問題三實(shí)驗(yàn)題的細(xì)節(jié)化、探究化、情境化意識要加強(qiáng)。 由于江蘇高考卷在21題B題為化學(xué)實(shí)驗(yàn)選做題，而我市教學(xué)則選擇了物質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也由于高考中對實(shí)驗(yàn)化學(xué)內(nèi)容一直以來采取的“做的不考，考的不做”命題特點(diǎn)，使的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高一高二中也被弱化，高考對實(shí)驗(yàn)的考查與2年前的方法有了明顯的區(qū)別。 第4題 從海帶中提取碘是海洋資源綜合利用的一種方法。本題

5、以從海帶中提取碘的過程為命題背景，考查的物質(zhì)分離與提純的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。 第11題 本題以兩個(gè)定量實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)制備實(shí)驗(yàn)為載體，考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。 濃鹽酸極易揮發(fā)，不能精確配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液酸堿中和滴定中，滴定管需用待裝液體潤洗而錐形瓶不需要濃氨水中加入生石灰，既使溫度升高又增大了OH濃度，可以得到氨氣，通過堿石灰后能得到干燥、純凈的氨氣向氯化鐵溶液中加入氫氧化鈉溶液，得到的是氫氧化鐵沉淀而不是膠體。 要想答好這一類試題就一定要注意好實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。所以教學(xué)中對基本實(shí)驗(yàn)儀器、基本實(shí)驗(yàn)裝置、基本實(shí)驗(yàn)規(guī)范、經(jīng)典定量實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。 基本實(shí)驗(yàn)儀器儀器類型、冷門儀器、儀器量程、刻度位置

6、、一器多能、多器一能 基本實(shí)驗(yàn)裝置安全裝置、尾吸裝置、貯氣裝置、干燥裝置、制氣裝置、防腐裝置、防堵裝置、冷凝裝置、水浴裝置、干燥裝置 、防水解裝置等 基本實(shí)驗(yàn)規(guī)范檢查氣密、裝置搭建、繕后處理、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、評價(jià)反思、結(jié)果應(yīng)用 經(jīng)典定量實(shí)驗(yàn)結(jié)晶水含量測定、溶解度測定、中和熱測定、中和滴定、一定物質(zhì)的量濃度的溶液配制等 問題四化學(xué)理論基本理論綜合題要在思、變中訓(xùn)練。 本卷17題，以從甲烷得到合成氣的3個(gè)反應(yīng)為載體，考查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)、化學(xué)平衡的移動、蓋斯定律計(jì)算反應(yīng)熱等基本理論知識的掌握情況，以及應(yīng)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力，具有一定的綜合性。 第18題，通過鈦及其化合物

7、的制備與應(yīng)用為背景素材，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)理論知識解決工業(yè)實(shí)際問題的能力以及對圖表、圖示的觀察、分析、運(yùn)用和數(shù)據(jù)處理能力。 兩題命制很成功，也體現(xiàn)出近年高考對這一部分知識考查共性，突出對新教材中出現(xiàn)的焓、熵、K、KSP考查 問題五有機(jī)基本概念與理論上要強(qiáng)化 第19題 以局部麻醉劑氯普魯卡因鹽酸鹽的合成為背景，考查核磁共振氫譜測定有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)的類型、反應(yīng)產(chǎn)物的判斷、同分異構(gòu)體以及合成路線的設(shè)計(jì)。本題是一道有機(jī)化合物的推斷與合成題，設(shè)計(jì)巧妙，將有機(jī)合成與信息遷移融合在一起，既考查學(xué)生利用題設(shè)信息，運(yùn)用逆合成分析法解決與有機(jī)合成相關(guān)的實(shí)際問題的能力，也考查學(xué)生設(shè)計(jì)有機(jī)合成方案的能力，在較高層

8、次上考查了學(xué)生對信息接受和處理的敏銳程度和思維的整體性，全面考查了學(xué)生的綜合能力。 有機(jī)推斷從量的推斷向多元的變化，應(yīng)關(guān)注特殊結(jié)構(gòu)、分子式的物質(zhì)的研究，應(yīng)注重基本合成方案設(shè)計(jì)的強(qiáng)化，關(guān)注新信息解讀能力培養(yǎng)。 問題五計(jì)算應(yīng)注重基本方法與解題規(guī)范的強(qiáng)化。 第16題 依據(jù)MBaTiO (C2O4)24H2OM(BaTiO3)10.005.19，可知白色固體A的化學(xué)式為BaTiO (C2O4)24H2O。 第20題以淀粉、纖維素等可再生資源的綜合利用為背景，考查學(xué)生利用關(guān)系式法進(jìn)行化學(xué)方程式、化學(xué)式計(jì)算的技能，同時(shí)考查學(xué)生攝取信息的能力。 化學(xué)計(jì)算要關(guān)注關(guān)系式、小守恒、分子式求解、工業(yè)計(jì)算等，應(yīng)注重?cái)?shù)

9、型結(jié)合的強(qiáng)化，抓住始末態(tài)、抓住守恒關(guān)系、抓住關(guān)鍵“交點(diǎn)”，應(yīng)注重?cái)?shù)型結(jié)合的強(qiáng)化。 四、教學(xué)建議 針對這次期中考試情況，今后我們將采取以下措施：1、重視教與學(xué)反思 本次考查中反饋出很多學(xué)生的“雙基”過手功夫差勁，學(xué)生有原因，可能教師也要承擔(dān)一部分責(zé)任。要反思為什么師生都認(rèn)為做了很多題，特別是難題，到頭來成績?nèi)圆焕硐搿槭裁磳W(xué)生表達(dá)的規(guī)范性不好，教師要反思自己在教學(xué)過程中板書、語言是否規(guī)范規(guī)范性的表達(dá)只有依靠規(guī)范性的訓(xùn)練才能達(dá)到目的。抓住基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，精講多練，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。 2、要注重“雙基”的過關(guān)訓(xùn)練 對待雙基，要一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行過關(guān)訓(xùn)練，只有雙基抓好

10、了，才能談得上能力提升，兩者順序不能顛倒。從多方面用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，如課堂提問.增加演示實(shí)驗(yàn)精選習(xí)題強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把教學(xué)真正落到實(shí)處。 3、重視新舊教材的區(qū)別 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意發(fā)新教材中新增知識點(diǎn)的深度發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說本卷這一方面做了較好的探索，給出了明確的思路。 4、重視學(xué)生閱讀能力、審題能力培養(yǎng) 近幾年化學(xué)試卷的閱讀量一直不小，這與近年來各科試卷中降低一卷比重，增加二卷比重的思路是一致，化學(xué)試卷二卷的題目往往表現(xiàn)在文字多，圖表多，信息多且雜的特點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)找到對解題有幫助的信息是考生必須據(jù)備的能力。 5、重視研究學(xué)生 教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，部分教師的教學(xué)觀不是