初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧與方法

1、 初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧與方法學(xué)校語(yǔ)文閱讀理解解題技巧 1、“看菜吃飯”，依據(jù)題目分值“踩點(diǎn)” 不管是語(yǔ)文閱讀理解題還是文科類(lèi)的科目如政治、人文地理部分、歷史大題，都是要依據(jù)題目的分?jǐn)?shù)去提煉要點(diǎn)，閱卷老師在改卷的時(shí)候都是依據(jù)這些要點(diǎn)來(lái)給分的。 一般來(lái)說(shuō)，超過(guò)2分的題，答案往往有兩個(gè)對(duì)應(yīng)的分值點(diǎn)，比如：4分的題一般來(lái)說(shuō)要答兩個(gè)點(diǎn)，8分的題可能就要答四個(gè)點(diǎn)，當(dāng)然并不是肯定的，也有8分的題只要答兩點(diǎn)的，所以還是要結(jié)合題目來(lái)。 2、依文解題，在文中進(jìn)行“淘金” 試卷出題人是依文設(shè)題，而我們?cè)诖痤}時(shí)就要依文解題，遇到那種截取了文章中的一句話，然后提出問(wèn)題的題目，就要去這句話所對(duì)應(yīng)的段落中去篩選信息，簡(jiǎn)

2、要（總結(jié)）一下，結(jié)合一些套路，后面黃小將會(huì)講到，看能把總結(jié)出來(lái)的信息分成幾點(diǎn)。 假如題目沒(méi)有規(guī)定不能使用原文（句子）回答問(wèn)題，答題時(shí)就可以利用原文中和題目有關(guān)的句子，結(jié)合上自己的話去解題。 3、剖析文字，提煉答案 大多數(shù)題目都不能會(huì)讓我們能夠在原文中直接找到答案，而是需要我們依據(jù)題意要求，去文中查找相關(guān)信息，有的題目答案可能并不只是分布在一段文字中，你可能需要在全文中查找，并對(duì)原文中消失的一些句子進(jìn)行改造、組合、壓縮、變換，從而提煉出答案。 4、答題規(guī)范和套路要牢記 答題時(shí)要用語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，不要用口語(yǔ)去表述答案。遵循一些固有的套路，在解“某個(gè)句子或者某段話在段落中或者在文中起到了什么

3、作用”之類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，要留意這幾個(gè)點(diǎn)。 結(jié)構(gòu)方面的作用：承上啟下、過(guò)渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?nèi)容主旨方面的作用：強(qiáng)化、深化、升華、畫(huà)龍點(diǎn)睛等。情節(jié)方面的作用：留下懸念、做出鋪墊、造成反差等。 修辭方法的作用：夸張，加強(qiáng)了氣概；比方、擬人使得文字生動(dòng)形象；對(duì)比，凸顯了某某的特點(diǎn)等等。相關(guān)寫(xiě)作手法的作用：欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結(jié)合、寓褒于貶等等。 5、“他山之石可以攻玉”，學(xué)會(huì)利用（其它）題目的答案信息 在答題時(shí)充分利用本題的題干信息，充分利用其它題目的答案信息，有一些先消失的小問(wèn)題還可以為解答后邊消失的大問(wèn)題供應(yīng)答案基礎(chǔ)或思索線索，甚至有時(shí)小問(wèn)題本身就是后邊大問(wèn)題所求答案的一部分。

4、6、答案字?jǐn)?shù)要“達(dá)標(biāo)” 題目答案除了我們上述的規(guī)范之外，還要留意答案的字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，就是要在語(yǔ)義精確、文字精煉的前提下，盡量多答幾個(gè)要點(diǎn)，“鹽多不壞菜”，能用詞組答的不用詞，能用句子答的不用詞組。 由于既然不超過(guò)字?jǐn)?shù)，答的多一點(diǎn)，離完備的答案就越近，由于不能保證自己所答的要點(diǎn)肯定是對(duì)的，那還不如多答幾個(gè)要點(diǎn)。不然，假如答少了，可能就會(huì)遺棄要點(diǎn)，造成失分。 語(yǔ)文閱讀理解解題模板 一、某句話在文中的作用 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設(shè)置懸念,為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應(yīng)

5、開(kāi)頭（談?wù)撐模?、記敘?lèi)文章文、小說(shuō)） 二、修辭手法的作用 （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比方、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣概、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者留意和思索； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的留意和思索 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 三、句子含義 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或（短語(yǔ)）用了比方、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。由于該詞

6、精確生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)出了 形容詞：不行。由于該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 副詞（如都，大都，特別只有等）：不行。由于該詞精確地說(shuō)明白的狀況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 五、一句話中某兩三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換？為什么？ 不能。由于： （1）與人們熟悉事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不全都。 （2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 （3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 六、段意的概括歸納 1記敘類(lèi)文章：回答清晰（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明類(lèi)文章：回答清晰說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)

7、明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3談?wù)擃?lèi)文章：回答清晰談?wù)摰膯?wèn)題是什么，觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明白（論證了）論點(diǎn) 語(yǔ)文閱讀題的答題方法 語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)高雅，文學(xué)語(yǔ)言的鮮亮、生動(dòng)、富于形象性和布滿感情顏色的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。 （說(shuō)明文）的類(lèi)型，事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度);平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。 說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。 說(shuō)明挨次，時(shí)間挨次(程序挨次)、空間挨次、規(guī)律挨次?？忌诖痤}時(shí)，可答得詳細(xì)些，如：空間挨次(從上到

8、下，從里到外等)，規(guī)律挨次(先結(jié)果后緣由，層層遞進(jìn)等)。 新高考語(yǔ)文閱讀答題技巧 觀其大略：面對(duì)一篇文章，先整體（快速閱讀），弄清文章的大致內(nèi)容。是談?wù)撐?，則把握中心觀點(diǎn);是散文，則看懂描寫(xiě)對(duì)象，抒情基調(diào);是小說(shuō)，則抓住中心人物。訣竅：一看前端標(biāo)題，二看文后解釋。 定點(diǎn)掃描：首先“定點(diǎn)”，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題目和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入“掃描”階段。以出題點(diǎn)為中 心上下“掃描”，查找答題點(diǎn)。一般地說(shuō)，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，比方句所說(shuō)明的事物也在它的上文;觀點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說(shuō)明的觀點(diǎn)要看它 前面的談?wù)摼?說(shuō)明文和談?wù)撐拿慷蔚闹行木湟话阍诙问?，散文的主旨句往往在抒情談?wù)撔哉Z(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn)，還要留意答題方式。多數(shù)狀況下，可直接摘引原 文中的語(yǔ)句作答。假如題目要求你“概括”“歸納”，則必需通觀全段甚至全文