關(guān)于綜合性高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的幾個(gè)問題

1、關(guān)于綜合性高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的幾個(gè)問題內(nèi)容摘要：綜合性高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，大局部學(xué)校既沒有明確的培養(yǎng)目的，也沒有形成自己的教學(xué)體系，文章就如何辦好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)展了探究。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)招生形式培養(yǎng)目的教學(xué)體系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)教育中的一項(xiàng)重要領(lǐng)域，其涉及的內(nèi)容廣泛，專業(yè)方向種類較多。20世紀(jì)著名的哲學(xué)家、美學(xué)家喬治盧卡齊說：“藝術(shù)教育的核心之點(diǎn)是人，是在同世界和環(huán)境打交道時(shí)塑造的自我的人。而我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，只是單純地把大量知識(shí)灌輸給學(xué)生使其吸收，一味地強(qiáng)調(diào)自身的藝術(shù)塑造，而完全忽略了市場(chǎng)因素的存在。同時(shí)單一的教學(xué)理論和教學(xué)方式根本無法滿足社會(huì)對(duì)于高級(jí)技術(shù)人才的要求，最終

2、的結(jié)果只是造成人才才能的匱乏。綜合性高校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的這種現(xiàn)象表現(xiàn)得最為突出。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革是必然的，至于其實(shí)際意義，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得考慮。一、現(xiàn)行形式不能有效選拔藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才高校中培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是從招生錄取開場(chǎng)的，大局部綜合性院校都是以素描、速寫、色彩等根底才能來斷定學(xué)生的優(yōu)劣，并逐漸形成了考試內(nèi)容的一體化。而西方國(guó)家在上世紀(jì)30年代對(duì)這套理論提出了質(zhì)疑、批評(píng)，我們卻把它引入到了課堂教學(xué)。在歐洲，藝術(shù)類考生與其他自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科考生的文化科目的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，再加上獨(dú)有的藝術(shù)天賦，藝術(shù)類考生才能考上藝術(shù)類院校。其實(shí)際意義是通過對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握而進(jìn)步學(xué)生的想象力；通過對(duì)數(shù)學(xué)

3、知識(shí)的掌握而增強(qiáng)學(xué)生思維的條理性和邏輯性。從這個(gè)層面上可以看出，對(duì)于文化知識(shí)構(gòu)造的要求是進(jìn)展藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提。因此，筆者認(rèn)為中國(guó)有著豐厚的歷史文化積淀和優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，我們應(yīng)該有合適自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的招生形式，不能一味地去照搬國(guó)外，應(yīng)該根據(jù)本民族的教育現(xiàn)狀、國(guó)家教育體制特點(diǎn)，有方案、有目的地進(jìn)展改革和完善，從根本上解決招生給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所造成的負(fù)面影響。二、培養(yǎng)目的、教學(xué)體系定位不夠明確隨著我國(guó)“群眾化教育的普及，綜合性高等院校都相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而且設(shè)立了多種學(xué)科門類。但是，由于畢業(yè)生的逐年增加及企業(yè)需求的變化，隨之而來的突出問題是就業(yè)難、分配難。從藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的根本情況來看，

4、大局部企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的需求還是存在一定的空間，尤其對(duì)于有著豐富的市場(chǎng)理論經(jīng)歷的學(xué)生較為看重。但是，由于學(xué)校自身的教育特點(diǎn)與市場(chǎng)開展的規(guī)律嚴(yán)重背離，客觀上造成了學(xué)生所承受的專業(yè)知識(shí)教育不符合用人單位的要求。綜合性高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，它是在美術(shù)教育的根底上開展起來的相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，因此，大局部高校根本上按照美術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目的，時(shí)至今日，仍未形成獨(dú)立的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)體系，即仍未擺脫美術(shù)教育的教學(xué)體制。美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的培養(yǎng)目的和教學(xué)體系是在傳統(tǒng)工藝美術(shù)環(huán)境中成長(zhǎng)，并伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展和高等教育體制的改革而開展起來的，所以其課程設(shè)置、學(xué)科建立、師資構(gòu)造、教學(xué)管

5、理、專業(yè)理論等方面始終貫穿以培養(yǎng)目的為核心。也就是說，教學(xué)體系的構(gòu)成要表達(dá)培養(yǎng)目的的準(zhǔn)確性，要突出本專業(yè)的特色。然而，大局部綜合性高校中的培養(yǎng)目的、教學(xué)體系只是將美術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形式直接拿來，既不考慮學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)，也不考慮市場(chǎng)的開展規(guī)律，盲目地照搬，其后果可想而知。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)具有專業(yè)性和市場(chǎng)性共存的特征，其教學(xué)、科研的成果始終是圍繞社會(huì)理論展開的。因此，培養(yǎng)目的的制定要以市場(chǎng)的開展變化為中心，教學(xué)體系的構(gòu)成要反映市場(chǎng)的開展規(guī)律特點(diǎn)。綜合性高校在制定培養(yǎng)目的、教學(xué)體系時(shí)，還要考慮本校學(xué)生的根本構(gòu)成情況。自1998年擴(kuò)招以來，考入綜合性院校的大局部藝術(shù)類學(xué)生具有

6、以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是文化課程度較差，尤其是外語(yǔ)才能；二是專業(yè)根底素質(zhì)一般；三是喜歡美術(shù)、設(shè)計(jì)的考生較少，有相當(dāng)一局部學(xué)生考前對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)一無所知。從這三點(diǎn)來看，如何恰當(dāng)?shù)亟o培養(yǎng)目的、教學(xué)體系準(zhǔn)確定位就顯得尤為重要。三、專業(yè)培養(yǎng)沒有形成教學(xué)和理論的一體化進(jìn)入21世紀(jì)以來，伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速開展，用人單位對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生才能要求愈來愈高，他們既要有扎實(shí)的專業(yè)根本功，又要有豐富的社會(huì)理論經(jīng)歷。所以，理論性教學(xué)環(huán)節(jié)是完成技能訓(xùn)練的重要途徑，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的重要過渡階段。為了確保教學(xué)研究向工程理論轉(zhuǎn)化，建立一套符合市場(chǎng)規(guī)那么的理論環(huán)節(jié)尤為重要，而且要具備兩方面的實(shí)用功能：一是要加強(qiáng)理論教學(xué)

7、的可視性。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，課程的訓(xùn)練是以實(shí)際動(dòng)手為主，講解為輔。所以，實(shí)習(xí)基地的建立要有針對(duì)性地表達(dá)不同專業(yè)方向的特點(diǎn)，要真正地將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)科學(xué)系統(tǒng)地結(jié)合起來，形成講解、實(shí)驗(yàn)一體化。二是要表達(dá)教學(xué)成果的市場(chǎng)化。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)、較強(qiáng)的設(shè)計(jì)和施行方案的才能，更要符合企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，實(shí)習(xí)基地的另一種教學(xué)形式是建造實(shí)際工程模擬現(xiàn)場(chǎng)，可以根據(jù)專業(yè)方向的差異設(shè)置不同的工作環(huán)境，其內(nèi)容大致按照企業(yè)的運(yùn)行形式來制定?？傊?，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速開展，綜合性高校正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，但改革的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，關(guān)鍵是如何在傳統(tǒng)藝術(shù)教育的根底上打破原來的體制，打破舊觀念的束縛，構(gòu)建全新的教學(xué)理念、辦學(xué)思路，營(yíng)造一種既符合時(shí)代開展特征，又表達(dá)市場(chǎng)需求的藝