教育學(xué)原理 第五章 教師與學(xué)生課件

1、第五章 教師和學(xué)生本章主要內(nèi)容: 第一節(jié) 教師 一、教師職業(yè)概述 二、教師的專業(yè)化發(fā)展 第二節(jié) 學(xué)生 一、學(xué)生的性質(zhì) 二、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) 三、學(xué)生在教育過程中的地位 第三節(jié) 師生關(guān)系 一、師生關(guān)系的含義 二、師生關(guān)系的多種表現(xiàn) 三、建立良好師生關(guān)系的策略1.理解教師職業(yè)的含義及其性質(zhì)、特點(diǎn)。2.理解教師職業(yè)的社會(huì)地位。3.掌握教師專業(yè)化的內(nèi)涵，明確教師專業(yè)化發(fā)展的階段、途徑與策略。4.了解學(xué)生的性質(zhì)及其權(quán)利與地位。5.掌握新課改下建立良好師生關(guān)系的要求。本章教學(xué)目標(biāo)一、教師職業(yè)概述 1、教師的含義 2、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展3、教師職業(yè)的特點(diǎn) 4、教師職業(yè)的社會(huì)地位第一節(jié) 教師一、教師職業(yè)概述

2、1、教師的含義教師是一種專門職業(yè)，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員職業(yè)與專門職業(yè)教師職業(yè)是專門職業(yè)1966年聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建議：教師是一種要求具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)。教師是專業(yè)人員國際勞工組織國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類：專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者。我國教育法：教師是“履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員”。教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)第一節(jié) 教師2、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展教師職業(yè)的非專門化階段能者為師,長(zhǎng)者為師,以吏為師 教師職業(yè)專門化的初級(jí)階段師

3、范教育的興起，揭開了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁。教師的職業(yè)活動(dòng)得到專門研究，教師的知識(shí)技能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練和提高，教師隊(duì)伍的補(bǔ)充得到了質(zhì)和量的保證。 世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校是1681年，法國天主教神甫拉薩爾（LaSalle）創(chuàng)立的。 1695年，德國的法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)成所，實(shí)施師范教育，成為德國師范教育的先驅(qū)。1794年法國建立巴黎師范學(xué)校。第一節(jié) 教師德國在18世紀(jì)30年代建立了一批師范學(xué)校，到19世紀(jì)20年代，小學(xué)教師必須由師范學(xué)校培養(yǎng)。美國馬薩諸塞州于1839年建立了第一所州立師范學(xué)校。英國于1840年創(chuàng)辦了教師訓(xùn)練學(xué)校，1890年在大學(xué)或?qū)W院設(shè)立師范部，培養(yǎng)小學(xué)師資。我國1897

4、年盛宣懷在上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)，特設(shè)“師范院”。1902年張謇創(chuàng)辦通州師范學(xué)樣，這是我國第一所民辦的、獨(dú)立的師范學(xué)校。教師職業(yè)專門化的深入發(fā)展（專業(yè)化階段） 教師的素質(zhì)受到空前的關(guān)注，使教師的發(fā)展從最初的滿足于數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哔|(zhì)量，這成為進(jìn)一步推動(dòng)教師專業(yè)化的動(dòng)力。1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在關(guān)于教師地位的建議中就強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)為“教學(xué)應(yīng)被視為專業(yè)。”這是國際組織第一次對(duì)各國教師工作專業(yè)地位給于的確認(rèn)。1980年，美國的時(shí)代周刊發(fā)表Help! teacher cant teacher的文章，拉開以提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心的教育改革的序幕。1996年聯(lián)合國教科文組織第

5、45屆國際教育大會(huì)，通過了九項(xiàng)建議，其中第七項(xiàng)建議就是“將專業(yè)化作為一種改善教師地位和工作條件的策略”。1998年在北京師范大學(xué)召開的“面向21世紀(jì)師范教育國際研討會(huì)”明確“當(dāng)前師范教育改革的核心是教師專業(yè)化問題”。我國頒布的中華人民共和國教師法(1993年10月)把“教師”界定為“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員” 美國優(yōu)秀教師行為守則 26條 1記住學(xué)生的姓名。 2記住參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語，但不持偏見，且與輔導(dǎo)員聯(lián)系。 3鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學(xué)生，真誠相待，富于幽默感，辦事公道。 4認(rèn)真?zhèn)湔n，別讓教學(xué)計(jì)劃束縛你的手腳。 5合理安排課程教學(xué)，講課時(shí)力求思路清晰、明了，突出教學(xué)重點(diǎn)

6、，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解教學(xué)意圖，布置作業(yè)切勿想當(dāng)然，且應(yīng)抄在黑板上。 6熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部?jī)?nèi)容。善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。 7教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛，教師應(yīng)衣著整潔，上課前應(yīng)在門口迎候?qū)W生，制止他們喧嘩嬉鬧。 8課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以防不測(cè)。 9嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。把學(xué)校規(guī)章張貼在教室內(nèi)，并解釋說明，讓學(xué)生知道學(xué)校規(guī)章。 10步調(diào)一致。對(duì)同一錯(cuò)誤行為，采取今天從嚴(yán)、明天應(yīng)付的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無所適從、厭惡反感。 11勿使用不能實(shí)施的威脅語言，否則將會(huì)言而無效。 12不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)怪全班。 13不要發(fā)火。在忍耐不住時(shí)可讓學(xué)生離開教室，待到心平氣和時(shí)再讓他們進(jìn)

7、來上課。教師應(yīng)掌握一些基本原則，不能在家長(zhǎng)面前說的話也決不能在學(xué)生面前講。 14在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并不是成功的教育形式。 15有規(guī)律地為班上做些好事。協(xié)助布置教室，充分利用廣告欄來傳達(dá)信息。注意聽取學(xué)生的不同反映，但應(yīng)有主見，不隨大流。 16要求學(xué)生尊敬老師，教師也需以禮相待。 17不要與學(xué)生過分親熱，但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊重，而不是過分隨便。 18切勿使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。 19大膽使用電話，這是對(duì)付調(diào)皮學(xué)生和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的有效手段，歡迎學(xué)生家長(zhǎng)與教師保持聯(lián)系。 20在處理學(xué)生問題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，你將得到的是尊敬，而不是其他。 21避免與學(xué)生公開爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交

8、換意見。 22與學(xué)生廣泛接觸，互相交談。 23避免過問或了解學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)。 24應(yīng)保持精神抖擻，教師的任何舉止都會(huì)影響學(xué)生的行為。 25多動(dòng)腦筋，少用武力。 26處理學(xué)生問題時(shí)，要與行政部門保持聯(lián)系，當(dāng)你智盡力竭時(shí)，會(huì)得到行政部門的幫助。 職前教育：完成職前訓(xùn)練課程，取得執(zhí)教資格入職教育：接受輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境在職教育：教學(xué)觀摩，相互研討，在職進(jìn)修自主教育：自我反思，自我教育，自我提高4、教師專業(yè)發(fā)展的途徑美國“教育者誓詞” 我在此宣誓，我將把我的一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。我將履行作為教育者的全部義務(wù)，不斷改善這一公共福利事業(yè)，增進(jìn)人類的理解和能力，并向一切為教育和學(xué)習(xí)作出努力的作為和人表示

9、敬意。我將這些義務(wù)當(dāng)作我自己的事，并時(shí)刻準(zhǔn)備著、責(zé)無旁貸地鼓勵(lì)我的同事做到這一點(diǎn)。我將時(shí)刻注意到我的責(zé)任通過嚴(yán)格的對(duì)知識(shí)的追求來提高學(xué)生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責(zé)任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之更加困難，我也將堅(jiān)定不移地執(zhí)行這一許諾。我將堅(jiān)持不懈地維護(hù)這一信念鼓勵(lì)并尊重終身學(xué)習(xí)和平等對(duì)待所有的學(xué)生。 為了忠實(shí)地完成這一職業(yè)義務(wù)，我保證做到努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實(shí)踐，并使在我教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。我保證尋求和支持提高教育和教學(xué)質(zhì)量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機(jī)會(huì)去幫助他們達(dá)到至善。我決心不斷努力以趕上或超過我希望培養(yǎng)的素質(zhì)，并堅(jiān)持和永遠(yuǎn)尊重一個(gè)有紀(jì)律的

10、、文明的以及自由的民主生活方式。我認(rèn)識(shí)到有時(shí)我的努力可能會(huì)冒犯特權(quán)和有地位的人，我也認(rèn)識(shí)到我將會(huì)受到偏見和等級(jí)捍衛(wèi)者們的反對(duì)，我還認(rèn)識(shí)到我將不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我喪失希望的爭(zhēng)論。但是，我將仍然忠于這一信念這些努力和對(duì)目標(biāo)的追求使我堅(jiān)信它與我的職業(yè)是相稱的，這一職業(yè)也是與使人民自由相稱的。 在這次大會(huì)的所有人面前，我莊嚴(yán)宣誓，我將恪守這一誓言。 第二節(jié) 學(xué)生一、科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生二、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) 三、學(xué)生在教育過程中的地位 2、學(xué)生享有的權(quán)利（1）受教育的權(quán)利（2）受尊重的權(quán)利（3）身心健康權(quán)（4）人身自由權(quán)3、學(xué)生的義務(wù) 中華人民共和國教育法第43條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)

11、：1.遵守法律、法規(guī)2.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣3.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)4.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度三、學(xué)生在教育過程中的地位 1、兩種極端的理論主張 （1）教師中心論 （2）兒童中心論2、科學(xué)理解學(xué)生在教育過程中的地位 （1）教育活動(dòng)的雙重結(jié)構(gòu) （2）學(xué)生是教育的對(duì)象 （3）學(xué)生是教育過程中的主體 第三節(jié) 師生關(guān)系一、師生關(guān)系的含義 師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。二、師生關(guān)系的多種表現(xiàn) 1、教育關(guān)系 2、心理關(guān)系 3、個(gè)人關(guān)系 4、道德關(guān)系三、建立良好師生關(guān)系的策略 1、了

12、解和研究學(xué)生 2、樹立正確的學(xué)生觀 3、熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生 4、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 5、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格本章思考題1、影響教師的社會(huì)地位的因素有哪些？2、為什么說教師的職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)？其專業(yè)性表現(xiàn)何在？3、你如何學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展？4、師生關(guān)系確立的原因及其構(gòu)建策略？5、你心目中理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何？怎樣構(gòu)建？ 我的好心學(xué)生不能讀懂 李竹君（13年教齡的班主任） 現(xiàn)在的學(xué)生感情冷漠，你把心掏給他們，他們不但不感謝，反而嫌腥。在我的眼里學(xué)生就是孩子，需要老師全方位的呵護(hù)，但結(jié)果卻讓人心寒。 班上有一位學(xué)生的父母感情不好，妻子沒有工作，一切依賴丈夫

13、，疑心丈夫有外遇，因?yàn)樾湃挝揖秃臀覂A訴。為了挽救即將破裂的家庭，給孩子一個(gè)安寧的大后方，我把孩子父親請(qǐng)到學(xué)校，跟他談了孩子的教育和成長(zhǎng)的問題，并且讓他保證不做破壞家庭的事。當(dāng)時(shí)他態(tài)度非常誠懇，臨走還感謝我對(duì)孩子的關(guān)心?？刹痪梦以谕饷嬗龅搅藢W(xué)生父親和年輕女人很親密在一起，我意識(shí)到危機(jī)隨時(shí)就會(huì)出現(xiàn)，就將此事告訴孩子的母親，希望一同阻止危機(jī)。學(xué)用結(jié)合 然而，孩子的父親竟然當(dāng)著我們的面承認(rèn)了一切，并且提出馬上離婚。孩子的母親精神崩潰了，殺了丈夫，自己也被送進(jìn)精神病院孩子一下子成了孤兒，我能不管嗎？我向全校師生發(fā)出了捐款倡議。當(dāng)我把錢交給孩子時(shí)，他不但不感謝，把錢甩到一邊，還恨恨地說“你已經(jīng)將我害得家破人亡了，為什么還要繼續(xù)毀我？” 我真的越來越不明白現(xiàn)在的學(xué)生了，他們的心離我很遠(yuǎn)，無法靠近。每年做班主任我都很投入，但結(jié)果卻從沒有得到過學(xué)生的好評(píng)，是學(xué)生難教育還是我的教育真的有問題？（燕安然） 我和老師的關(guān)系到了冰點(diǎn) 夏小瑋（高一女生） 我的班主任劉老師，是我這么多年遇到的最好的老師。她和我們同時(shí)進(jìn)校，還像個(gè)大學(xué)生，經(jīng)常和我們一起踢毽球，跳長(zhǎng)繩，我們?cè)谝黄鹛貏e開心，她也經(jīng)常和我們開玩笑。但問題就出在這兒。 期中考試前的周末，臨放學(xué)時(shí)，劉老師進(jìn)班，說要