游廣府古城作文500字

1、游廣府古城作文500字游廣府古城作文500字PAGE5游廣府古城作文500字游廣府古城作文500字一天，我和爸爸媽媽一同去廣府古城游樂。到了古城，下了車，站在宏偉的古城城墻下，能夠看到城墻的宏偉壯觀。我想象著先人為了保衛(wèi)家園，是如何建筑了這樣高大的城墻。走進古城大門，映入眼簾的是街上喧鬧的場景，有賣廣府特產糖的，有賣玩具的，還有賣連串風車的。我們連續(xù)向前走，到了大橋旁。一簇簇花開在橋的兩旁像是歡迎人們的到來。我樂呵呵走到橋對面，沿著臺階登上城墻，此時此刻，我已經站在了古老的城墻上。我瞭望遠方，古城的風景大部分收在眼底。近處房子層層疊疊，被城墻包圍，遠處水塘碧水漣漪，圍繞著城墻。城墻約八層樓那么

2、高，寬約有十米，墻上有好多凹凸不平的豁口，爸爸說那叫垛口，是守城衛(wèi)士射擊用的。站在垛口向外看，我憂如穿越到古代，像一個衛(wèi)士同樣站在城墻保衛(wèi)著美好家園。我們接著向前走，春風吹在臉上溫暖和的，突然，聞到一絲花香，本來，正對面有一個大花壇，里邊開著漂亮的花兒，有紅艷艷的月季，還有不知道名字的花，爭奇斗艷，幾個蝴蝶在花間載歌載舞。我們連續(xù)向前，大概走了十里，繞古城一圈，走到了城墻的終點。我們下了龍鳳樓，買了一個充氣錘子和一頂淡紫色的花環(huán)。走出古城大門，我流連忘返地望著古城，我不由自主贊美古代辦感人民的智慧和才華。學習不是一時半刻的事情，需要平常累積，需要平常的好學苦練。有個故事：古希臘大哲學家蘇格拉底

3、在開學第一天對他的學生們說：“今日你們只學一件最簡單也是最簡單的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，此后再盡量今后甩?！闭f著，蘇格拉底示范做了一遍，“從今日開始，每日做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生：每日甩手300下，哪個同學堅持了，有90的學生驕傲的舉起了手，又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下了80。一年事后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動。還有哪幾個同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一個人舉起了手，這個學生就是今后成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。同學們，柏拉圖之所以能成為大哲學家，此中一個

4、重要原由，就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)異質量。要想成就一番事業(yè)，必然有持之以恒的精神，大家都熟習愚公移山的故事，愚公之所以能夠感人天帝，移走太行、王屋二山。正是由于他擁有持之以恒的精神。戎馬一世，他前十次革命均告失敗，但他不驕不躁，終于在第十一次革命的時候，顛覆了清王朝的統(tǒng)治，成立了中華民國。這些故事，情節(jié)不同樣，但意義都是同樣的，它告訴無們，做事要有恒心。旬子講：“持之以恒，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤?！边@句話充分說了然一個人假如有恒心，一些困難的事情便能夠做到，沒有恒心，再簡單的事也做不可以。學習是一條慢長而艱辛的道路，不可以夠靠一時激情，也不是熬幾日幾夜就能學好的，必然養(yǎng)成平常努力學

5、習的習慣。所以我說：學習貴在堅持！當下市道上對于教授學習方法的書本好多，其所載內容也的確很有道理，但是當讀者實質應用時，好多看似合用的方法用來見效卻其實不顯然，今后的結果但是是兩種：要么以為自己沒有掌握其精華要領，要么訴苦那本書的脆而不堅，但最后必然仍是會回歸到當初的原點。這本學會學習在一開始并無急于兜銷自己的方法，而是經過測試讓讀者真實認識自己，進而找到適合自己思想方式的學習方法，書的第一部分就是左腦仍是右腦思想測試和視覺、聽覺和動覺學習模式測試，經過有效分類后，針對不同樣讀者對不同樣思慮和接收接受學習的特色，有針對性的分別給出建議，進而不停加強自己的優(yōu)勢。在今后書中的全部介紹詳細學習方法章

6、節(jié)的最開始，都是依據不同樣學習模式給出各樣學習方法不同樣的建議，這是此書差別于其余學習方法類書本的最大特色，這類“因材施教”的方式能讓讀者有種豁然爽朗的感覺，除了能夠獲取最適合自己的有效的學習方法也能更深入的認識客觀的自己，無論對學習仍是生活都有幫助。除了“針對性”強外，本書第二大特色就是“全面”，全書都是由一篇篇短文、圖表集成，更像是一本博文或許PPT課件合集，每個學習方法的題目清楚了然十分便于查找，但也所以有些章節(jié)內容安排的比較紛亂，所幸每一章節(jié)關系性其實不太強，每個章節(jié)都適合獨立檢索來閱讀學習。其內容從“時間規(guī)劃”、“筆錄”“閱讀”直到“考試”幾乎波及了全部學習中的常遇問題，文中文字精華

7、沒有過分的襯著，完滿部是純純的“干貨”，能夠身臨其境的想象：當自己面對學海之中慌亂失措之時，長篇大論的方法必然會沒心查察，了然的編排，讓人從目錄中就能了如指掌的找到自己想要的，一篇篇短文盡可能在最少的時間讓讀者獲取最合用的信息，是一部值得學習的人們不停自我提高的有力武器。以前看到一個存心思的心理測試:用“正確的方法”、“錯誤的方法”和“踴躍的行為”、“悲觀的行為”，來自由搭配，看如何搭配出最好和最壞的結果，“正確方法”配合“踴躍的行為”無疑是最好的結果，但是我們會很“慣性”想自然的以為，“錯誤的方法”和“悲觀的行為”搭配是最壞的結果，其實“錯誤的方法”加上“踴躍的行為”才是最壞的結果，這會讓人

8、在錯誤的路上越走越遠，學習也是同理，一味鉆牛角尖般的生搬硬套不適合自己的方法無論多努力都只會離成功愈來愈遠，而好的學習方法加上踴躍的學習態(tài)度無疑會讓你如虎生翼。這是每一個人都需要的，最少在學生的時候假如遇到，或許人生會少一些遺憾，我只恨我遇到的晚了點，但是此刻已經是一生學習的年月，錯過了最適合的時候，但只需存心又怎會嫌晚呢？本書歸類為學習方法-青年讀物，是本工具書，學習手冊，但不可以夠阻截她成為經典。這本書的副標題為“增添學習技術與腦力”，正是本書的宗旨，本書系統(tǒng)化地論述了學習技術提高的各個方面，堪稱事無巨細的令人切齒啊。整體來講主要包含7個方面，分別是學習模式，時間管理和學習技巧規(guī)劃，筆錄記

9、錄技巧，閱讀技巧，記憶，應試技巧，拾遺。全書的構造采納的是總分的形式，前三個方面是總的部分，算是增添學習技術的準備，從認識自己的學習模式開始，此后采納任何事都需要的時間管理技巧，再整體地講一放學習技巧規(guī)劃的事項。此后底下是分的部分，將學習的包含的各個方面的技巧進行分開論述，分別有筆錄記錄，閱讀，記憶，應試以及最后的拾遺。系統(tǒng)地表達了學習的幾乎全部方面。讓讀到她的人假如實踐的話不只能在學習上獲取提高，在腦力上或許說理解力上必然會得益匪淺。在此，說句題外話，我向來感覺日自己寫書在細節(jié)上做的是無與倫比的，但是這本書讓我對這個見解有了必然的搖動，由于她里面的表達部分讓我感覺美國是個應試教育的國家嗎，幾

10、乎比我們中國還要應試。那個考試應付細節(jié)的部分放在中國，一點也沒有違和感的，好嗎？所以他們能出現這樣的狀況，從沒到過日本的人能夠寫出描繪日自己的書，此后讓日自己都感覺是經典的，沒有在公司里做過實務管理的德魯克能成為管理上的大師，其理念影響了全球不得不說，美國的教育真不是蓋的。細節(jié)上，我印象比較深的是，作者開篇開始教授如何應當認識自己的學習模式，運用了一些測試題目，此后依據結果找出與自己近來似的學習模式，她把學習模式分為幾種狀況，分別有左腦型，右腦型，還有其余的分法，為視覺的，聽覺的，動作的。我看了一下，的確有跟自己近的種類，我就是視覺的，對號入坐后就能夠比較直接的去揚長避短了。此后，作者說了，做

11、任何事情，時間管理技巧都是不可以缺乏的，她不只教育的是學習的技術，還有好多其余的道理，對我們人生都是有利的，我相信，假如我們的孩子從小就學習這些，將會受用一世。還有，作者提到了學習技巧規(guī)劃里的家庭檔案系統(tǒng)，將我們此刻工作中的管理引進了學習中，這是一個特別好的學習習慣，假如孩子連續(xù)的做，嚴格地做，獲取的利潤將沒法估計，由于，這在我們此刻工作中都必然要用的管理信息的技術，實在是太難得了，孩子將這類技術與閱讀聯(lián)合起來，保存好自己思想歷程，能夠獲取連續(xù)的提高，直到最后展翅旅行，他最難得的是，能夠系統(tǒng)地提高自己，進而達到書中簡介里提到的那樣，遇到不會的領域的時候，能夠很快的用這些方法，工具成立起模型，系

12、統(tǒng)，應付自如地攻陷自己以前沒接觸的領域，提高自己的理解力，我想這正是我們學習的比較重要的一個目的吧。最后，我影響比較深的就是作者供給的那些小工具了，包含筆錄的表格，協(xié)助記憶的表格，幫助整理文檔的夾子，應付考試的技巧，緩解緊張的方法我感覺全書對于如何增添學習技術和腦力的表達是有道理的，我也相信經過實踐作者在書上所提到的方法，定能在學習中獲取提高。但是，那也不是一時半刻的事情，就像我們大家都知道的那個故事，在美國獲取諾貝爾獎的科學家說，自己得獎最大的原由都是在少兒園里學習的最基本的道理，就是說要和郭靖同樣，不要貪多吃不爛，認定他就要好好地堅持去做，不要停。我自己喜愛的是家庭歸檔系統(tǒng)，固然不是學習過程中的技術，只屬于學習準備的東西，但是假如堅擁有條不紊的那樣整理自己的學習思想，對自己的利潤將不可以估計。稍顯不足的地方是，第一，本書的語言過分精練，感覺就像沒有主觀感情同樣，要命的是有好多詞語或許見解讀的時候甚至不知道什么意思，書中也沒做解說，本來就看的比較費勁，此刻好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者好多地方就像立一個綱領同樣，直接讓你