“雙減”政策下農(nóng)村學校體育課的開展策略

1、PAGE PAGE - 8 -“雙減”政策下農(nóng)村學校體育課的開展策略高賢鋒社會在向著多元化方向發(fā)展，人們對下一代的教育也更加重視，具體表現(xiàn)在教師會給學生布置海量的作業(yè)，家長也會在課外給學生報很多輔導班。以至于學生幾乎沒有娛樂的時間，學習的壓力使他們十分抗拒學習。為了改變這種情況。國家推出了“雙減”政策，減少學生的作業(yè)量，學生有了喘息的機會。在這種背景下，作為唯一可以強健學生身體的課程，農(nóng)村初中體育學科受到了高度重視。本文分析了“雙減”政策對農(nóng)村體育課的影響以及農(nóng)村學校體育課的制約因素，并提出了“雙減”政策下農(nóng)村學校體育課的開展策略。身體素質(zhì)是人類綜合素質(zhì)的基礎，如果身體素質(zhì)不強，就會影響到其他

2、素質(zhì)的發(fā)展，甚至還會使學生無法正常學習和生活。在“雙減”政策背景下，農(nóng)村學校需要對體育課程的開展制定相應的策略，在減輕學生學習壓力的同時，豐富他們的課余時間，從而充分體現(xiàn)出體育課程的教育價值。1“雙減”政策對農(nóng)村體育課的影響經(jīng)過近幾年的蓬勃發(fā)展，人們的日常需求得到滿足，進而轉(zhuǎn)向精神層次方面的追求。但是，由于沒有合理控制，導致義務階段出現(xiàn)了學生作業(yè)負擔太重，校外培訓機構(gòu)收費過高的情況，給學生家長的經(jīng)濟和精力帶來很大的負擔。面對這種情況，國家站在長遠發(fā)展的角度出臺“雙減”政策，主要的目的就是為了限制學校的作業(yè)，減少課外培訓機構(gòu)，以此達到為學校教師和學生減輕負擔的目的。可以看出，“雙減”政策并不是針

3、對農(nóng)村，也不是針對體育的專門文件，但是在實施過程中還是對農(nóng)村學校的體育課程開展產(chǎn)生了重要影響。每天的時間都是固定的，為了讓學生將更多的時間都投入到學習中去，在以往教育理念下影響下，學校和教師給學生設置了大量的作業(yè)，以至于擠壓了學生的身體運動時間和睡眠時間，使學生的體質(zhì)下降。初中階段的學生正處于身體快速發(fā)展的時期，這會對他們的成長產(chǎn)生嚴重影響?！半p減”政策出臺后，明確限制了校內(nèi)的作業(yè)量，這也意味著學生有了更多時間進行體育運動和睡眠，緩解他們學習壓力的同時，也能夠提升他們的身體素質(zhì)。有的學者認為，人的身體就好像一個裝滿能量的水池一樣。通常情況下，體內(nèi)的能量流失和補充能夠維持平衡，但是如果這種平衡被

4、打破的話，人的身體儲蓄能量能力也會下降，這就使人的身體素質(zhì)下降。這種說法生動的體現(xiàn)了休息與學習的關系。如果讓學生一直不斷進行學習的話，就會導致學生身體中的能量得不到補充，出現(xiàn)身體能量不平衡的情況，直接損害學生的身體素質(zhì)。而在“雙減”政策下，學生有了更多的時間從事體育運動，可以補充體內(nèi)的能量，從而使身體的能量流失和補充維持平衡，能夠使學生的身體在未來健康成長。2農(nóng)村學校體育課的制約因素學校和教師對體育課程缺乏重視。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在當前的農(nóng)村初中學校，學校領導對體育課程不夠重視，體育教師的教學積極性不夠高。這些都會對農(nóng)村學校體育課程的發(fā)展造成影響。近幾年，國家注意到了體育課對學生發(fā)展的關鍵作用

5、，并且出臺了一些的規(guī)定，要求學校必須要保證學生的體育鍛煉時間，同時也不能出現(xiàn)其他課程占用體育課程的現(xiàn)象。但從實際情況來看，在農(nóng)村初中學校中還是有體育課程被隨意擠占的情況發(fā)生，無法保證體育活動的質(zhì)量。此外，學生每天進行體育鍛煉的時間較少，有時候甚至一天都沒有進行體育鍛煉，而且學生基本一周只有一節(jié)體育課，對學生的身體發(fā)展沒有太大效果，也會限制農(nóng)村初中體育課堂的發(fā)展。在當前的教育體系中，明確將體育課程作為重點課程。需要教師在開展體育教學活動時轉(zhuǎn)變理念。但是，在農(nóng)村體育課程中，仍然有很多教師對體育教學保留舊有的態(tài)度，他們認為體育學科不影響績效工資，進行體育教學對學生的成長幫助不大。落后的思想使教師對體

6、育課程保留輕視的態(tài)度，在這種錯誤認知的影響下，嚴重阻礙了農(nóng)村體育課程的發(fā)展。教師在教學工作中不夠重視，也沒有積極利用課程中的相關資源對教學形式進行創(chuàng)新，使農(nóng)村體育課程還是在原地踏步。農(nóng)村學校體育課常開的形式比較落后，出現(xiàn)這種情況是由于學校缺乏重視和投入，沒有為學校的體育課程開展配備相應的教學設備，即便教師學習到了新的教育理念也無法實施，受到了諸多限制。此外，也有一部分教師固執(zhí)己見，還是堅持沿用以往的體育訓練方法，在課程中給學生實際演示，隨后就讓學生自己練習。由于班級中的學生眾多，教師在進行演示時總有一部分學生看不清教師演示的細節(jié)動作，使他們對體育運動的理解出現(xiàn)偏差，且有一些學生的學習能力較差，

7、需要觀察幾遍才能夠掌握相應的動作。不過，多數(shù)情況下，教師都是在演示幾遍之后就讓學生進行自由練習，學生在沒有掌握的情況下只能按照自己的想象進行練習，對體育運動的理解出現(xiàn)錯誤。這不僅不利于學生的身體素質(zhì)提升，而且還會打擊他們的體育鍛煉信心。3“雙減”政策下農(nóng)村學校體育課的開展策略3.1轉(zhuǎn)變教師的觀念和意識在以往的農(nóng)村初中體育教學中出現(xiàn)了教學效率較低、學生成長緩慢的情況，而導致這些情況出現(xiàn)的原因，主要在于體育教師的觀念和意識比較陳舊。在以往教育理念的影響下，大部分體育教師對課程都不重視。他們認為體育課程只是讓學生放松的活動，而且體育課的時間較少，學校也沒有進行相應調(diào)整。在這種背景下，大部分初中體育教

8、師也沒有意識到體育教學的重要性和意義。而在“雙減”政策落實之后，體育課程的時間增多。教師就需要轉(zhuǎn)變理念，重新審視體育學科，認識到體育對學生的價值。在新的環(huán)境下，教師要加強對體育教學的重視，靈活開展體育教學活動，使學生在體育課程中穩(wěn)步提升。例如，以“跳高”運動為例，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念和意識，加強對體育教學的重視。在體育課程中，教師轉(zhuǎn)變觀念，加強了對體育教學的重視。同樣，也為了讓學生對體育練習更加重視，教師在開展教學之前，給學生講述了跳高運動對于身體的益處，除了可以增強身體的彈跳能力之外，還能夠增強身體的爆發(fā)力，促進血液循環(huán)，讓身體更加健康。在隨后的教學中，教師始終陪伴在學生周圍，先給學生講授了跳

9、高的規(guī)則和技巧，再讓學生進行自由練習。在學生練習的同時，教師根據(jù)學生的情況進行適當指導，讓學生以標準的動作進行練習。這樣，通過在課程中轉(zhuǎn)變觀念和意識，將體育課程作為重點學科開展教學，使學生在不斷的練習中穩(wěn)步提升。3.2開創(chuàng)合作練習學習模式受到學校和教師的限制，以往的體育課程中活動形式都比較單一。通常都是教師給學生示范體育運動的動作要領，就讓學生進行練習，或者是干脆讓學生在課程中進行自由活動。傳統(tǒng)的體育鍛煉模式走向了兩個極端，有可能是給學生帶來很大的負擔，也有可能讓學生感到非常輕松。但是對學生的身體素質(zhì)發(fā)展都沒有太大作用。在“雙減”政策背景下，農(nóng)村初中體育課程中，教師可以使用靈活的教學方法，既要

10、貼合學生的興趣，也要符合學生的身體發(fā)展情況，在較為復雜的一些體育運動項目中，教師可以開創(chuàng)合作練習學習模式，讓學生之間互相幫助。學習能力較強的學生可以幫助其他學生掌握和熟悉體育運動。在這個過程中，減少了教師和學生的接觸，也減輕了學生的練習壓力，學生能夠在更輕松的環(huán)境中熟悉體育動作要領，以此提高體育教學效率。例如，以“廣播體操”運動為例，教師要靈活設計體育教學活動，開創(chuàng)合作練習模式。在課程中，教師先給學生示范了幾個廣播體操的動作，然后讓學生進行練習。通過學生的練習情況來看，還是有一部分學生對動作的掌握不到位。對此，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，將他們劃分為幾個小組。每組中都有幾名對廣播體操動作掌握比較熟練的

11、學生。這些學生可以在體育練習小組中進行互幫互助，比較熟練的學生在幫助其他學生的同時，可以對動作變得更加熟練。而原本對動作掌握不到位的學生，也在其他學生的幫助下也逐漸變得熟練。同時，由于沒有教師的束縛，學生的練習過程變得更加輕松。這樣，通過在課程中開創(chuàng)合作練習模式，學生在小組中互相幫助，很輕松就掌握了廣播體操的各種動作，也減輕了學生的練習壓力。3.3體育課程引入信息技術除了教育教學領域發(fā)生改變之外，我國的其他行業(yè)也發(fā)生了很大的變化，信息技術得到了發(fā)展，并且被應用到了各個行業(yè)中，在教育教學領域中也起到了很大的作用。不過，在以往的農(nóng)村教學中，設備比較落后，思想比較封閉。大部分學校都是將信息技術與其他

12、文化類課程結(jié)合在一起，并沒有將信息技術引入到體育課程中。在“雙減”背景下，農(nóng)村初中體育課程的時間增多，教師也要創(chuàng)新體育課程教學形式。因此，教師可以嘗試在體育課程中引入信息技術，將動作比較復雜的運動項目進行拆解，在大屏幕上給學生直觀演示。這樣能夠讓學生更輕易掌握體育運動的動作要領。對于學生不太理解的步驟，教師可以反復回放直到學生掌握為止。例如，以“乒乓球”運動為例，教師要在體育課程中引入信息技術，轉(zhuǎn)化體育教學形式。在體育課程中，學生在練習乒乓球時，對于乒乓球的各種技巧掌握不夠熟練。于是教師在課程中引入了信息技術，利用信息技術收集網(wǎng)絡中的教學視頻，給學生播放乒乓球的各種技巧視頻，使體育教學形式變得

13、更加靈活。學生可以在大屏幕上學習各種打乒乓球的技巧。對于一些難度較高的技巧，教師利用反復回放的方法教學，使學生在不斷觀看中掌握了打乒乓球的理論知識。這樣，通過在課程中引入信息技術，轉(zhuǎn)化了體育教學的形式，讓體育教學變得更加靈活，學生在觀看視頻時掌握了多種乒乓球技巧理論知識，可以增強學生的體育運動能力。3.4圍繞學生調(diào)整教學結(jié)構(gòu)在以往的農(nóng)村體育課程中，教師開展教學活動時，體育課程的教學結(jié)構(gòu)是單一的。通常都是教師先進行講解，之后的時間留給學生自由練習，結(jié)構(gòu)比較簡單，過程比較枯燥。這也讓很多學生對體育練習打起了退堂鼓，使學生對體育學習的積極性較低。在“雙減”政策落實后，為改變這種情況提供了契機，體育教

14、師要抓住機會調(diào)整體育教學結(jié)構(gòu)。在當前的農(nóng)村體育課程中，教師要明確學生的主體地位，圍繞學生優(yōu)化課程設置。在實際教學中，教師要給學生更多的自由空間，可以在教學某一項體育運動項目時，直接告訴學生學習目標，簡單給他們介紹運動項目的規(guī)則，之后就將時間留給學生自由安排。提高了學生在課程中的占比，能夠體現(xiàn)出學生的主體地位，也能夠讓學生在沒有教師束縛的情況下發(fā)展他們的個性。例如，以“籃球”運動為例，教師要圍繞學生調(diào)整體育教學結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的個性。在體育課程中，很多學生抱怨練習的時間不夠多，而體育是一門偏向?qū)嵺`的學科，需要學生經(jīng)過長時間的練習才能掌握各種運動方法，教師根據(jù)此調(diào)整了體育教學結(jié)構(gòu)。在課程中先給學生制

15、定了練習籃球投籃的目標，之后就將課程時間留給他們自由練習。學生在課代表的指揮下分成幾個小組，分別輪流投籃，在實踐中進行探索和分析。經(jīng)過幾輪的練習之后，學生集中到一起共享投籃的技巧和經(jīng)驗，對籃球投籃產(chǎn)生了新的思考。最后，為了驗證他們的想法，又在課程中進行了新一輪的投籃練習。這樣，通過在課程中圍繞學生調(diào)整教育教學結(jié)構(gòu)，給學生留出了更多練習時間，發(fā)展了學生的個性，也增強了學生的體育運動能力。3.5根據(jù)現(xiàn)狀劃分教學時間對于一些喜歡體育課程的學生來說，以往的農(nóng)村體育課程數(shù)量太少，使他們感到非常遺憾。不過，在“雙減”政策的影響下，當前的初中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，文化類課程的數(shù)量減少，體育課程數(shù)量增加。這為學生

16、進行體育鍛煉提供了更充足的時間，但是也給教師帶來了問題。如何調(diào)配體育練習時間才能夠最大化發(fā)揮體育教學價值？為了解決這個問題，體育教師要從學生的練習情況出發(fā)進行考慮。如果大部分學生對體育運動項目的掌握情況就好，教師可以減少體育練習時間，給學生更多自由。如果很多學生對體育運動項目的掌握都不是很熟練的話，教師就必須要增加學生進行體育練習的時間。這樣才能夠讓學生在合理的范圍內(nèi)穩(wěn)步提升，張弛有度的體育訓練也能夠讓學生對體育保持長久的熱情。例如，以“籃球”運動為例，教師要合理規(guī)劃教學時間，根據(jù)學生體育鍛煉情況進行調(diào)整。在體育課程中，經(jīng)過一段時間的練習，學生已經(jīng)掌握了打籃球技巧，并在課程中進行表演性競賽。通過學生在競賽中的表現(xiàn)，教師對學生的籃球掌握情況有了一定的了解。雖然整體上都有了很大的進步，但是距離合格還有一定的差距。為了進一步推動學生發(fā)展，教師利用課間時間指導學生這