廈門(mén)思明區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 廈門(mén)思明區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷及答案一、單選題1在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（ ）。 A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象 答案：C解析：練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 2學(xué)記提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（） A.教學(xué)相長(zhǎng)原則B.預(yù)時(shí)孫摩原則C.長(zhǎng)善救失原則D.藏息相輔原則 答案：D3我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。 A.國(guó)家財(cái)政撥款B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加C.社會(huì)集資款D.教育專項(xiàng)資金 答案：A解析：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是國(guó)家財(cái)政撥

2、款。 4下列各項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于教師應(yīng)履行的法律義務(wù)?（） A.執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、完成教育教學(xué)工作任務(wù)B.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D.重大災(zāi)害來(lái)臨時(shí)犧牲自己以保全學(xué)生生命健康 答案：D5教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。 A.上升趨勢(shì)B.下降趨勢(shì)C.先升后降趨勢(shì)D.先降后升趨勢(shì) 答案：A解析：教師的個(gè)人效能感隨著教師教齡的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。 6楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）。A.新編教育學(xué) B.教育學(xué)C.新教育大綱 D.實(shí)用教育學(xué) 答案：C解析：楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人。他于1930年出版了

3、新教育大綱。 7制約學(xué)校課程主要因素是( )。A.社會(huì)、知識(shí)、教師B.學(xué)校、知識(shí)。牲C.社會(huì)、知識(shí)、兒童D.家庭、教師、兒童 答案：C8蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！贝嗽挶砻鹘處煹膭趧?dòng)具有( )。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性 答案：B9制度化教育的標(biāo)志是( )。 A.教育實(shí)體B.學(xué)校C.學(xué)校教育系統(tǒng)D.終身教育 答案：C10一個(gè)10歲的兒童能夠通過(guò)9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，按照比.率智商計(jì)算，他的智商是( )。A.90B.95C.100D. 105 答案：B解析：比率智商的計(jì)算

4、公式:智商=(智力年齡/實(shí)際年齡)X100。因此IQ=(9+0.5)/10X100=95。 二、判斷題11“多學(xué)近乎智，無(wú)知必?zé)o能”，說(shuō)明掌握知識(shí)和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：掌握知識(shí)和發(fā)展智力并不是完全同步的，有了知識(shí)并不代表自然而然地發(fā)展了能力。 12談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。（ ） 答案：對(duì)解析：題干描述的是談話法的含義。 13依據(jù)指導(dǎo)思想的不同，各種教學(xué)方法可歸納為兩大類：注入式和啟發(fā)式。（ ） 答案：對(duì)解析：依據(jù)指導(dǎo)思想不同，各種教學(xué)方法可分為注入式和啟發(fā)式，這是根本對(duì)立的兩種教學(xué)方法。 14小學(xué)教

5、育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性。( ) 答案：對(duì)解析：小學(xué)教育的地位主要是強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性。 15素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課。 答案：錯(cuò)解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，素質(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。無(wú)論是開(kāi)展課外活動(dòng)，還是上文體課，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生，提高國(guó)民素質(zhì)。因此，并不能片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課。 三、填空題16成敗歸因理論中，歸因的三個(gè)維度有內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性歸因與

6、_。 答案：可控性歸因|17學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型， 即_和理性概括。 答案：感性概括|18人們?cè)诮煌行纬傻谋容^穩(wěn)定的心理關(guān)系稱為_(kāi)。 答案：人際關(guān)系|19教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的成績(jī)存在_。 答案：負(fù)相關(guān)|20奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和_。 答案：附屬內(nèi)驅(qū)力|21依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為獨(dú)立型和_。 答案：順從型|22非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的_ 和_ ，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。 答案：理論知識(shí)，洞察力,23試驗(yàn)法的實(shí)質(zhì)就是在一系列嚴(yán)格控制的條件下探究_和反應(yīng)變量之間的關(guān)系

7、 答案：解析：自變量 24小學(xué)生的思想品德教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們形成良好 的_和行為習(xí)慣。 答案：道德品質(zhì),25我國(guó)教師法第十條規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度，伹教師能否合格履行教師角色，根本還在于 教師的 _素養(yǎng)。 答案：專業(yè),四、問(wèn)答題26班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn) 解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)有:(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(3)有利于發(fā)揮學(xué)生的集體作用(4)利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查 27簡(jiǎn)述促進(jìn)遷移的教學(xué)措施。 解析：(1)精選教材(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。(3) 合理安排教學(xué)程序。(4) 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷遷移意識(shí)性。 五、解答題28教育心理學(xué)應(yīng)為哪5個(gè)方面提

8、供理論指導(dǎo)？ 解析：（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）了解學(xué)生特點(diǎn)；（3）運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程的心理規(guī)律；（4）教學(xué)方法的選擇與執(zhí)行；（5）教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)。 29論述教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的基本原則。 解析：教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循以下原則：第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，教材還要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論要盡可能指出它們?cè)诳萍?、生產(chǎn)、生活中的效用性。第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。第五，教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第六，教科書(shū)的編排要兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。 30廣義的教育 解析：廣義的教育:凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、影響人的思想