巴中恩陽區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》試題和答案

1、第 頁 巴中恩陽區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力試題和答案一、單選題1下列關(guān)于組成生物體化學(xué)元素和化合物的敘述，正確的是（）。 A.磷是構(gòu)成維生素D、ATP、核酸等不可缺少的成分，是組成生物體的大量元素B.脫氧核糖核酸是某些酶的直接模板C.生長素是一種蛋白質(zhì)類的激素具有微量高效的特點D.纖維素很難被人體消化吸收，其水解產(chǎn)物和斐林試劑混合，溶液顯現(xiàn)磚紅色 答案：B解析：【知識點】本題考查組成生物體化學(xué)元素和化合物的相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥烤S生素D是固醇類，由C、H、O三種元素組成不含有P，A項錯誤；酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA或蛋白質(zhì)，RNA的合成直接以DNA為模板，B項正確；生長素的

2、化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，C項錯誤；纖維素很難被人體消化吸收，其水解產(chǎn)物和斐林試劑混合，水浴加熱，生成磚紅色沉淀，而不是溶液變色，D項錯誤。 2有關(guān)“綠葉在光下制造有機物”實驗的敘述，不正確的是（ ）。 A.把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是耗盡葉片中的淀粉B.同一葉片遮光部分和未遮光部分可以形成對照C.把葉片放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，使葉片變成黃白色D.滴加碘液后，葉片的遮光部分變藍，未遮光部分不變藍 答案：D解析：在驗證“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，先將天竺葵暗處理一晝夜的目的是耗盡葉片中的淀粉，防止出現(xiàn)實驗干擾，A項正確。將葉片一半遮光一半不遮光，從而形成對照實驗，用于探究光對實

3、驗的影響B(tài)項正確。葉片在光下放置一段時間后，對葉片進行脫色處理，即把葉片放入酒精中進行水浴加熱，使綠色的葉片脫色至黃白色，C項正確。對葉片滴加碘液，發(fā)現(xiàn)遮光部分不變藍，未遮光部分變藍，說明未遮光部分產(chǎn)生了淀粉，即證明光是光合作用的必要條件，D項錯誤。故本題選D。 3在觀察蚯蚓運動的實驗中，要經(jīng)常用浸濕的濕棉球輕擦蚯蚓體表。使體表保持濕潤。這樣做的目的是（ ）。 A.有利于蚯蚓的運動B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下運動痕跡D.保持蚯蚓身體的柔軟性 答案：B解析：蚯蚓用體壁呼吸，體壁上毛細血管和體壁黏液上的氧氣進行氣體交換，所以保持體壁的濕潤有利于蚯蚓的呼吸作用。 4下列關(guān)于實驗操作及實驗現(xiàn)

4、象的描述，正確的是（ ）。 A.物質(zhì)鑒定實驗一般設(shè)立對照實驗，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對照組可加入稀釋的雞蛋清B.利用色素能夠溶解在有機溶劑中的原理，可用無水乙醇對綠葉中的色素進行提取C.在色素提取實驗中，添加二氧化硅是為了保護葉綠體色素不被破壞D.在觀察有絲分裂的實驗中，15酒精與95鹽酸構(gòu)成解離液，其作用是固定細胞 答案：B解析：物質(zhì)鑒定實驗不需要設(shè)置對照實驗，只需要自身對照即可，A項錯誤。在葉綠素提取實驗中，利用葉綠素能夠溶解在有機溶劑中的原理，可用無水乙醇提取葉綠素。加入二氧化硅是為了使研磨更充分，加入碳酸鈣是為了保護葉綠素不被破壞，B項正確、C項錯誤。在觀察有絲分裂的實驗中，15酒

5、精與95鹽酸構(gòu)成解離液，目的是使細胞分離，D項錯誤。 5柳樹葉子的著生方式為（ ）。A.對生B.互生C.簇生D.輪生 答案：B解析：知識點:葉的著生方式，有對生、互生、簇生、輪生四種基本類型?；ド该恳磺o節(jié)上只著生一葉，同一枝條上多葉交互著生，如楊樹、柳樹、大豆等，B項正確。A項：對生：同一莖節(jié)上兩葉相對而生，如薄荷、丁香 。與題干不符，排除。C項：簇生：莖節(jié)縮短，著生其上的葉相應(yīng)密集成簇，如銀杏、金錢松 。與題干不符，排除。D項：輪生：同一莖節(jié)上多葉輪狀排列著生，如夾竹桃 。與題干不符，排除。 6生物學(xué)教育科學(xué)研究的步驟是（ ）。查閱文獻制訂研究計劃選題分析研究搜集并整理資料撰寫報告 A.B

6、.C.D. 答案：B解析：生物學(xué)教育科學(xué)研究的步驟是選題、查閱文獻、制訂研究計劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報告。 7在“制作并觀察植物細胞臨時裝片”的教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器、按照實驗步驟進行觀察實驗并完成實驗報告。這一教學(xué)知識的類型為（ ），目標水平為（ ）。 A.方法性知識識記B.抽象知識分析綜合C.事實性知識識記D.方法性知識運用 答案：D解析：依據(jù)布盧姆的知識維度分類，結(jié)合初中生物學(xué)的特點，初中生物學(xué)知識類型劃分為事實性知識、方法性知識、抽象知識三大類；認知過程可以包括了解、理解、應(yīng)用和分析綜合四個層次。其中，生物實驗操作與實驗處理知識屬于方法性知識的運用水平。

7、8某教學(xué)班有45名學(xué)生，教師在進行“臨時裝片的制作過程”的實驗教學(xué)時，不符合演示法規(guī)范的做法是（ ）。A.課前錄制臨時裝片制作的視頻，在課上播放B.教師站在講臺上，口頭講解臨時裝片的制作過程C.教師邊用實物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進行講解D.教師在課前培訓(xùn)小組長，由他們在小組內(nèi)演示，并輔導(dǎo)其他成員 答案：B解析：知識點:演示技能中的演示法，演示法是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學(xué)生提供直觀材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析和歸納的方式。A、C、D項正確。與題干不符，排除。B項：教師站在講臺上，口頭講解臨時裝片的制作過程屬于講授法

8、。B項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 9“概述驗證綠葉在光下制造有機物的實驗過程及結(jié)論”“利用光合作用原理分析解決生活實際問題”是“綠色植物在光下制造有機物”一節(jié)教學(xué)的（ ）目標，分別屬于（ ）水平。 A.知識；應(yīng)用、理解B.知識；理解、應(yīng)用C.能力；模仿、獨立操作D.能力；獨立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度。知識目標分為三個層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平的行為動詞主要有描述、簡述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平的行為動詞主要是有說明、舉例說明、概述、評述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平的行為動詞主要有分析、得出、設(shè)計、擬定、

9、應(yīng)用、評價、撰寫、利用等。故本題選B。 10教師設(shè)計的“人體的呼吸”調(diào)查問卷如下： “人體的呼吸”調(diào)查問卷 判斷題：(對的打 ，錯的打) (1)呼吸作用就是人們常說的呼吸。（ ） (2)人體呼出的氣體中，二氧化碳比氧氣含量高。（ ） (3)呼吸時，吸入氣體，使胸廓增大。（ ） 下列敘述正確的是（ ）。A.該調(diào)查能診斷學(xué)生的前科學(xué)概念B.該調(diào)查不能用于學(xué)生的自我評價C.該調(diào)查突出了探究性學(xué)習(xí)的理念D.該調(diào)查不利于幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念答案：A解析：許多學(xué)生在進入課堂之前就已經(jīng)思考過一些在生活中所見到的生物學(xué)(科學(xué))現(xiàn)象，并形成了一些想法來解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象，這就是“前科學(xué)概念”。該調(diào)查問卷中的試題

10、主要涉及“人體的呼吸”的相關(guān)概念及過程。該問卷可以診斷出學(xué)生是否對“人體的呼吸”有科學(xué)認識，或是存在哪些前科學(xué)概念。教師可以利用該問卷的結(jié)果幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，學(xué)生則可以進行自我評價，故A項正確，B、D兩項錯誤。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進行的各種活動，C項錯誤。 111993年科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)培育出新型的棉花類型，其中運用的生物技術(shù)是（）。 A酶技術(shù)B克隆技術(shù)C轉(zhuǎn)基因技術(shù)D細胞融合技術(shù) 答案：C解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細胞中，培育出的棉花叫做轉(zhuǎn)基因棉花，運用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 12下列各項中屬于特異性免疫的是（

11、）。 A體液的殺菌作用B吞噬細胞的吞噬作用C皮膚的屏障作用D淋巴細胞產(chǎn)生抗體，吞噬病原體 答案：D解析：特異性免疫是指人出生以后才逐漸建立起來的防御功能，只針對某一特定病原體或異物起作用，一般是通過淋巴細胞產(chǎn)生抗體，抗體和抗原結(jié)合，促使吞噬細胞進行吞噬作用，從而將抗原清除或使其失去致病性。人體的三道防線中，第一和第二道防線屬于非特異性免疫，第三道防線屬于特異性免疫。 13在生物教學(xué)中，向?qū)W生展示多種生物學(xué)圖片、生物學(xué)家肖像圖或?qū)嵨锝叹?，使學(xué)生對所展示生物的真實存在和外觀特征，獲得深刻的印象和正確的感性知識。這種演示技能屬于（）。 A分析法B聲像法C展示法D質(zhì)疑法 答案：C解析：本題考查演示技能

12、的類型。 14下列關(guān)于動物克隆和胚胎工程的敘述，錯誤的是（ ）。 A.克隆蛙經(jīng)核移植、胚胎移植形成B.胚胎移植可縮短供體本身的繁殖周期C.早期胚胎必須移植到與供體生理狀態(tài)相同的雌性動物子宮內(nèi)D.從輸卵管中獲取的卵細胞，一般不可直接與采集的精子進行體外受精 答案：A解析：蛙是體外發(fā)育，無需胚胎移植，故A項錯誤。胚胎移植過程中，供體的主要職能變?yōu)楫a(chǎn)生具有優(yōu)良遺傳特性的胚胎，而妊娠和哺育由受體取代，故胚胎移植可縮短供體本身的繁殖周期，故B項正確。早期胚胎必須移植到與供體為同種的、生理狀態(tài)相同的雌性動物的子宮內(nèi)，以提供相同生理環(huán)境，故C項正確。直接從母體獲得的卵細胞不是成熟的，一般需要在體外培養(yǎng)成熟，

13、即減數(shù)第二次分裂中期，才能與采集的精子進行受精，故D項正確。 15“通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括”是“生物的特征”這節(jié)課的教學(xué)目標之一，該教學(xué)目標屬于（）。 A知識目標B能力目標C過程與方法目標D情感態(tài)度價值觀目標 答案：B解析：本題考查教學(xué)目標的分類，根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標準(2011年版)教學(xué)目標設(shè)定為知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度。題干表述的教學(xué)目標側(cè)重歸納與概括的能力，屬于能力目標。故本題選擇B。 16圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是( )。 A.細菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RN

14、A分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析：圖示中的甲是運載體，必須具有復(fù)制原點、啟動子、終止子和標記基因等結(jié)構(gòu)，因此并不是所有質(zhì)粒都可以作為運載體，A項錯誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。B、C項錯誤：圖示過程均在體外進行，D項正確。 17有關(guān)特異性免疫的敘述正確的是（）。 A.破傷風(fēng)桿菌侵入人體內(nèi)部的組織細胞并大量繁殖只需體液免疫即可將其消滅B.當(dāng)抗原侵入宿主細胞時細胞免疫才開始發(fā)揮作用C.漿細胞可以增殖分化、可以產(chǎn)生抗體D.多次接種疫苗能夠提高人體中的抗體和記憶細胞的水平 答案：D解析：【知識點】本題考查特異性免疫的相關(guān)知識。 【答

15、案】D?！窘馕觥科苽L(fēng)桿菌侵入人體內(nèi)部的組織細胞并大量繁殖，需體液免疫和細胞免疫共同起作用，A項錯誤；當(dāng)抗原侵入宿主內(nèi)環(huán)境時，細胞免疫就開始發(fā)揮作用了，B項錯誤：漿細胞不可以增殖，可以產(chǎn)生抗體，C項錯誤；多次接種疫苗能夠提高人體中的抗體和記憶細胞的水平D項正確 18三峽大壩建成后。由于水位的升高使庫區(qū)內(nèi)原有的特有物種面臨滅絕的危險，為保護這些特有的物種，應(yīng)該采取的措施是（）。 A.建立自然保護區(qū)B.易地保護C.嚴格控制污染D.就地保護 答案：B解析：【知識點】本題考查生物多樣性的保護。 【答案】B。【解析】三峽水庫區(qū)內(nèi)的物種的生存環(huán)境改變，導(dǎo)致物種必須遷到另外的環(huán)境生存，因此應(yīng)采取的措施是易地

16、保護故B正確。 19下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（）。 A.為提高果酒品質(zhì)可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細菌有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足時醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B解析：【知識點】本題考查果酒、果醋制作，腐乳制作以及泡菜制作的原理。 【答案】B?！窘馕觥抗浦谱鞯奈⑸锸墙湍妇?，不是青霉菌，A錯誤。腐乳鹵湯中的酒的含量應(yīng)控制在12%左右。酒精含量過高，腐乳成熟的時間將會延長；酒精含量過低，不足以抑制微生物的生長，可能導(dǎo)致豆腐腐敗，B正確。乳酸菌是厭氧細菌，在有氧條件下乳酸菌會死亡，C錯誤：當(dāng)氧氣、糖源充足時，醋酸菌將葡萄汁

17、中的糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿酓錯誤。故選B。 20血液通過肺循環(huán)，其變化是（）。 A.由靜脈血變?yōu)閯用}血B.由動脈血變?yōu)殪o脈血C.營養(yǎng)物質(zhì)減少了廢物減少了D.營養(yǎng)物質(zhì)增多了廢物減少了 答案：A解析：【知識點】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A?！窘馕觥垦貉h(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，肺循環(huán)的路線為：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房。在肺循環(huán)中，血液流經(jīng)肺部毛細血管時，與肺泡進行氣體交換，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡內(nèi)的氧進入血液。這樣，顏色暗紅、含氧較少的靜脈血就變成了顏色鮮紅、含氧較多的動脈血。故選A。 21活細胞內(nèi)酶合成的主要場所是（）。 A.

18、細胞核B.線粒體C.核糖體D.高爾基體 答案：C解析：【知識點】本題酶的本質(zhì)及蛋白質(zhì)的合成場所。 【答案】C?！窘馕觥棵甘腔罴毎挟a(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)少數(shù)酶是RNA。蛋白質(zhì)在核糖體上合成：答案選C。 22下列關(guān)于生物體的組成、結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是( )。 A.噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNAB.線粒體、核糖體、染色體、質(zhì)粒中都含有核糖C.受體具有特異性識別作用D.細胞器之間都可以通過囊泡進行物質(zhì)運輸 答案：C解析：噬菌體是病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，因此不含核糖體。乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物。兩者都含有核糖體，且兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA，A錯誤。線粒

19、體與核糖體中都含有RNA，RNA中含有核糖而質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子，組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，B錯誤。受體能特異性地識別特定的信號分子，C正確。分泌蛋白，通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡到高爾基體，高爾基體再分泌囊泡運輸?shù)郊毎ぃㄟ^細胞膜的流動性將其分泌到細胞外，但不是所有的細胞器之間都可以通過囊泡進行物質(zhì)運輸，如線粒體和葉綠體，D錯誤。23刺繡工人不小心被針刺到了右手食指，她迅速縮回右手并感覺疼。以下對該反射的分析錯誤的是( )。 A.“針刺”是引起縮手反射的非條件刺激B.縮手反射的感覺器位于右手食指的皮膚內(nèi)C.縮手反射并感覺到疼痛都是高級神經(jīng)活動D.上述反射活動說明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能 答案：C解析

20、：縮手反射屬于非條件反射，神經(jīng)沖動由右手食指皮膚內(nèi)的感受器經(jīng)傳入神經(jīng)傳導(dǎo)到脊髓神經(jīng)中樞，又由傳出神經(jīng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器，完成縮手反射，該過程屬于低級神經(jīng)活動。同時脊髓神經(jīng)中樞還將神經(jīng)沖動傳遞到大腦皮層，使人產(chǎn)生痛覺，這一過程屬于高級神經(jīng)活動，說明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能。故C項說法錯誤。 24酒窩的有無由常染色體上的單基因控制。圖3是萌萌同學(xué)對自己家族中有酒窩和無酒窩的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)此圖，萌萌判斷出有酒窩是顯性性狀，則她依據(jù)的是（ ）。 A.爺爺奶奶姑姑B.外公外婆媽媽C.爺爺奶奶爸爸D.爸爸媽媽萌萌 答案：C解析：“有中生無為顯性”，爺爺奶奶均有酒窩，而爸爸無酒窩，所以可以推測爺爺奶奶雖為有酒窩，但都

21、攜帶-一個控制無酒窩的隱性基因，所以可以判斷，有酒窩為顯性基因。 25按含氧量的不同區(qū)分，血液可以分為動脈血和靜脈血。圖3為人的心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。圖的結(jié)構(gòu)名稱及其中的血液類型對應(yīng)此項符合題干要求的是( ) A.-右心房,動脈血B.-右心室，動脈血C.-左心房，靜脈血D.-左心室，動脈血 答案：D解析：本題考查心臟的結(jié)構(gòu)與血液類型。A項，-右心房，靜脈血，A項不符合題干要求；B項，右心室，靜脈血，B項不符合題干要求；C項，-左心房，動脈血，C項不符合題干要求；D項，-左心室，動脈血，故D項正確。 26下列被子植物的器官結(jié)構(gòu)圖中，標注有誤的是（ ）。 A B .C D 答案：D解析：此題考查芽的

22、結(jié)構(gòu)、根尖的結(jié)構(gòu)、葉片的結(jié)構(gòu)和種子的結(jié)構(gòu)。圖D表示菜豆種子的結(jié)構(gòu)，圖中所指的結(jié)構(gòu)是胚芽，故選項D不正確。 27某校生物興趣小組以玉米為實驗材料，研究不同條件下細胞光合作用速率和呼吸作用速率的關(guān)系，并繪制了四幅圖。以下圖中“A”點不能表示光合作用速率與呼吸作用速率相等的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：A解析：植物的總光合速率=植物的凈光合速率+植物的呼吸速率。A項，光照下CO2的吸收量代表植物的凈光合速率，黑暗下CO2的釋放量代表植物的呼吸速率，“A”點表示凈光合速率等于呼吸速率，則總光合速率是呼吸速率的兩倍。因此A項中的“A”點不能表示光合速率與呼吸速率相等。A項錯誤。B項表示溫室內(nèi)空氣中

23、CO2濃度，當(dāng)曲線上升時，說明溫室中CO2濃度增加，即光合速率小于呼吸速率；當(dāng)曲線下降時，說明溫室內(nèi)CO2濃度減少，即光合速率大于呼吸速率；拐點代表光合速率等于呼吸速率，因此B項中“A”“B”均代表光合速率等于呼吸速率。C項，“A”點表示光合速率等于呼吸速率。D項，“A”點表示玉米材料既不向外界釋放CO2，也不從外界吸收CO2，即凈光合速率為O2此時植物光合速率等于呼吸速率。 28下列是某生物個體（體細胞含2n條染色體）不同細胞分裂時期的圖像。下列敘述不正確的是（ ）。 A.表示有絲分裂B.表示減數(shù)分裂C.中會發(fā)生同源染色體分離D.可能是次級卵母細胞 答案：D解析：中著絲粒分裂，染色體移向細胞

24、兩極，且每一極都含有同源染色體，為有絲分裂后期。中同源染色體成對整齊地排列在赤道板兩側(cè)，處于減數(shù)第一次分裂中期。中染色體整齊地排列在赤道板上，且同源染色體沒有聯(lián)會，為有絲分裂中期。中著絲粒分裂，染色體移向細胞兩極，不含同源染色體，為減數(shù)第二次分裂后期。A項，表示有絲分裂，A項正確。B項，表示減數(shù)分裂，B項正確。C項，為減數(shù)第一次分裂中期，隨后會發(fā)生同源染色體分離，非同源染色體自由組合的現(xiàn)象。C項正確。D項，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細胞質(zhì)進行均等分裂，可能為次級精母細胞或第一極體。次級卵母細胞在減數(shù)第二次分裂后期進行不均等分裂，D項錯誤。 29口腔中的唾液能初步消化食物中的（）。 A蛋白質(zhì)B脂

25、肪C淀粉D無機鹽 答案：C解析：唾液中含有唾液淀粉酶，可以消化淀粉為麥芽糖。 二、問答題30材料： “植物體的結(jié)構(gòu)層次”教學(xué)設(shè)計思路 說明：在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細胞的基本結(jié)構(gòu)，臨時裝片的制作和顯微鏡觀察。 (a)為每個小組的學(xué)生提供一株帶有花和果實的番茄植株。 (b)讓學(xué)生通過觀察，說出植物的六大器官。 (c)讓學(xué)生摘下果實，說出果皮、果肉和其中細絲狀結(jié)構(gòu)(輸導(dǎo)組織)的功能并據(jù)此判斷不同部位細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和排列特點。 (d)選取果實不同部位的組織材料，制作臨時裝片，并通過顯微鏡觀察。 (e)引導(dǎo)學(xué)生比較觀察結(jié)果和推測不同部位的細胞排列方式，分析和討論。 問題： (1)依據(jù)上述材料，分析

26、出教師為本節(jié)課所設(shè)定的能力目標。(10分) (2)分析出本節(jié)課學(xué)生所要形成的重要概念。(10分) 解析：(1)能力目標 通過觀察真實的植物、三大組織的臨時裝片，提高觀察能力。 通過分析果皮、果肉和其中細絲狀結(jié)構(gòu)的功能，推測保護組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形態(tài)特征，培養(yǎng)空間想象能力和探究能力。 通過小組討論，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作和相互交流的能力。 (2)要形成的重要概念： 31在“細胞的結(jié)構(gòu)”復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，某教師采用概念圖(圖8)幫助學(xué)生梳理相關(guān)概念，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 問題： (1)參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。(7分) (2)在中學(xué)生物教學(xué)中，概念圖除了可用于鞏固和復(fù)習(xí)，還有哪些用途 (8分) 解析：(1)概念圖定義：以直觀形象的方式表達知識結(jié)構(gòu)，有效呈現(xiàn)思考過程及知識的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進行意義建構(gòu)的教學(xué)策。 概念圖4個基本要素：節(jié)點、連線、連接詞、層次。