最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：《6和7的加減法》參考教案

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)： 6 和 7的加減法參考教案人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6 和 7 的加減法參考教案一、教學(xué)內(nèi)容分析6和 7的加減法是本單元的第三課時(shí)，主要內(nèi)容是 6 和7 的加減法，它是在 5 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。有關(guān) 6 和 7 的加減法的編排，教材由以前 的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。 這樣的編排， 便于學(xué)生根據(jù) 算式之間的聯(lián)系， 利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)， 同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式， 這樣安排是為了 學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)教材的分析， 可以看出， 教材的編寫(xiě)無(wú)論是

2、從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式， 還是 習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)， 提供豐富的與兒童生活背景有 關(guān)的素材， 這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲， 使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中， 應(yīng)該充分開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)生分析“6 和 7 的加減法” 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 5 以內(nèi)的加減法，掌握了 6、7 的順 序及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行6、7 的加減法計(jì)算，在現(xiàn)實(shí)生活中也有相關(guān)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生已有 5 以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且前面剛剛學(xué)習(xí) 6、7 的組成， 計(jì)算的難度不大， 但是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)算式， 他們還是第一

3、次接觸， 應(yīng)該是 本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童， 他們的認(rèn)識(shí)和思維方式仍然處于直觀 形象的階段， 所以，如何處理好運(yùn)算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是 我們首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。根據(jù)以上分析， 在教學(xué)中， 我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際， 讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的 必要性；應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合； 在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種 練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1根據(jù) 6、7 的組成掌握 6 和 7 的加減法計(jì)算方法。 2、在具體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。 3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。四、教學(xué)活動(dòng)一）復(fù)習(xí)舊

4、知。、算一算。2+1= 5 4=3+1= 0+2=4 1= 2+3= 30= 4 2=、填一填。（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)為后面 6、7 的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）二）談話導(dǎo)入。教師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)計(jì)算 2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2減幾的減法了。 這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí) 6 和 7 的加減法。三）學(xué)習(xí)新知。1、教學(xué) 5+1和 1+5。（1）課件出示小棒圖：左面 5 根小棒，右面 1 根小棒。 教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思呢？如果我們從左向右看， 你能用一個(gè)算式 表示嗎？列式： 5+1=6為什么 5+1=6？你是怎么想的？（學(xué)生可能這樣想： 5 和 1組成 6，所以 5+1=6。）（2）請(qǐng)

5、同學(xué)們?cè)購(gòu)挠蚁蜃罂?，想一想，你能用另外一個(gè)算式表示嗎？ 列式： 1+5=6為什么 1+5=6，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 1 和 5 組成 6，所以 1+5=6。）（3）比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個(gè)不同的算式呢？ 學(xué)生小組討論，再交流。教師：剛才我們看的是同一幅圖， 由于觀察的方向不同， 小棒的排列順序就 不同。從左往右看，小棒的排列是 5 和 1；從右向左看，小棒的排列是 1 和 5。 正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫(xiě)出了兩個(gè)算式。 提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，什么相同，什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩 個(gè)數(shù)在算式中的位置

6、不相同。小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，在加法算式 中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。2、教學(xué) 7 1 和 76。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。讓學(xué)生動(dòng)手先擺出 7個(gè)小圓片，然后用小棒分出 6和 1。 教師：這幅圖是什么意思？從左往右看， 7分成了哪兩部分？從 7 里面去掉 被小棒分出去的部分，還剩下多少個(gè)小圓片？用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？ 列式： 71=6。提問(wèn)：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的？你能列出算式嗎？ 列式： 76=1。（2）計(jì)算 7 1 時(shí)，怎樣想最快？ （7可以分成 1和6，所以 71=6。） 76 為什么等于 1？你是怎么想的？ （7可以分成 6

7、和1，所以 76=1。）（3）討論：為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式？ 學(xué)生討論并交流。 （因?yàn)橛^察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個(gè) 減法算式。）小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉部分，求另一部分，可以列出兩 個(gè)減法算式： 從總數(shù)里去掉左邊的部分， 就得到右邊的部分； 從總數(shù)里去掉右邊 的部分，就可以得到左邊的部分。（ 設(shè)計(jì)意圖 : 設(shè)計(jì)擺小棒和擺圖片兩幅直觀圖， 根據(jù)從左邊和右邊兩個(gè)不同的 視角，很自然得到 5+1=6、1+5=6和 71=6、76=1兩組算式，從而引出一幅圖 表示兩個(gè)算式。 ）、教學(xué) 4+2、 2+4、62 和 6 4。1）課件出示小花圖：左邊 4 朵小

8、紅花，右邊 2 朵小黃花教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。 一共有多少朵花？從左往右看， 你能列出什么算 式？列式： 4+2=6如果從右往左看呢？列式： 2+4=6（2）比較 4+2=6和 2+4=6。教師：如果不看圖，怎樣想 4+2 等于幾呢？怎樣想 2+4 等于幾呢？（從 6 的組成講解。）（3）教師：如果去掉 2 朵小黃花，還剩下幾朵小紅花？怎么列算式？ 列式： 62=4?，F(xiàn)在，老師去掉 4 朵小紅花，還剩下幾朵小黃花？怎樣列算式？列式： 64=2。（4）比較： 62 和 64。 提問(wèn)：你是怎么計(jì)算這兩道題目的？（5）小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個(gè)加法算式， 也可以列出兩個(gè)減法

9、算式。（設(shè)計(jì)意圖： 用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式， 這樣安排是 為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）四）鞏固練習(xí)。1 、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生分別用6 根和 7 根小棒自由擺圖形，說(shuō)出圖意，然后寫(xiě)出算式（ ） +（)=66（ ）=（）（ ） +（)=77（ ）=（）2 、指導(dǎo)寫(xiě)算式。（1）教師出示寫(xiě)有算式的田字格黑板， 邊演示邊講解： 每一個(gè)數(shù)占一個(gè)， 加號(hào)、減號(hào)也要各占一格； 加號(hào)的橫要與橫中線重合， 加號(hào)的豎要與豎中線重合； 等號(hào)的橫要分別寫(xiě)在橫中線的兩邊，要平。（2）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。五）生活中的數(shù)。教師：同學(xué)們，數(shù)在我們的生活中作用非常大。我們

10、一起來(lái)找一找吧?。?）通過(guò)課件，指導(dǎo)學(xué)生了解教材 46 頁(yè)的“生活中的數(shù)”。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是鞏固數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 學(xué) 生通過(guò)學(xué)習(xí)，感到生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊。另外，讓學(xué)生尋找生活中 的數(shù)，也是讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)表示生活中事物的數(shù)量和順序， 從而體會(huì)用數(shù)學(xué)的 樂(lè)趣。）六）課堂小結(jié)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)： 認(rèn)識(shí)鐘表教案 2人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教案教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

11、動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入 屏幕上出示主題圖。 師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小紅在什么時(shí)候在做什么？” 生：“小紅早上 7 時(shí)起床?！?師：“你是從哪里知道時(shí)間的？” 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的？” 早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。 ”（出示課題）二、自主探究1、主題圖。 師：剛才同學(xué)們都說(shuō)小紅是早上 7時(shí)起床的， 同學(xué)們看一看圖上的鐘面， 為什么鐘面上 表示的是“ 7 時(shí)”呢？你還從哪里知道“ 7 時(shí)”的？”指導(dǎo)學(xué)生觀察 7 時(shí)鐘面上的

12、分針?lè)謩e指向幾，建立7 時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 7時(shí)在電子表中的表示方法。2、認(rèn)識(shí)鐘面。（1）師：老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察 的結(jié)果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的 12 個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。（ 3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12 個(gè)數(shù)， 3根針。又短又粗的時(shí)針；較長(zhǎng)的分針；還有又細(xì)又長(zhǎng)的秒針。3、認(rèn)識(shí)整時(shí)。（1）師：“小紅是 7時(shí)起床的， 那么同學(xué)們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)？” 師：“你能在鐘面撥出 9 時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎

13、樣撥的？” 并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。出示電子表， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 9 時(shí)在電子表中的表示方法， 并寫(xiě)法： 先寫(xiě) 9，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)， 最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè) 0 。（ 3）用同樣的方法教學(xué) 3 時(shí)和 6 時(shí)如何撥的？（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察 8時(shí)、3 時(shí)、 6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e所指的 數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結(jié)果。學(xué)生可能回答： 8 時(shí)的分針指向 12，時(shí)針指向 8；3 時(shí)的分針指向 12，時(shí)針指向 3；6 時(shí)的分針指向 12，時(shí)針指向 6。學(xué)生也可能回答：分針指向 12，時(shí)針指向從 1 到 12 的任何 一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。（ 5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)

14、分針指向12 的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。三、課間活動(dòng)（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)） 要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說(shuō)出來(lái)。三、反饋練習(xí)1、撥鐘游戲。（ 1）教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間；或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺(tái)撥）（2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。2、快樂(lè)的一天 。 師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的。 ”屏幕上出示課本 85 頁(yè)插圖。（ 1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法?！睅煟骸斑^(guò) 1 小時(shí)后是幾時(shí)？小明在做什么？你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎？ 其余的學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，后集體訂正。（2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是

15、怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的？（3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7 時(shí)，是什么時(shí)候的 7 時(shí)。）（3）這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？ 同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。3、課堂小結(jié)。師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？” （我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間， 并學(xué)會(huì)了表示整 時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）四、實(shí)踐應(yīng)用1、找時(shí)間練習(xí)（練習(xí)十九第 1 題）。 教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。2、創(chuàng)設(shè)情景： （邊問(wèn)邊演示）（1）老師中午 12 時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是

16、幾時(shí)候午休嗎？ （ 2）老師晚上 7 時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎？3、完成課本第 86 頁(yè)練習(xí)十七第 3 題。明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。O THANKS卜 I+o 善行項(xiàng)目法律安全法規(guī)管和 理上制度級(jí)要 和操求作。 規(guī)程，2全. 方案分部 分是否項(xiàng)按工 程程安序全編制技術(shù)、交評(píng) 審底；是否 齊全并 記錄。人是每安否 周全是教三級(jí)否育教 組和育培織和考訓(xùn)安是全試生否有；產(chǎn) 針會(huì)議對(duì)性并 ；記錄；1. 現(xiàn)工場(chǎng)地是否和 文按施明施工 組工進(jìn)織設(shè)行計(jì)規(guī)布劃置， ，是是否否落 對(duì)實(shí)標(biāo)到準(zhǔn)位1. 是2總否. 及結(jié)和是時(shí)否 安評(píng)定期排比對(duì)、。 安督全促項(xiàng)工 作目進(jìn)安全行 計(jì)工作劃、； 布置、否，及有時(shí)無(wú) 上安織針安對(duì)全當(dāng)培前訓(xùn)問(wèn)及題新主工持人安 全三級(jí)生教產(chǎn)入施工各 級(jí)檢現(xiàn)場(chǎng)查督 查的安安全全 問(wèn)工題作是， 對(duì)否存督在促 及的時(shí)問(wèn)整題 是改落否實(shí)督 。促整改 落實(shí)， 對(duì)安全 問(wèn)題是 否及時(shí)是2否案.，督并促是否開(kāi)督展促完安 善全技交術(shù)底二安局全責(zé)任履公職 司考核表1. 施2標(biāo)工. 組準(zhǔn)是、織否 規(guī)組設(shè)程織計(jì)，開(kāi)、 是展專層否項(xiàng)層施將安工安全方全案技措 術(shù)施是交否納入貫底 ；施徹組安全和項(xiàng)險(xiǎn)安性 較大全技分術(shù) 部方案；1.是23否.組織是否四新組編織技制安術(shù)培 全訓(xùn)是交否技編底術(shù)