人教版人教桐城市第六中學高一語文阿房宮賦杜牧課件

1、 阿房宮賦 杜牧桐城市第六中學2021/8/7 星期六1 第一課時 教學目標：1、感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的 想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c 2、了解體會作者對秦亡的原因的看法，以 及文章的寫作目的教學重點：1、誦讀課文、整體感知 2、文中主要詞語的意義和用法2021/8/7 星期六2（一）解題 “阿房宮”的“阿房”舊讀“png”，阿房是地名或山名，遺址在今西安的西南。 這篇文章的體裁是“賦”。“賦”作為一種文體有一個演變的過程。賦體以楚辭為濫觴，至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。 關于賦的特點

2、文心雕龍-詮賦說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內容；鋪采摛文指賦的形貌。2021/8/7 星期六3 賦 在藝術表現(xiàn)上必然注重鋪陳、形容事物的外象和內理。在語言上使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結合在一起。借助長短錯落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。2021/8/7 星期六4（二）解說作者 杜牧不但是晚唐時期杰出的詩人，在“賦”和古文方面也都堪稱大家，在詩歌方面人稱他為“小杜”，以區(qū)別于“老杜”，又把他與李商隱并稱為“小李杜”

3、。他對賦這種文體也有著卓越的貢獻，唐宋古文運動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢儷趨向散文化，稱為“文賦”，以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的阿房宮賦就是這樣的作品，歷代被人們視為“文賦”的初期典范之作。2021/8/7 星期六5（三）整體感知1、學習本文的生字詞 縵回 不霽何虹 妃嬪媵嬙 焚椒蘭 轆轆 杳不知 盡態(tài)極妍 剽掠 鼎鐺 邐迤 錙銖 架梁之椽 在庾之粟粒 橫檻 嘔啞 參差mnjpn yngqingjio l yoynpiochngl y z zhchuny s jinu ycn c2021/8/7 星期六62.朗讀課文2021/8/7 星期六7 3

4、、請同學們結合注解利用工具書疏通全文，完成課后練習一，從總體上把握全文。 （1）阿房宮的來歷 （2）阿房宮的外在形勢 （3）阿房宮的本體構筑（4）宮人的生活情境（5）秦愛份奢的描寫（6）有關國家興亡的議論“六王畢阿房出”“覆壓流入宮墻”“五步一樓知西東”“明星所知也”“使負棟市人之言”“滅六國復哀后人也”2021/8/7 星期六8 （ 四）學習第一段：學生質疑、教師指導，明確掌握重點詞語 （1）重點實詞 六王畢，四海一 畢：完了，結束。 一：統(tǒng)一。 北構而西折 構：動詞，架木做屋，引申為建筑 不霽何虹 霽：雨后天晴。名詞活用動詞（2）古今異義 直走咸陽 走：趨向 今多指行走 鉤心斗角 ：指宮室

5、建筑結構錯綜復雜精密。鉤心，指各種建筑物都有面向中心攢聚；斗角，指屋角互相對峙，好像兵戈相斗。今常用來比喻各自用盡心機，互相排擠。2021/8/7 星期六9 詞類活用幾千萬落 落：座。今多指下降，衰敗。四海一 “一” 數(shù)詞動詞 統(tǒng)一驪山北構而西折 “北”“西”名詞狀語向北向西廊腰縵回 “腰”“縵”名詞狀語 像人的腰部 一樣， 像縵帶一樣蜂房水窩 名詞狀語 像蜂房 像水窩未云何龍，不霽何虹 “云”“龍”“虹”，名詞動詞 出現(xiàn)云彩 出現(xiàn)龍 出現(xiàn)虹2021/8/7 星期六104、段意理解 設問：作者從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？為什么會有巨大的藝術感染力？ 作者從阿房宮興建的時代背景、地理環(huán)境，

6、從占地廣、建筑物之高、建筑群布局，從樓閣之多，設計工致、變化統(tǒng)一的布局，從長橋、復道建造的復雜情況，從宮中的歌舞之盛等角度來定阿房宮的。2021/8/7 星期六11 在這一節(jié)中，作者由遠及近，由外及內逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中時有前后照應之妙筆，如寫樓閣“各抱地勢均力敵”就與前方“驪山馮構而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。敘述中時有貼切生動之比喻，如“長橋臥波”，“復道行空”，用筆經濟，形象生動。敘述中也間有動態(tài)描寫，像定“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量排比、對偶句式的運用，使文句音節(jié)鏗鏘，并有音韻之美。2021/8/7 星期六12布置作業(yè)：1、誦讀課文2、完成課后練習和

7、本課 基礎訓練2021/8/7 星期六13 第 二 課 時 （一）分析第二段 學生質疑、教師指點 “綠云擾擾” 綠云，濃墨有光彩的云，此處形容女子的頭發(fā)黑密；擾擾，紛亂蓬松的樣子。 “燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英” 這時用了互文的修辭格-本應合在一起說的詞，困對偶、押韻或字數(shù)的限制，臨時拆天來使用，但理解時又應合在一塊兒。這句話可譯為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六同之統(tǒng)治者有無數(shù)的金玉珍寶。2021/8/7 星期六14輦來于秦 輦：名詞作狀語，用輦車燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英 鼎鐺玉石，金塊珠礫 鼎、玉、金、珠，是名詞用著狀語。鐺、石、塊、礫，是名詞用著動詞。 收藏，經營，動詞用如名

8、詞，指收藏的金銀珠寶，經營的金銀珠寶。精英，形容詞用著名詞，精品。2021/8/7 星期六153、段意理解 這一段作者寫了宮人的來歷，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運來反映秦王的生活奢侈，荒淫。（二）分析第三段 1、重點詞語 紛奢；繁華奢侈 直欄橫檻：檻讀著jin,欄桿 函谷舉：舉，被攻占 可憐，可惜。2021/8/7 星期六16 2、段意理解 這一段作者用了大量的排比，比喻，鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，致使農民起義，一舉滅秦?！敖小⑴e、炬”三介動詞，促促相連，生動地表現(xiàn)了農民起義風起云涌、摧枯拉朽之勢，火山爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑。“可憐焦土與上面的壯麗描繪形成鮮明的對比，顯得收

9、束有力，概括了秦的迅速滅亡。2021/8/7 星期六17（三）研讀第四段段意理解 這一段作者發(fā)表議論，指出六國滅亡秦朝覆滅，其根本原因在于本同自己而非秦國和天下人。作者運用了假設論證，說明愛護百姓可以拒敵固國，萬世而為君，民心向背決定國家存亡。 作者諷諫時弊，希望統(tǒng)治者以秦滅亡為借鑒。2021/8/7 星期六18（四）討論 關于秦滅亡的議論，本文與過秦論有哪些相似之處？它們的立論角度又有何不同？相似：1、都有肯定了秦朝的強大，都強調秦朝滅亡是毀于自己，都有說明了秦朝滅亡的迅速，指出秦朝滅亡的原因是不施仁政。2、都受到賦的影響，甚至本身就是賦。2021/8/7 星期六19立論不同：1、過秦論以先后對比的角度說明“仁義不施而攻守之