五年級上冊英語教案－Unit3 My father is a writer (Lesson17) ｜人教精通版

1、精通五年級上冊Lesson 17 教學設計教材內(nèi)容：G ao Wei: Hi, Kate! Look at todays newspaper. Kate: Wow! A policeman. Gao Wei: Who is he? Can you guess? Peter: Sorry, I dont know. Gao Wei: Hes my uncle. Kate: Really? He looks great in his uniform. Gao Wei: Yes. He often helps people in his work. Kate: Oh, hes a good poli

2、ceman! How about your aunt? Whats her job? Gao Wei: Shes a policewoman. Peter: I want to be a policeman in the future學情分析：小學五年級的學生經(jīng)過三、四年級學習已經(jīng)有了一定的英語語言的基礎，已經(jīng)學習了一些關(guān)于職業(yè)的名詞，如singer，dancer，writer等，能夠用What does he do？He is a driver.這樣的句式進行問答，談論家人或朋友的職業(yè)信息。五年級學生仍具有樂于參與活動，樂于表演的性格特點，他們愿意參與貼近生活的各種情境，在情境中使用英語表達

3、。他們更對美好的畫面喜愛，因此對老師設計的課件有很濃的興趣，能夠很深入地投入到課堂中。 教學目標：（1）創(chuàng)設真實的情景，能夠運用Whos he/she? He/She Whats his(her)job? He(She)is a(an)句型，結(jié)合實際情況詢問某人及其職業(yè)并做出準確回答。（2）幫助學生理解He looks great in his uniform. He helps people in his work.句式，并能夠描述某人的具體工作情況。（3）利用口語100教學平臺進行聽說訓練，提高學生的表達能力。（4）培養(yǎng)學生主動參與、樂于合作的學習習慣，并培養(yǎng)學生從小熱愛各行各業(yè)，將來為社

4、會做貢獻、愿意幫助他人的良好品質(zhì)。教學重點：（1）能夠運用Whos he/she? He/Shes.Whats his(her)job? He(She)is a(an)問答職業(yè)，在交際中能夠正確區(qū)分he、 she、his、her，能在表達中準確運用。（2）能夠正確流利的朗讀對話，并運用所學習語言在較為真實的情境中交流。教學難點：（1）運用He looks great in his uniform. 描述某人特點，運用He helps people in his work.描述某人的具體工作情況。（2）將所學詢問職業(yè)的語言、描述某人特點以及工作具體情況的句式在具體情境當中自然運用，表達想法。課前

5、準備準備有關(guān)職業(yè)的卡片，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生或小組準備本課的課件教學過程： 一 . Warm-up1 check the homework Praise some hard-working students Share the most excellent work of the students 【設計意圖】向?qū)W生展示作業(yè)，關(guān)于15課的視頻配音的作業(yè). 2 Show a short video about different jobs 【設計意圖】在口語100 平臺中播放不同工作的視頻，引到今天學習的主題 jobs滲透單詞people，job 3 Play a guessing game

6、 about jobs 【設計意圖】通過游戲復習已經(jīng)學過的單詞，教師巧妙地從猜職業(yè)引出新詞newspaper，用直觀動畫的方式呈現(xiàn)了構(gòu)詞法。 二 Presentation 1. Show todays newspaper and answer the question: Who is he ? 【設計意圖】通過觀察今天的報紙?zhí)岢龅谝粋€較簡單的問題，Whos he?使學生在第一遍聽課文時，初步感知文本獲得答案。此時教師板書Whos he? Hes my uncle. Whats his job? Hes a policeman. 2. Practice the teaching key poin

7、ts 【設計意圖】句型，并使學生熟練使用he，she his，her表達其職業(yè)。在學生操練重點句型之后，教師引導學生觀察職業(yè)者的穿著，滲透難點句型He/She looks in his/her .。使學生了解此句型的含義并初步能夠表達著裝特點。學生不知道女警察是誰，教師很自然地引導學生說出Sorry, I dont know.觀察女警察的著裝學習uniform，并通過觀察其他職業(yè)的制服，使學生能夠描述著裝特點。 3. Lets chantHis job, his job. Whats his job?Policeman. Policeman. Hes a policeman.Her job,

8、her job. Whats her job?Policewoman. Policewoman. Shes a policewoman.【設計意圖】通過有節(jié)奏的兒歌，調(diào)動學生情緒，鞏固重點句型和單詞。 4 Listen to the dialogue again and answer the question:What does he want to be in the future And why ? 【設計意圖】再次呈現(xiàn)文本，邊聽邊看文本，使學生更清楚了解文本大意，并能 抓住重點問題。 5. Ask the question and discuss Reasons : 1) He look

9、s great in his uniform . 2) He often helps people in his work. 3) He is a brave man .【設計意圖】學生小組討論，加深對課文的理解，增強口語表達能力，在口語 100 平臺中隨機選學生回答問. 總結(jié)想成為警察的原因，提升文本內(nèi)涵，使學生樹立對職業(yè)的渴望，從小埋下理想的種子，利用口語100 平臺播放關(guān)于警察的視頻，總結(jié)出難點句型，并能熟練使用。 三。Practice 1. Read the text on kou yu 100 【設計意圖】在重難點學習之后，在口語100 平臺中跟讀文本，使學生整體理解文本。 學生在口

10、語100 平臺中獨自朗讀課文，平臺中的鼓勵方式激發(fā)學生興趣， 利用課文串燒展示 四 production 1 make a new dialogue. 【設計意圖】教師和一個學生示范新對話后，學生在小組內(nèi)創(chuàng)編新的對話，在實際生活中運用語言 2 Discuss and fill in the blanks . Question: What do they want to be in the future ? and Why? Hello : Im _, I want to be a _ , Because _, I will _ in my work .【設計意圖】 小組討論，并填寫表，拍照傳到

11、利用口語平臺中展示。依據(jù)學生已有的語言素材和交際經(jīng)驗談論家人的職業(yè)并表達自己的理想。使學生將語言綜合交際，進一步深化本課的語言學習，提高學生靈活運用能力，培養(yǎng)學生的語言運用遷移意識和合作交往意識。 教學小結(jié)：在語言學習基礎上，將感情升華。As we know , there are a lot of jobs in our life . He is a teacher , she is a cleaner, they all work hard and help people in their life .you are students, you should work hard ,too. 本課板書：采用圖文結(jié)合,直觀生動,吸引