2021年甘肅省蘭州市中考語文試卷(含答案)

1、 2021 年甘肅省蘭州市中考語文試卷一、基礎(chǔ)運(yùn)用（24 分）1（4 分）閱讀文段，完成問題。書籍是我們視接入載、心通四海的橋_（ling），是每個人來到這個世界上首先要拿到的通行證。歷史念久，文明積累念多，人和書的關(guān)系就愈緊密相連。每一本好書，都是黑暗中的一道亮光。這一道道亮光將給我們這一葉葉扁舟暗空下的引航，直至尋找到風(fēng)平浪靜且又萬家燈火的港灣。我們應(yīng)有這樣的古風(fēng)：沐浴雙手，然后捧卷。在一番莊嚴(yán)肅_（m）的感覺之中，你必將得到書的神諭。（1）根據(jù)拼音，在文段橫線中填入相應(yīng)的漢字。橋（ling）肅（m）（2）“神諭”中“諭”的意思是A.告訴B.知道C.表明D.比喻2（6 分）下面文段是展覽中

2、某兩個板塊的引言。根據(jù)語境，完成小題?！救宋飩饔洶鍓K】如果想把一些偉大的有用的思想教給人們的話，讀人物第1頁（共32頁） 傳記是一種更易于將思想創(chuàng)立者的生活與人格聯(lián)系在一起的方式。甲“同那些已經(jīng)過世的偉人交朋友”，這聽起來很荒唐，但是如果你一生中總是與那些有遠(yuǎn)見卓識的人物交友的話，那么你將生活得更好，更有教養(yǎng)。人都需要不斷_生活的動力，_在年輕的時候，要有偶像和模，有高遠(yuǎn)目標(biāo)的激勵。在這里，我們閱讀人物故事，尋找心中的榜樣，與勇敢的心靈為伴?！咀呦蚩茖W(xué)板塊】我們對世界進(jìn)行的許多研究雖然都是真實(shí)的，卻也是不全面的。乙科學(xué)發(fā)展到一定程度就應(yīng)該停下來“流連”一下，回味一下，總結(jié)一下，看看是否漏過了什

3、么重要的方向?？破赵谝欢ㄒ饬x上就是我們“流連”一下，回頭來看看：一個異想天開的念頭，一個司空見慣的現(xiàn)象，一個看似幼稚的想法，也許都會開啟科學(xué)上的一段新旅程。一部好的科普作品對社會的意義在于使科學(xué)家個人的內(nèi)心體驗(yàn)成為社會思考，人們會從各個不同的角度產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，理解它的價值，使社會產(chǎn)生新的知識、能力，甚至開創(chuàng)新的視野。在這里，我們閱讀科普作品，探索奇妙的科學(xué)世界，一起_科學(xué)之光。（1）依次填入上文橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.增長 一 追求定第2頁（共32頁） B.添加 一 追求定C.增長 特 追逐別D.添加 特 追逐別（2）下列對文段中加點(diǎn)詞和畫線處的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“高遠(yuǎn)目標(biāo)”“內(nèi)

4、心體驗(yàn)”的結(jié)構(gòu)類型相同。B.畫線句的主干是“讀人物傳記是方式”。C.甲乙兩句中引號的用法相同，表示特殊含義。D.畫線句有語病，應(yīng)將“理解它的價值”調(diào)至“產(chǎn)生豐富的聯(lián)想”前。（3）請結(jié)合你的生活經(jīng)歷，談?wù)剬Ξ嫴ɡ司€句子的理解。一個異想天開的念頭，一個司空見慣的現(xiàn)象，一個看似幼稚的想法，也許都會開啟科學(xué)上的一段新旅程。3（7 分）下面文段是為展覽擬寫的結(jié)語。根據(jù)語境，完成小題。人類社會是一個連續(xù)發(fā)展的過程，我們常將它比作歷史長河，而每個人都是途中搭行一段的乘客。每當(dāng)我們上船之時，前人就將他們的一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，（）傳承人類文明。_有了這根接力魔棒，_人類幾十萬年的歷史，某一學(xué)科積幾千年而成的成果，我

5、們便可以在短時間內(nèi)將其掌握，而騰出足夠的時間去進(jìn)行新的創(chuàng)造。因此，在所有關(guān)于書的格言中，我最喜歡的是赫爾岑第3頁（共32頁） 的這句話：書是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告種族、人群、國家消失了，但書卻留存下去。（1）下列填入文段括號中的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.濃縮在書本中，同時也當(dāng)作交班的囑托，作為歡迎我們的禮物B.濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時也當(dāng)作交班的囑托C.作為禮物歡迎我們，濃縮在書本中，當(dāng)作交班的囑托D.作為禮物歡迎我們，當(dāng)作交班的囑托，濃縮在書本中（2）依次填入文段處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.雖然 但是B.如果 那么C.由于 所以D.不僅 而且（3）仿照

6、文末畫波浪線的句子，另寫一句話。書是4（7 分）默寫。讀 詩 ， 就 是 讀 人 生 歲 月 ?！?河 流 大 野 猶 嫌 束 ，”（譚嗣同潼關(guān)）讀出了少年人的意氣奮發(fā)；“與”（王勃送杜少府之任蜀州）讀出了君離別意，青年人的情真意切：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？（蘇軾定風(fēng)波）讀出了中年人的樂觀曠達(dá)?！弊x 詩 ， 也 是 讀 人 生 際 遇 ?！?巴 山 楚 水 凄 涼 地 ，”（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈讀出了人第4頁（共32頁） 生的坎坷；“四面歌殘終破楚，讀出人生的困境：“”（秋瑾滿江紅，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”（韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘讀出了人生的彷徨：“，大庇天下寒士俱歡顏”（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌

7、）讀出了人生的擔(dān)當(dāng)。二、古詩文閱讀（16 分）5（4 分）閱讀下面這首詩，完成問題。暮春即事周敦頤雙雙瓦雀行書案，點(diǎn)點(diǎn)楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。（1）請你想象“雙雙瓦雀行書案”描繪的畫面，并將它描寫出來。（2）詩人為什么“不知春去幾多時”？請簡要回答。6（12 分）閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成問題?！炯住拷裰T生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（

8、節(jié)選自宋濂送東陽馬生序）【乙】師川外甥奉議 ：別來無一日不奉思。春風(fēng)暄暖，想侍奉之第5頁（共32頁） 余，必能屏棄人事，盡心于學(xué)。前承示諭：“自當(dāng)用十年之功，養(yǎng)心探道?！泵吭亣@此語，誠能如是，足以追配古人。然學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處，如此則不虛用功；又欲進(jìn)道，須謝去外慕，乃得全功。讀書先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會。少年志氣方強(qiáng)時能如此半古之人功必倍之。甥性識穎悟，必能解此，故詳悉及之。（節(jié)選自黃庭堅(jiān)與徐甥師川書）【注】奉議：官名。（1）解釋下列加點(diǎn)的詞語。父母歲有裘葛之遺非天質(zhì)之卑每詠嘆此語，誠能如是（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.少年志氣

9、方強(qiáng)時/能如此/半古之人/功必倍之B.少年志氣方強(qiáng)時/能如此/半古之/人功必倍之C.少年志氣方強(qiáng)/時能如此/半古之/人功必倍之D.少年志氣方強(qiáng)/時能如此/半古之人/功必倍之（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。不必若余之手錄，假諸人而后見也。讀書先凈室焚香，令心意不馳走。（4）【甲】【乙】兩段選文，兩位長輩就“怎樣才能學(xué)有所成”的問題，分別給出了建議。結(jié)合選文內(nèi)容，將下面表格補(bǔ)充完整。第6頁（共32頁） 選文關(guān)鍵信息業(yè)精德成養(yǎng)心探道學(xué)習(xí)建議前提條件【甲】【乙】熱衷于學(xué)習(xí)第一條建議： 全身心投入學(xué)習(xí)第二條建議：三、現(xiàn)代文閱讀（24 分）7（12 分）閱讀下面的文章，完成下面小題。那時我是弟弟梅子涵那年書

10、店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一本月亮和六便士。我是在下鄉(xiāng)前兩天買下靜靜的頓河的。那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。整整五年，它在那個位置上沒有動過，它的左邊是月亮和六便士，所以我既記住了肖洛霍夫，也記住了毛姆。這是一個永遠(yuǎn)安靜的小書店，在我上中學(xué)的路上，它的旁邊是糧店，每個月我都會跟著外祖母到這兒來買米，我背回去。我上了三年中學(xué)，可是卻在中學(xué)待了五年。后面的兩年不畢業(yè)，也不上課，有的同學(xué)待在家里，有的在學(xué)校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的那三年，我也是常常逛進(jìn)去，雖

11、然并不總是買書，但是成為了習(xí)慣。這些年，我經(jīng)常講那本法國的星期三書店給兒童們聽，講的時第7頁（共32頁） 候，我會想起自己走進(jìn)這個小書店。那本書里的小女孩，每個星期三的下午都走進(jìn)巴黎的一個小書店，坐在沙發(fā)上看漫畫，對面的沙發(fā)上也總是有一個老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的歷史書的老人成為她童年的星期三情景。我們那個時候的書店不開架，也沒有地方坐，我們是站在柜臺的外面看櫥架上的書。我很想請營業(yè)員把靜靜的頓河拿下來給我看看，可是不好意思。因?yàn)槲抑皇窍敕环?，沒有準(zhǔn)備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的。讓別人拿下來給我看，可是又不買，我覺得很不好意思。有一次，我還是看著櫥架上的靜靜

12、的頻河的時候，女營業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣。她一定是記得我，看見我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看它。一個人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定。我很意外，就急急忙忙地翻了一下書，記住了一個叫格里高利的人物名字，記住了哥薩克和文字里的一點(diǎn)兒詞句感覺，那詞句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說安娜卡列尼娜復(fù)活不一樣，那時，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說?？墒俏覜]有買，不好意思地把書放回原處，說了聲“謝謝阿姨”，就趕緊走了。星期三書店中的老先生每個星期三下午來，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩慢。他已經(jīng)很老了，沒有把書買下來，但是又第8頁

13、（共32頁） 希望讀完。這情景，不但看漫畫的小女孩看見，年輕的女營業(yè)員也看得清清楚楚。再過兩天我就要下鄉(xiāng)了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩了一些錢，所以就又逛到這兒來了。她正坐在那兒打毛衣。我說：“阿姨，我要買靜靜的頓河?！彼⒖谭畔旅?，站起來，把四本一起取下來，撣了撣書上的灰，放到我面前。我沒有翻看就付了錢，她用印著“新華書店”幾個字的紙攔腰把書包了一圈，遞給我，好像是對我，也好像是對站在另一邊的男營業(yè)員說，放在這里幾年了，放也放老了，總算賣掉了。男營業(yè)員說，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。他們就哈哈笑起來。我看看她，心想，以后來就看不見她了。我從書店走出來，回家去。聽見她

14、在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜歡喊男小孩“弟弟”。我停下來，轉(zhuǎn)過身。她說：“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪?，在角落里，你如果以后要買，就對他說，我也會跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了?！薄办o靜的頓河也沒有了，是嗎？”“沒有了，只有一套?！狈旁谙旅鏅焕锝锹涞木褪窃铝梁土闶?。星期三書店里，到了圣誕節(jié)前一天，老人又來看書，可是那書不在架子上了。他問年輕的女營業(yè)員：“是賣掉了，是嗎？”營業(yè)員說：“是賣掉了。被人當(dāng)作圣誕節(jié)禮物買走了?！比坏?頁（共32頁） 后她從下面的櫥里取出一個包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：“爺爺，圣誕節(jié)快樂！”她買下了那本歷史書送給老人。阿姨是

15、以另一種方式為我包扎好，藏在一個角落里，心意都暖和，因?yàn)槲以诳挫o靜的頓河的時候，也一直都看月亮和六便士。她看見了我的看。下鄉(xiāng)的十年里，度過著另外的生活感覺，竟然沒有想去買那本被藏在角落里的書，后來等我想起這事，書店已經(jīng)不在了。糧店也不在了。只有我的想起還在。我一直納悶的是，在我們不上學(xué)的那個年代，蘇聯(lián)小說、英國小說，其實(shí)是不可以出現(xiàn)在書店的，但是它們怎么一直在那兒呢？我搞不大懂。（有刪改）（1）閱讀全文，根據(jù)作者對中學(xué)時書店經(jīng)歷的回憶和星期三書店情節(jié)的敘述，補(bǔ)寫相關(guān)的內(nèi)容。書 店 的 經(jīng) 歷 ： 我 對 櫥 架 高 處 的 外 國 書 充 滿 了 向 往 下鄉(xiāng)前我終于買了一套靜靜的頓河星期三書

16、店的情節(jié)：小女孩在書店總能遇到坐在沙發(fā)上看書的老人老先生在書店緩慢地閱讀歷史書（2）揣摩下列語句，回答括號里的問題。那四本一套的書，放在書店右面那個蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。（“原因第10頁（共32頁） 8（12 分）閱讀下面的材料，完成問題?！静牧弦弧?數(shù)字閱讀建立起四通入達(dá)的內(nèi)容傳播渠道，我們獲取信息的種類和數(shù)量更多了。閱讀資源極度充裕，“能不能讀到”的問題，讓位于“選擇讀什么”的問題。面對“亂花漸欲迷人眼”的信息資源，很多讀者患上了“選擇恐懼癥”。人們?nèi)鄙贂r間和精力去篩選什么是自己需要的，什么不是，所以干脆把選擇權(quán)交給閱讀平臺，交給智能推

17、送這個新功能，交給強(qiáng)大的算法。算法透露了數(shù)字時代的顯著特征：人的行為、性格、趣味可以被大數(shù)據(jù)量化、分析，從而變得可預(yù)測、可追蹤。在“推薦”頁面里，信息的選項(xiàng)看似增多了，但多種多樣的選項(xiàng)不會同時出現(xiàn)供用戶選擇，而是一次只出現(xiàn)一個。這樣一來，信息之間的橫向比對、斟酌、辨別，被省略和跳過了。人們面對信息常常只有兩個選擇：喜歡或者不喜歡。長此以往，閱讀平臺會根據(jù)用戶過去的行為數(shù)據(jù)與趣味模式，“精準(zhǔn)投喂”用戶想看的信息、愛讀的書。困住人們的“信息繭房”，就是這樣形成的。久而久之，這種只關(guān)注自己感興趣內(nèi)容的閱讀，就會讓人喪失全面看待事物的能力，容易因慣性思維而固步自封?！静牧先咳藗冮喿x紙質(zhì)書時，常常采用

18、默讀的方式。這種閱讀是默不作聲的、私人性的、靜靜的閱讀，讀者個體通過特定文本和世界產(chǎn)生某種意義的關(guān)聯(lián)。閱讀時眼睛在紙質(zhì)頁面黑色字體間有序地掃描，不斷地在頭腦中轉(zhuǎn)換成特定的意義，這個解碼過程不但是接受信息的過程，同時也是理解和闡釋信息的過程。因此，閱讀總是與第12頁（共32頁） 思考密不可分。與印刷文本相對應(yīng)的沉浸式閱讀，專注單一文本，往往呈現(xiàn)為持續(xù)的、深度的閱讀，閱讀者對閱讀中的單調(diào)狀態(tài)有忍耐力。與紙質(zhì)閱讀不同，數(shù)字閱讀的對象是電子文本，包括網(wǎng)絡(luò)電子書、在線文本、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站等。電子文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，因此被形象地稱為“超文本”。與超文本相對應(yīng)的

19、數(shù)字閱讀，是一種建立在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通基礎(chǔ)上的瀏覽式閱讀。其特征是讀者可以從無數(shù)可能的通道進(jìn)入，如文本的標(biāo)題、主題詞、人名、書名、事件等。各種可能的進(jìn)出通道使得閱讀的時間、空間、內(nèi)容、渠道的邊界全部消失了，因而閱讀充滿了無限的可能性，呈現(xiàn)為短暫的、浮光掠影和不斷轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)的閱讀。從閱讀功能來說，主要是捕捉多重信息，收集相關(guān)資料，瀏覽諸多文獻(xiàn)，所以并不專注于對信息的深度解釋和理解。（1）下列對【材料一】的內(nèi)容，理解不正確的一項(xiàng)是A.從閱讀形式看，用戶比例最高的是電子書閱讀，最低的是有聲書閱讀。B.從閱讀形式的時間占比看，各類閱讀形式的閱讀時間占比差距在縮小。C.圖書用戶更偏好電子書和有聲書，表明紙質(zhì)書

20、閱讀形式日漸衰微。D.綜合兩張圖表可以看出，圖書用戶讀書渠道的選擇呈多元化趨勢。第13頁（共32頁） Q1：生活中的“繭房”是怎樣形成的？有什么特點(diǎn)？Q2：材料中讀者的信息是怎樣獲得的？有什么特點(diǎn)？Q3：兩者之間有什么相似性？閱讀媒介印刷文本電子文本閱讀特點(diǎn)A.孫悟空西游記 全題為“信仰的形成”的演講稿提綱。目錄第四篇 一個共產(chǎn)黨員的由來童年116在長沙的日子128革命的前奏148信 提出問題 決定毛澤東政治信仰形成的因素有哪些？仰的形成分析問題 觀點(diǎn) 1：社會與環(huán)境，政治信仰形成的客觀因素。擺事實(shí)：封建壓迫、饑民暴動等。觀點(diǎn) 2：閱讀與思考，政治信仰的不斷尋求和明晰。擺事實(shí)：書本的影響、觀點(diǎn)

21、 3：探索與實(shí)踐，政治信仰的逐漸確立和堅(jiān)定。擺事實(shí)：創(chuàng)辦社團(tuán)、 等。等。解決問題 為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心與使命感，使得毛澤東成為一個堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員。五、寫作：從下面兩個題目中任選一題，按要求作文（50 分）11（50 分）作文。讀書是豐富的，是快樂的：有知識探索的快樂，有思想進(jìn)步的快樂，有生活趣味的快樂。這樣的快樂，是讀書人代代相傳的精神享受。班級計(jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料中的三個關(guān)鍵詞“知第15頁（共32頁） 識探索”“思想進(jìn)步”“生活趣味”展開討論。你對哪個關(guān)鍵詞感觸最深？結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：自擬題目，自定立意；不得抄襲、套作；字?jǐn)?shù)不少于 600 字；文中

22、不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。12以“向往那些有書的日子”為題，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；不得抄襲、套作；字?jǐn)?shù)不少于 600 字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。第16頁（共32頁） 參考答案一、基礎(chǔ)運(yùn)用（24 分）1 參考答案：（1）梁 穆（2）A點(diǎn)撥：漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2 參考答案：答案：（1）D（2）C（3）示例：小時候看到太陽東升西落，于是請教爸爸了解其中的奧秘，由此開啟了對天體宇宙的探索之

23、旅。點(diǎn)撥：綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。3 參考答案：答案：（1）B（2）C（3）示例一：書是乘風(fēng)破浪的巨輪對即將試水的小船的引航。示例二：書是歷盡風(fēng)雨的蒼鷹對即將獨(dú)自飛翔的小鷹的囑托。第17頁（共32頁） 點(diǎn)撥：綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4 參考答案：答案

24、：山入潼關(guān)不解平同是宦游人一蓑煙雨任平生（注意“蓑”的書寫）二十三年棄置身八年風(fēng)味徒思浙云橫秦嶺家何在安得廣廈千萬間（注意“廈”的書寫）點(diǎn)撥：為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣；2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果；3.提倡使用名句，鞏固識記成果；4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。二、古詩文閱讀（16 分）5 參考答案：（1）本題考查描繪詩歌畫面的能力。描繪詩歌展示的畫面時，理解詩歌的內(nèi)容。抓住詩句中的景物“瓦雀”“書案”特第18頁（共32頁） 點(diǎn)。發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述即可。（2）本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。

25、根據(jù)“閑坐小窗讀周易”書室卻寧靜得似乎沒有人的存在，看來書室的一切動靜同詩人都毫不相干，他如老僧入定，全部心思都在周易這本書上呢。結(jié)句“不知春去幾多時”是推進(jìn)一層的寫法，花開花落純?nèi)巫匀?，詩人未曾留意，何嘗動心。進(jìn)一步表現(xiàn)了詩人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！贝鸢福海?）屋頂上兩只麻雀的影子在書案上移動。（2）詩人全身心地沉浸在理學(xué)世界中的時候，內(nèi)心世界一片從容，一片自然和樂，世間萬物都不能進(jìn)入他的意識。詩人表現(xiàn)的是他的理學(xué)涵養(yǎng)功夫。譯文：屋頂上兩只麻雀的影子在書案上移動，點(diǎn)點(diǎn)楊花飄入屋內(nèi)。落到硯池中。我靜心坐在小窗前毫不理會，依然潛心地讀著周易，不曉得春天過去了多少時間。點(diǎn)撥：古典詩詞鑒

26、賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。6 參考答案：（1）本題考查文言詞語解釋。句意：母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣。遺：給予，贈送。第19頁（共32頁） 句意：如果不是天賦、資質(zhì)低下。卑：低下。句意：我每每對此贊嘆不已，真要能這樣。誠：確實(shí)，的確。（2）本題考查斷句。根據(jù)句意“你正值青春年少，志氣剛強(qiáng)，若能經(jīng)常如此，只要花費(fèi)古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果”可知應(yīng)該斷句為：少年志氣方強(qiáng)/時能如此/半古之人/功必倍之。故選：D。

27、（3）本題考查句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語的翻譯要準(zhǔn)確。句中重點(diǎn)詞語有：若，像。手錄，親手抄寫。假，借。句意：不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。句中重點(diǎn)詞語有：凈室，將房間打掃干凈。馳走，跑。句意：讀書時先要將房間打掃干凈，點(diǎn)上香，使精神 （注意力） 不分散。（4）本題考查文章內(nèi)容分析。從“則心不若余之專耳，豈他人之過哉”可概括出，作者提倡要專心致志地學(xué)習(xí)；從“學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處，如此則不虛用功”可概括出，作者提倡要獨(dú)立思考，解決疑難問題；從“又欲進(jìn)道，須謝去外慕，乃得全功”和“讀書先凈室焚香，令心意不馳走”可概括出，作者提倡要要排除外界的各種誘惑，靜心學(xué)習(xí)。

28、答案：（1）給予，贈送低下確實(shí)，的確。（2）D（3）不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。讀書時先要將房間打掃干凈，點(diǎn)上香，使精神 （注意力） 不分第20頁（共32頁） 散。（4）專心致志地學(xué)習(xí)要主動獨(dú)立思考，解決疑難問題。要排除外界的各種誘惑，靜心學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥：文言文翻譯“六字訣”1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用

29、的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。三、現(xiàn)代文閱讀（24 分）7 參考答案：（1）本題考查文章內(nèi)容概括。“書店的經(jīng)歷”部分，三到六段寫的是“我對櫥架高處的外國書充滿了向往”；七到九段寫“有一次，我還是看著櫥架上的靜靜的頓河的時候，女營業(yè)員突然一句話也沒有說，就取下了一本放在“我”面前，“我很第21頁（共32頁） 意外，就急急忙忙地翻了一下書”，寫的是營業(yè)員阿姨給“我”取書的

30、事，可概括為“營業(yè)員阿姨從櫥架取下靜靜的頓河讓我翻看”；十一到十五段寫的是“下鄉(xiāng)前我終于買了一套靜靜的頓河”；十六到二十段寫營業(yè)員阿姨追出來對“我”說，“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪耍诮锹淅?，你如果以后要買，就對他說，我也會跟他說的，只有一本，賣掉了就沒有了”，可概括為“營業(yè)員阿姨告訴我在櫥架角落給我留書的事情”?！靶瞧谌龝甑那楣?jié)”，二十一到二十三段寫“從下面的櫥里取出一個包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說：爺爺，圣誕節(jié)快樂她買下了那本歷史書送給老人”，可概括為“營業(yè)員自己購買歷史書作為禮物送給老先生”。（2）本題考查語句作用理解分析。兩次出現(xiàn)“原因不明地”構(gòu)成間隔反復(fù)，而反復(fù)的作用

31、是“強(qiáng)調(diào)”，作者強(qiáng)調(diào)，沒有任何理由地“看了它整整五年”“總是目光就停在它那兒”，突出了少年對靜靜的頓河充滿了渴盼和好奇?！澳窃~句感覺和家里有的蘇聯(lián)小說安娜卡列尼娜復(fù)活不一樣”，“我”的家里有外國小說安娜卡列尼娜復(fù)活，“我”有過閱讀外國小說的經(jīng)歷，這也就說明了“我”為何對靜靜的頓河感興趣；“那時，都叫蘇聯(lián)小說，不叫俄羅斯小說”，這句話交代了時代背景。因此這句話不能刪掉。（3）本題考查人物形象及作者寫作意圖分析。結(jié)合“有一次，我還是看著櫥架上的靜靜的頓河的時候，女營業(yè)員突然一句話也第22頁（共32頁） 沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣”，

32、阿姨注意到了“我”對靜靜的頓河感興趣，并主動取下書來給“我”看，而且目光和氣，讓“我”感到“安定”，表明她是一個和氣、善解人意的人。再看作者為什么要寫這樣一個人，“我“喜歡靜靜的頓河，“我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒”，但是“我”沒錢買，“我只是想翻一翻，沒有準(zhǔn)備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的”，因此就只能常去看它。而營業(yè)員阿姨注意到了“我”的困窘，她“突然一句話也沒有說，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒有什么笑容，但是目光和氣”，阿姨沒有詢問“我”，而是主動把書放到“我”面前讓“我”看，是因?yàn)樗斫夂妥鹬厣倌昝舾械淖宰鹦?/p>

33、，幫助“我”滿足了看書的愿望，她甚至注意到了“我”也在看另一本書，“以另一種方式為我包扎好，藏在一個角落里，心意都暖和，因?yàn)槲以诳挫o靜的頓河的時候，也一直都看月亮和六便士。她看見了我的看”；而“我”的感受是“一個人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定”，這讓當(dāng)時的“我”內(nèi)心充滿暖意，多年之后“我”還記得“那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了月亮和六便士”，成年后依然倍加感激和懷念。答案：（1）營業(yè)員阿姨從櫥架取下靜靜的頓河讓“我”翻看；第23頁（共32頁） 營業(yè)員阿姨告訴“我”在櫥架角落給“我”留書的事情；營業(yè)員自己購買歷史書作為禮物送給老先生。（2）起到強(qiáng)調(diào)的作用。強(qiáng)

34、調(diào)少年對靜靜的頓河充滿了渴盼和好奇。不能刪掉。這句話交待了“我”對靜靜的頓河感興趣的一個重要原因：之前“我”有過閱讀外國小說的經(jīng)歷。同時，也暗示了時代背景。（3）第一問：營業(yè)員阿姨是一個和氣、善解人意的人。第二問：營業(yè)員阿姨能體察到“我”當(dāng)時的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，幫助“我”滿足了看書的原望，這讓當(dāng)時的“我”內(nèi)心充滿暖意，及至成年后倍加感激和懷念（及至成年后，充滿溫情地對待周圍的人）。點(diǎn)撥：解答梳理情節(jié)類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。8 參考答案：（1）本題考查信息篩選。從第一幅圖的數(shù)

35、據(jù)：電子書占比 91.3%，紙質(zhì)書占比 81.3%，有聲書占比 61.7%，可以看出用戶更偏向于讀電子書和紙質(zhì)書。C 項(xiàng)中“用戶更偏好電子書和有聲書，表明紙質(zhì)書閱讀形式日漸衰微”表述與圖表不符。故選：C。（2）本題考查詞語解釋。解答時要結(jié)合上下文及小貼士來對信息繭房進(jìn)行定義。根據(jù)文本中的在“推薦”頁面里，信息的選項(xiàng)看似第24頁（共32頁） 增多了，但多種多樣的選項(xiàng)不會同時出現(xiàn)供用戶選擇，而是一次只出現(xiàn)一個。這樣一來，信息之間的橫向比對、斟酌、辨別，被省略和跳過了。人們面對信息常常只有兩個選擇：喜歡或者不喜歡。長此以往，閱讀平臺會根據(jù)用戶過去的行為數(shù)據(jù)與趣味模式，“精準(zhǔn)投喂”用戶想看的信息、愛讀

36、的書可以看出平臺會根據(jù)用戶的個人喜好推送信息，喜歡的推送，不喜歡的就不再推動，長久下去，形成了在閱讀時就只讀到那些自己喜歡、感興趣的內(nèi)容的現(xiàn)象，這就像繭一樣，束縛住自己，只在有限空間內(nèi)活動，這種作繭式的閱讀會讓生活受到桎梏。故可以理解為信息繭房，指人們關(guān)注的信息領(lǐng)域會習(xí)慣性地被自己的興趣所引導(dǎo)，從而將自己的生活桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中的現(xiàn)象。（3）本題考查信息篩選和概括。由表格可知，問題要求區(qū)分紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀在媒介、媒介特點(diǎn)、閱讀特點(diǎn)上的不同。由文中“與印刷文本相對應(yīng)的沉浸式閱讀，專注單一文本，往往呈現(xiàn)為持續(xù)的、深度的閱讀，閱讀者對閱讀中的單調(diào)狀態(tài)有忍耐力”可知紙質(zhì)閱讀的特點(diǎn)是：持續(xù)的

37、、深度的；文本“電子文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，因此被形象地稱為“超文本”。與超文本相對應(yīng)的數(shù)字閱讀，是一種建立在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通基礎(chǔ)上的瀏覽式閱讀”可以看出電子書媒介的特，點(diǎn)是超文本；從“因而閱讀充滿了無限的可能性，呈現(xiàn)為短暫的、浮光掠影和不斷轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)的閱讀”可知，電子閱讀的特點(diǎn)是短暫的、浮光掠影和不斷轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)的。第25頁（共32頁） （4）本題考查信息概括。要求回答倡導(dǎo)紙質(zhì)閱讀的合理性也就是概括紙質(zhì)閱讀的好處。材料二重點(diǎn)說明數(shù)字閱讀的不足：算法使人只關(guān)注喜歡和想看的內(nèi)容，容易出現(xiàn)“信息繭房“現(xiàn)象，從而讓人喪失全面看待事物的能力。反過紙質(zhì)閱讀沒有所謂算法的

38、參與，能避免“信息繭房”的出現(xiàn)，幫助人們更全面看待事物；材料三重點(diǎn)說明紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀的特點(diǎn)和不同。從“這個解碼過程不但是接受信息的過程，同時也是理解和闡釋信息的過程。因此，閱讀總是與思考密不可分。與印刷文本相對應(yīng)的沉浸式閱讀，專注單一文本，往往呈現(xiàn)為持續(xù)的、深度的閱讀，閱讀者對閱讀中的單調(diào)狀態(tài)有忍耐力”可以推出紙質(zhì)閱讀過程中能充分調(diào)動讀者的思考能力，進(jìn)行專注持續(xù)有深度的閱讀，這樣的閱讀才更有意義。結(jié)合這兩方面回答紙質(zhì)閱讀的好處，最后總結(jié)，因此應(yīng)該倡導(dǎo)紙質(zhì)閱讀。答案：（1）C（2）“信息繭房”是指人們關(guān)注的信息領(lǐng)域會習(xí)慣性地被自己的興趣所引導(dǎo)，從而將自己的生活桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中的現(xiàn)

39、象。（3）持續(xù)的，有深度的；超文本短暫的；浮光掠影和不斷轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)的（4）紙質(zhì)閱讀不會因?yàn)槠脚_或網(wǎng)頁的精準(zhǔn)投喂形成“信息繭房”，利于人們?nèi)婵创挛锿瑫r紙質(zhì)閱讀的方式是沉浸式閱讀，能培養(yǎng)讀者的深度思考能力，因此應(yīng)該推行紙質(zhì)閱讀。第26頁（共32頁） 點(diǎn)撥：材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。四、名著閱讀（6 分）9 參考答案：本題考查從名著的相關(guān)情節(jié)理解句子的能力。從兩本書中選擇“自我批評”的故事，簡述故事情節(jié)即可。答案：示例一：孫悟

40、空：西游記第十四回“心猿歸正，六賊無蹤”中，有六個山賊搶劫他們，被孫悟空打死了幾個，唐僧看到悟空殺了生，抱怨不已。悟空縱云離開唐僧，去了龍宮玩，看到龍宮墻上有一幅拜師畫，想到自己拜師的經(jīng)過和唐僧對自己的好，又回去了。孫悟空跳出自我任性的牢籠，從與唐僧情感的角度看問題，便發(fā)現(xiàn)了自己任性離開的錯誤。示例二：簡愛簡愛。簡愛拒絕圣約翰的求婚，她跳出了迷惘的牢籠，傾聽到了自己的心聲，她還是愛著羅切斯特。當(dāng)簡愛就要答應(yīng)表兄圣約翰求婚的時候，內(nèi)心矛盾、情緒激動的她似乎聽到了一個聲音在叫喚著她，于是簡愛飛似的走到門邊，沖進(jìn)花園，掙脫了圣約翰。她意識到自己該處于支配地位了。這是她的又一次覺醒。點(diǎn)撥：閱讀名著要注

41、意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、人物及故事，還要有更為深入的理解，并且第27頁（共32頁） 及時做筆記，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。10 參考答案：本題考查名著內(nèi)容的掌握。在長沙的日子，是全書的第四章第二節(jié)，主要敘述了毛澤東在長沙求學(xué)和生活的經(jīng)歷。先后敘述了毛澤東初到長沙的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參加革命軍的短暫軍旅生活、革命結(jié)束后人生彷徨與圖書館自學(xué)經(jīng)歷以及湖南師范學(xué)校五年學(xué)習(xí)歲月中的十?dāng)?shù)件故事。對于他政治信仰的形成，除了書本，還有軍旅生活經(jīng)歷及湖南師范學(xué)校時的經(jīng)歷。革命的前奏中，介紹他投身政治的政治活動：主筆湘江評論、創(chuàng)辦文化書社、反對軍閥、組織工人

42、等等，尤其他如何建立了馬克思主義的信仰。答案：軍旅生活經(jīng)歷 組織工人點(diǎn)撥：閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。五、寫作：從下面兩個題目中任選一題，按要求作文（50 分）11 參考答案：愿君多涉獵，此物最風(fēng)雅各位同學(xué)：第28頁（共32頁） 大家好，今天我們交流一下關(guān)于讀書的感受吧。書籍是人類數(shù)百年來無數(shù)聰明才智的載體，它記錄著人類記幾十年的知識教訓(xùn)。隨著社會發(fā)展，社會上形形色色的書卷也日益繁多。當(dāng)我們面對如排山倒海般襲來的“書山書?！保唤麜?/p>

43、，我們?yōu)槭裁醋x書。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。人為生存，為了考學(xué)，拼命地讀書，有人甚至說書籍是生計(jì)的敲門磚，有了事業(yè)即可不要書。對于這一觀點(diǎn)，我不敢茍同，正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”讀書之妙，妙不可言，愿君多涉獵，此物最風(fēng)雅。讀書讓人獲得知識。我們從小到大所讀的教科書目的也在于此。它讓人獲得豐富的知識，獲得淵博的學(xué)識，也讓人們得到學(xué)位和工作。這一層的讀書只是為了生活和學(xué)識。不可否認(rèn)，知識的獲得也十分重要，畢竟“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”嘛？讀書讓人提高修養(yǎng)。閱讀一本好書，正如同一位知識淵博的學(xué)者談話，“他”的語言無不閃爍智慧的火花，無不傳達(dá)著高尚的修養(yǎng)。從一本書中學(xué)到的修養(yǎng)，提高的品格，遠(yuǎn)比在生活磨礪中體會得深刻，體會得徹底。正如林語堂所說的：如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來；如果他的談吐中有了風(fēng)味，他在寫作中免不了會表現(xiàn)出風(fēng)味來?？创碎g潛移默化的“味”，不正是在讀書中體味的素養(yǎng)嗎？第29頁（共