學(xué)校疫情防控心理健康教育實(shí)施方案三篇合集

1、學(xué)校疫情防控期間心理健康教育工作方案為做好疫情防控期間師生的心理防護(hù)，幫助同學(xué)們緩解 疫情帶來(lái)的心理困惑，提高心理免疫力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信 心，構(gòu)建學(xué)生防疫心理平安網(wǎng)?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，在此 制定“構(gòu)建防疫心理平安網(wǎng)保障學(xué)生健康成長(zhǎng)”方案，在特 殊時(shí)期維護(hù)全校師生心理健康。一、指導(dǎo)思想教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理 健康。二、組織機(jī)構(gòu)建立心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立學(xué)校構(gòu)建師生防疫心理平安網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與部 署我校師生防疫期心理防護(hù)工作，建立“學(xué)生一班級(jí)心理委 員一班主任一心理教師”的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”疫情心理防護(hù)工作 機(jī)制，催促有關(guān)部門(mén)和人員認(rèn)真履行疫情心理防護(hù)工作職責(zé)。 成

2、員名單及具體職責(zé)如下：（一）成員名單組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)組員：各班主任。適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)疫情來(lái)客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn), 更加積極地面對(duì)未來(lái)。二是開(kāi)展心理班會(huì)活動(dòng)。以學(xué)生為主 體，班主任為導(dǎo)，利用每周一次的班會(huì)課，通過(guò)播放心育視 頻、組織課外閱讀、開(kāi)展趣味游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào) 節(jié)、主動(dòng)解壓。（2）開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育：一是有針對(duì)性地開(kāi)展心 理團(tuán)輔活動(dòng)。由心理教師牽頭，針對(duì)個(gè)別班級(jí)的突出問(wèn)題， 積極開(kāi)展專(zhuān)題心理團(tuán)輔活動(dòng)，從而更加有效地減輕學(xué)生恐慌、 維護(hù)學(xué)生心理健康。專(zhuān)題教育采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生心理、 人格積極健康開(kāi)展，最大程度地預(yù)防和消除師生發(fā)生和疫情 相關(guān)的心理行為問(wèn)題。二是

3、提倡疫情中的積極情緒反響，學(xué) 會(huì)調(diào)節(jié)開(kāi)學(xué)引發(fā)的焦慮和緊張情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒。 三是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持健康的學(xué)習(xí)生活作息規(guī)律和良好的衛(wèi)生 習(xí)慣，科學(xué)鍛煉身體，樹(shù)立健康飲食習(xí)慣，減少和消除影響 健康的不利因素。（3）實(shí)施個(gè)體心理輔導(dǎo)：一是開(kāi)放心理咨詢(xún)室、壓力 發(fā)泄室。每周一至周五（中午12:30-13:00、下午18:00-18:30） 心理健康教師要竭盡全力地為學(xué)生服務(wù)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 及時(shí)解決問(wèn)題；二是要開(kāi)通心理熱線以及心理信箱，滿(mǎn)足學(xué) 生多種多樣的心理需求，讓心理干預(yù)教師有更多了解學(xué)生心 理健康現(xiàn)狀的途徑和渠道；三是要建立疫情心理危機(jī)轉(zhuǎn)介制 度。要在原有心理危機(jī)轉(zhuǎn)介制度的基礎(chǔ)上，建立完善

4、的疫情 心理危機(jī)轉(zhuǎn)介制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有的心理資源無(wú)法滿(mǎn)足 某些同學(xué)的需求，要立刻求助外界，力求滿(mǎn)足每一名學(xué)生的 心理咨詢(xún)需求、保障每一名學(xué)生的心理健康。(4)家校協(xié)同教育：要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家 長(zhǎng)了解和掌握孩子心理特點(diǎn)，協(xié)助家長(zhǎng)共同解決孩子在疫情 后出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。學(xué)校疫情防控心理健康教育實(shí)施方案根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢(shì)和學(xué)生心理狀況，為更好幫助全 校學(xué)生以更積極的心態(tài)投入開(kāi)學(xué)復(fù)課后的校園學(xué)習(xí)，進(jìn)一步 促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，了解心理健康知識(shí), 掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導(dǎo) 學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活，增強(qiáng)耐挫能力，促進(jìn)學(xué)生健康 成長(zhǎng)，我校決定在開(kāi)展

5、心理健康教育活動(dòng)。一、活動(dòng)主題關(guān)注心理健康，奠基幸福人生二、活動(dòng)宗旨通過(guò)集中組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針 對(duì)性強(qiáng)的心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教 育，宣傳普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理健康水平。三、活動(dòng)時(shí)間2022 年 XX 月（一）注重銜接，全面排查分析學(xué)生心理狀況。學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問(wèn)題。班 主任和任課教師要通過(guò)開(kāi)展疫情防控、生命平安、衛(wèi)生健康 等主題的“復(fù)學(xué)第一課”、主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、 提供居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì) 未來(lái)的期待和信心。心理健康教育教師要采用學(xué)生自我報(bào)告、 日常觀察、訪談、心理繪畫(huà)或其它專(zhuān)業(yè)心

6、理評(píng)估等方式，對(duì) 學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)全面摸底，篩查學(xué)生心理問(wèn)題，掌 握困擾學(xué)生的具體壓力來(lái)源和情緒行為問(wèn)題。心理排查應(yīng)堅(jiān) 持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原那么，關(guān)注疫情對(duì)學(xué)生心理狀況 影響可能存在的長(zhǎng)期性和隱蔽性。（二）創(chuàng)新形式，幫助學(xué)生做好心理調(diào)適。學(xué)校要開(kāi)好心理健康教育課。通過(guò)舉辦“心理專(zhuān)家心理 講座”、手抄報(bào)、同伴互助等活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，幫 助掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法，向自制力好、 意志堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。各學(xué)科教師要在日常 教育教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心 理健康教育知識(shí)的浸入。（三）關(guān)注差異，針對(duì)不同年齡特征和學(xué)段特點(diǎn)提供心 理指導(dǎo)。學(xué)校

7、和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征、不同學(xué)段 特點(diǎn)與個(gè)性差異開(kāi)展心理健康教育。以組織開(kāi)展游戲或心理 拓展活動(dòng)為主，在游戲、活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)識(shí)別情緒并加以調(diào)節(jié)；針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，要提供教育、 教學(xué)和心理的全方位支持，緩解學(xué)生心理壓力。關(guān)注學(xué)生的 情緒變化，提供考前情緒指導(dǎo)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體 心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹(shù)立信心，積極備考。（四）實(shí)施干預(yù)，提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案，完善心理危機(jī)預(yù)防、識(shí)別、 干預(yù)、轉(zhuǎn)介機(jī)制，搭建心理危機(jī)干預(yù)的服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)心理 危機(jī)干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電 子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提

8、供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，開(kāi) 展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng) 較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導(dǎo)，建立同伴互助小組，協(xié) 助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。（五）加大宣傳，增強(qiáng)學(xué)生心理正能量。學(xué)校要及時(shí)向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息，提高信息區(qū)分和 獨(dú)立思考能力，降低焦慮情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀 典范事跡、抗疫斗爭(zhēng)中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學(xué)生汲 取正能量，塑造積極向上的成長(zhǎng)型思維，增強(qiáng)自信心。要加 大宣傳力度，利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、微信群、學(xué) 校公眾號(hào)等手段，營(yíng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及 關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康的良好氣氛。（六）加強(qiáng)溝通指導(dǎo)，形成家校

9、共育合力。學(xué)校要暢通與家長(zhǎng)的溝通渠道，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育、 心理健康知識(shí)及方法，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，提高家長(zhǎng)心理健 康意識(shí)，提高家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的能力，協(xié)助家長(zhǎng)建立良好 的親子關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。（七）長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，扎實(shí)推進(jìn)，健全完善心理健康教育工 作機(jī)制。學(xué)校要結(jié)合新形勢(shì)，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進(jìn)一 步完善心理健康教育工作體系和工作機(jī)制，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室 等硬件建設(shè)，注重全體教師、專(zhuān)兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平 和能力的提高，切實(shí)提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。五、活動(dòng)要求（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、 培養(yǎng)德智體美勞全面開(kāi)展的建設(shè)者和接棒人的必然要求。學(xué)

10、 校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重 要性，重視心理健康教育活動(dòng)月的開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容要豐富、 針對(duì)性強(qiáng)，緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來(lái)的影響，貼近學(xué)生的學(xué) 習(xí)生活實(shí)際；形式要多樣，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力；參與要廣泛， 擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面和影響力。（二）注重實(shí)效，打造品牌。學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn), 寓教于樂(lè)，注重實(shí)效，突出活動(dòng)的教育意義；要注重品牌活 動(dòng)的創(chuàng)立，積極打造活動(dòng)精品，使之持續(xù)開(kāi)展，常做常新; 要注意積累相關(guān)資料，加大宣傳力度，及時(shí)上報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情 況。（三）重視總結(jié)，提煉成果?；顒?dòng)期間，學(xué)校將組織開(kāi)展工作。各班要根據(jù)學(xué)校要求 開(kāi)展活動(dòng)。提高活動(dòng)質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成

11、果，完善學(xué)校 心理健康教育服務(wù)體系。對(duì)暫時(shí)不能復(fù)課的學(xué)生，學(xué)校要密 切關(guān)注思想狀況，做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。通過(guò)線上心理 輔導(dǎo)、線上心理主題班會(huì)等形式，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防 控，保持良好的心態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果。（二）工作職責(zé)：組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)全?？箵粜鹿谛睦砉ぷ鞯目傮w部署；副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)抗擊新冠心理工作的統(tǒng)籌安排；業(yè)務(wù)主任：負(fù)責(zé)各部門(mén)各項(xiàng)心理工作的落實(shí)、催促和反 饋；各班主任：落實(shí)各項(xiàng)工作，了解本班師生心理現(xiàn)狀，及 時(shí)反響師生疫情時(shí)期心理需求，了解本班學(xué)生心理現(xiàn)狀及抗 擊疫情期間的心理需求，對(duì)需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)轉(zhuǎn) 介，并保持與學(xué)生家長(zhǎng)、心理老師的溝通；心理教師：建立本校抗擊新冠時(shí)期特殊學(xué)生心理

12、檔案; 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)、 心理咨詢(xún)，對(duì)情況嚴(yán)重者聯(lián)系轉(zhuǎn)介；并做好 開(kāi)學(xué)后相關(guān)心理工作的準(zhǔn)備。校醫(yī)：新冠病理知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)等普及。三、工作原那么（1）立足教育，重在預(yù)防，積極預(yù)防、減緩和盡量控 制疫情的心理社會(huì)影響；（2）將心理疏導(dǎo)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情 所致的心理傷害、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作 的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理防護(hù)工作重點(diǎn)；（3）針對(duì)不同情況實(shí)施分類(lèi)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人 隱私。防疫期的心理工作內(nèi)容，根據(jù)開(kāi)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分為“開(kāi)學(xué)前”和“開(kāi)學(xué)后”兩局部展開(kāi)：（一）開(kāi)學(xué)前共建多元的心理援助通道，加強(qiáng)防疫心理輔導(dǎo)服務(wù)，利 用網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)群開(kāi)展的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作，加強(qiáng)與

13、學(xué)生的交 流溝通。（1）采取多元模式開(kāi)展心理支持服務(wù)，包括心理熱線 、電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號(hào)等平臺(tái)，及時(shí) 回應(yīng)同學(xué)們關(guān)注的問(wèn)題，特別是疫情導(dǎo)致的焦慮、恐懼、抑 郁、軀體化病癥等各種問(wèn)題。（2）通過(guò)釘釘教學(xué)直播平臺(tái)開(kāi)展疫情狀態(tài)下的心理健 康教育專(zhuān)題講座。分成共戰(zhàn)疫情，安心成長(zhǎng)和共戰(zhàn)疫 情，助力成長(zhǎng)兩個(gè)。其中，共戰(zhàn)疫情，安心成長(zhǎng)講座是面向?qū)W生和家長(zhǎng) 的，包括六講：第一講共戰(zhàn)疫情，安心成長(zhǎng)專(zhuān)題講座，引導(dǎo)學(xué)生科 學(xué)認(rèn)識(shí)疫情，解析疫情期間學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，并針 對(duì)性的教給學(xué)生一些實(shí)用有效的自我心理調(diào)適方法，指導(dǎo)學(xué) 生面對(duì)居家學(xué)習(xí)，面對(duì)直播教學(xué)如何有效聽(tīng)課；最后呼吁同 學(xué)們，共戰(zhàn)疫情，

14、不負(fù)春光，安心成長(zhǎng)。第二講面對(duì)疫情，人啊，認(rèn)識(shí)你自己專(zhuān)題講座，講 座分為三局部，第一局部主要講認(rèn)識(shí)自己的重要性，指出: 于人類(lèi)而言，需要認(rèn)識(shí)自己只是大自然的一個(gè)物種，我們應(yīng) 敬畏自然。于個(gè)人而言，自知者明。見(jiàn)自己，才能見(jiàn)天地, 見(jiàn)眾生。第二局部，如何認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我的重要性，明 心見(jiàn)性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所 不能者虛懷假設(shè)谷。第三局部，講怎樣正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自 我的途徑，喬韓窗口理論等。第三講我心中的那顆星，和青春期孩子探討偶像崇 拜問(wèn)題，指出：偶像崇拜起源于人類(lèi)產(chǎn)生意識(shí)之后，在社會(huì) 開(kāi)展的不同歷史時(shí)期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個(gè) 人成長(zhǎng)歷程中也是不斷變化的，

15、引出：這場(chǎng)疫情讓我們看清 了很多的真相，比方在重大災(zāi)患面前，明星不能救，唯實(shí)業(yè) 和科技可以。引導(dǎo)學(xué)生思考：新時(shí)期，我們心中的那些星應(yīng) 該是誰(shuí)？你是誰(shuí)，你將成為誰(shuí)，構(gòu)建職業(yè)夢(mèng)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 價(jià)值觀的引領(lǐng)。第四講認(rèn)識(shí)死亡，才能讓生命活得更絢爛以疫情的 名義給學(xué)生給學(xué)生補(bǔ)上了一節(jié)生命教育中的死亡教育，認(rèn)識(shí) 死亡，才能更好的認(rèn)識(shí)生命，引導(dǎo)學(xué)生由死觀生，認(rèn)識(shí)生命 的意義，從而更加珍惜生命，活出青春的精彩。第五講發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑希望從積極心理學(xué)的角度引 導(dǎo)學(xué)生看待疫情，從疫情給我們的啟發(fā)，從逆行者身上，從 上下齊心抗疫所展現(xiàn)出的精神中，發(fā)現(xiàn)力量，引導(dǎo)孩子構(gòu)筑 自己的希望，成全生命之美，也構(gòu)筑我們民族的希望，

16、實(shí)現(xiàn) 民族偉大復(fù)興。講座分為三個(gè)局部，第一局部，敬畏自然, 敬畏生命。第二局部，從最美逆行者身上，發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑 希望。第三局部，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到責(zé)任，認(rèn)識(shí)責(zé)任，承當(dāng)責(zé) 任。第六講，為愛(ài)堅(jiān)守，為心賦能是復(fù)課前，邀請(qǐng)學(xué)生 和家長(zhǎng)共上一堂課，是學(xué)生和家長(zhǎng)的共同課堂。講述了在孩 子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn) 的班主任，疫情逐步穩(wěn)定，孩子也都陸續(xù)返回校園開(kāi)始正常 的學(xué)習(xí)生活，但父母應(yīng)該持續(xù)“在崗”，為愛(ài)堅(jiān)守。并從積 極心理學(xué)的角度，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)用積極心態(tài)提升積極情緒, 提升心理免疫力，心賦能，為生命賦能，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài) 迎接開(kāi)學(xué)。當(dāng)前發(fā)生的一切，就是最好的生命教育。網(wǎng)絡(luò)直播的

17、方 式也有其優(yōu)勢(shì)，可以讓不同學(xué)校，不同學(xué)段的學(xué)生在一起共 同體驗(yàn)共同成長(zhǎng)。我默默做著我所能做的一切，也得到了參 與校的廣泛好評(píng)，我又決心把公益做到底，開(kāi)設(shè)了疫情下的 家長(zhǎng)講堂共戰(zhàn)疫情，助力成長(zhǎng)。從近期社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題入 手，從多角度引導(dǎo)家長(zhǎng)助力孩子的成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)探討了幾個(gè) 問(wèn)題：為何我們的愛(ài)孩子感受不到？究竟什么才是父母給孩 子最好的愛(ài)？我們?cè)撊绾稳绾胃咝У嘏惆楹⒆樱亢粲跛?的家長(zhǎng)要重視家庭教育，并以風(fēng)雨同天，與子同裳，攜手同 謀，共同成長(zhǎng)與廣大家長(zhǎng)共勉。（1）利用公眾號(hào)，及時(shí)推送防疫信息網(wǎng)上心理健康教育資源，轉(zhuǎn)發(fā)防控新冠的心理支持 手冊(cè)和心理健康知識(shí)信息或制作網(wǎng)絡(luò)微課，幫助大家科學(xué)了 解新冠疫

18、情中人們的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問(wèn) 題，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策略。（2）建立親情微信群，開(kāi)展針對(duì)性服務(wù)專(zhuān)門(mén)建立外省籍學(xué)生微信群，將心理老師、學(xué)生處、各 大班主任和各位疫情較嚴(yán)重區(qū)的學(xué)生相聚在一起，及時(shí)了解 受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況和各種需求，保障信息暢 通，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。（3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行心理輔導(dǎo)與危機(jī) 干預(yù)的培訓(xùn)組織團(tuán)隊(duì)成員參與心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)的網(wǎng)上培 訓(xùn)，提高開(kāi)展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)技能，確保為 師生提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理援助。（二）開(kāi)學(xué)后（1）提升心理輔導(dǎo)與心理干預(yù)服務(wù)質(zhì)量繼續(xù)采取多元模式開(kāi)展心理輔導(dǎo)與支持服務(wù)，包括熱線 ，教學(xué)直播平臺(tái)，電子

19、郵箱、微信、QQ、心理中心公眾 號(hào)等平臺(tái)，及時(shí)化解同學(xué)們出現(xiàn)的負(fù)性情緒，特別是疫情導(dǎo) 致的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等問(wèn)題。（2）啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提供精準(zhǔn)心理服務(wù)啟動(dòng)“學(xué)生一學(xué)生心理委員一班主任一心理教師”四 級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛(ài)援助、信息溝通機(jī)制，實(shí)施“新冠疫情心理晴雨 表制度”，每周匯總并上報(bào)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫 助的學(xué)生，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。利用班級(jí)群在心理輔 導(dǎo)員指導(dǎo)下積極發(fā)揮心理健康部和心理委員的作用，開(kāi)展朋 輩心理輔導(dǎo)工作。（3）繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)更新防疫信息利用學(xué)校公眾號(hào)、教學(xué)直播平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，持續(xù)更新 防控新冠的知識(shí)信息，幫助大家科學(xué)了解新冠疫情壓力中的 各種心理特點(diǎn)

20、和有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策 略。（4）繼續(xù)開(kāi)展疫后心理健康教育專(zhuān)題講座，加強(qiáng)學(xué)生 返校復(fù)課的心理疏導(dǎo)。（5）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)對(duì)心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù) 的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)I,提高心理咨詢(xún)輔導(dǎo)特別是疫情心理防護(hù)和危機(jī) 干預(yù)的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)習(xí)疫情心理援助知識(shí)，探索心理援助與 干預(yù)技術(shù)，確保心理輔導(dǎo)、心理援助、心理危機(jī)干預(yù)的科學(xué) 化、專(zhuān)業(yè)化和針對(duì)性。學(xué)校新冠疫情防控心理健康教育工作方案為全力配合新冠防治工作，確保全校教職員工及學(xué)生的 生理、心理健康，到達(dá)積極預(yù)防并及時(shí)防治師生中可能發(fā)生 的情緒失控、不良生理反響、消極認(rèn)知反響以及錯(cuò)誤行為反 應(yīng)等心理問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，特制定新冠疫情防控心理健 康教育工作方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落新冠疫情防控工作統(tǒng)部署和要求，進(jìn)一步增 強(qiáng)做好新冠狀疫情防控工作責(zé)任感、使命感。生命重于泰山, 疫情就是命令，防控就是責(zé)任。切實(shí)把我校師生的平安和身 體健康放在第一位，提高站位、認(rèn)清嚴(yán)峻形勢(shì)、堅(jiān)守底線思 維、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防控措施，有效防 止疫情擴(kuò)散蔓延，確保我校