初中語文-回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 PAGE 9回憶魯迅先生二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確概況文段內(nèi)容，準(zhǔn)確的評價(jià)魯迅先生。結(jié)合所學(xué)，寫出所感。學(xué)習(xí)過程：檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)的字注音。深惡痛絕()校對（） 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅的意思橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的意思是作者簡介：蕭紅（1911-1942），中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù) 為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。1935 年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作生死場。中篇小說馬伯樂、長篇小說呼蘭河傳等。講授過程： 一：印象魯迅引入新課：感受魯迅的偉大引入新課合作探究：二：走進(jìn)魯迅1 文中描寫了魯迅的哪些生

2、活片段？（分組討論概述內(nèi)容，共有十四個(gè)片段，四個(gè)小組每組一頁）老師然后明確三：贊美魯迅在這些片段中，你看到魯迅先生的工作是怎樣的？用哪個(gè)字概括？ 魯迅先生對待人生的態(tài)度神怎樣的？用哪個(gè)字概括？忙（工作）“ 笑（人生）四：評贊魯迅作業(yè)回憶魯迅先生有感引圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。議分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。聯(lián)聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。(4)結(jié)總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際五、課堂反思學(xué)情分析本文是七年級語文下冊的內(nèi)容，到目前為止，學(xué)生學(xué)過類似的文章，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，借助工具書理解課文的能力有所提高。其次，文本用詞淺顯，學(xué)生能較好的理解相關(guān)的語

3、句，但是在人物的評價(jià)，做到準(zhǔn)確評價(jià)人物，還是有一定的難度。再次，語段的概括能力，表達(dá)能力是學(xué)生語文教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確的用詞表達(dá)自己的見解，是語文寫作的重點(diǎn)。最后，學(xué)生的惰性較大，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，課堂的參與度較低，需要充分的考慮學(xué)生的接受能力和參與情況，問題的設(shè)計(jì)要適度，教學(xué)的方法要靈活?；貞涺斞赶壬虒W(xué)反思我本著以情感為主線，充分挖掘句子的內(nèi)涵，以讀培情，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與回憶的交替回復(fù)中體會(huì)強(qiáng)烈的情感反差的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：一是準(zhǔn)確概括內(nèi)容，感受偉人魅力；二是通過寫作，進(jìn)一步增加體驗(yàn)，升華情感教育。由于時(shí)代距學(xué)生較遠(yuǎn)，他們對魯迅和當(dāng)時(shí)的社會(huì)都不甚了解，于是課前我讓學(xué)生搜集魯迅的資料及他

4、的作品，并進(jìn)行閱讀，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，以便加深對魯迅的了解，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。另外讓學(xué)生自己熟讀課文，自主感悟，以便了解學(xué)情，以學(xué)定教。 教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：我認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)人 ？” 這樣的問題對魯迅進(jìn)行評價(jià)，很容易激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生感悟。實(shí)踐證明，整個(gè)教學(xué)過程以情感為主線，以讀為主，極大地促進(jìn)了學(xué)生自由的感悟和體驗(yàn)。課堂既有預(yù)設(shè)又有生成，之所以取得良好的效果，一是教師的角色轉(zhuǎn)變了，教師由教者轉(zhuǎn)變成為有經(jīng)驗(yàn)的組織者和引導(dǎo)著；二是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)民主、提倡開放，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得開心。反思自己的教學(xué)，我明白當(dāng)好一名語文教師真的擁有太多的

5、不容易， 讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，讓學(xué)生打開話匣子不容易，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀不容易而這些方面，我需要學(xué)習(xí)的還有許多。回憶魯迅先生教學(xué)效果分析在教學(xué)中，我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)本著提高能力，讀寫結(jié)合的原則，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，因此在設(shè)計(jì)上我主要抓住了這幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一：印象魯迅結(jié)合詩歌初步感受魯迅的精神風(fēng)采，導(dǎo)入新課二：走進(jìn)魯迅整體感知課文，概括事件片段； 三：評贊魯迅通過學(xué)生對內(nèi)容的閱讀，準(zhǔn)確的評價(jià)魯迅先生，為寫多后感伏筆； 四：談寫感受把自己對魯迅先生的敬仰之情落實(shí)到筆端，在寫作中感受教育。在教學(xué)的實(shí)踐中，我落實(shí)了以上的四個(gè)步驟，取得了較好的教學(xué)效果：一：學(xué)

6、生能正確的理解內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握課文，準(zhǔn)確的評價(jià)魯迅先生， 全方位的了解了魯迅先生的人格魅力和精神風(fēng)貌；二：在寫作練習(xí)中，結(jié)合自己所學(xué)，對魯迅先生進(jìn)行了準(zhǔn)確的評價(jià)， 把自己的感受寫到了文章里，起到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，也鍛煉提升了學(xué)生的寫作素養(yǎng)，一石二鳥，效果很好；三：把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)落到了實(shí)處，本次的教學(xué)過程也是自己思教結(jié)合的一個(gè)載體，是教學(xué)設(shè)計(jì)的突破與提升，教學(xué)效果良好，學(xué)生的參與性較好，是一堂較好的語文實(shí)踐課。回憶魯迅先生教材分析本文選自人教版（2016）版的初中語文課本七年級下冊第三課，是一篇人物回憶錄，作者是蕭紅。課文主要選取了魯迅先生生活的十四個(gè)片段，透過這些細(xì)節(jié)的描述，給我們

7、展現(xiàn)了魯迅先生的生活的各個(gè)層面：魯迅先生的性格，對人的態(tài)度，生活細(xì)節(jié)，以及工作的情況， 全面的解讀了魯迅先生的一生。由于本文是一篇獨(dú)立閱讀的文章，篇幅較長，一節(jié)課完成難度較大，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上側(cè)重了學(xué)生的獨(dú)立閱讀的習(xí)慣的培養(yǎng)：整體感知文章，概括文章的句段內(nèi)容，準(zhǔn)確的評價(jià)魯迅先生，感受作者的語言的樸實(shí)性，結(jié)合語文的特色，做到讀寫的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，在寫作中再次的重溫魯迅先生的精神，激勵(lì)自我，提高自我。一：檢查預(yù)習(xí)： 給加點(diǎn)的字注音?；貞涺斞赶壬木毩?xí)設(shè)計(jì)咳嗽抹殺吩咐深惡痛疾寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅的意思橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的意思是作者簡介：蕭紅（1911-1942），中國

8、近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一， 被譽(yù)為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。1935 年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作生死場。中篇小說馬伯樂、長篇小說呼蘭河傳等。二走進(jìn)魯迅你印象最深刻的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)？談?wù)勀愕睦碛晌铱吹搅艘粋€(gè)具有精神的魯迅三：談贊魯迅你覺得魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？ 作業(yè)讀回憶魯迅先生有感要求：(1) 引圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡述原文有關(guān)內(nèi)容。(2) 議分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。(3) 聯(lián)聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。(4)結(jié)總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際回憶魯迅先生評課記錄本月我們結(jié)合教育

9、局的分工，對回憶魯迅先生做了優(yōu)課的錄制的系列準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將錄制聽課的座談情況總結(jié)如下：校級聽評課參加人員：我們初一級部的語文老師共四人：王傳紅，王作泰，夏振偉王傳紅老師：王老師的課經(jīng)過精心的打磨，緊緊抓住了魯迅的兩大亮點(diǎn)：忙和笑進(jìn)行了解讀，課堂的設(shè)計(jì)新穎，見解獨(dú)到，是一堂既有設(shè)計(jì)突破， 又有創(chuàng)新理念的課，課堂做到了聽說讀寫的多角度的設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生對片段的概括能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)力，既能參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，又能做到獨(dú)立思考，積極發(fā)言，課堂效果出色出彩。王作泰：王老師的課緊緊的抓住有整體到局部的解讀課文，做到了有表如理的去解讀人物的內(nèi)心世界，對魯迅先生的一生的精神品格講解的較為透徹，學(xué)生的總

10、結(jié)理解很到位，文本的解讀細(xì)致：在分析魯迅先生的會(huì)心的笑時(shí)，材料補(bǔ)充到位，學(xué)生理解到位，對人物的內(nèi)心世界的把握準(zhǔn)確。夏振偉：王老師給我上了一堂帶有個(gè)人特色的語文師范課，對課文的把握分析透徹，課文的切入點(diǎn)準(zhǔn)確，師生的活動(dòng)緊湊，做到了講練的結(jié)合， 課堂效果好，值得我學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析(一)識(shí)字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)左右，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面， 根據(jù)需要搜

11、集信息。（調(diào)整，原第 8 條）能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（調(diào)整）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)， 說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌 描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱 讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、

12、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇(段)。擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于 100 萬字。（刪原第 6 條：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法）（原 11 條，現(xiàn) 8 條）(三)習(xí)作 1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受， 積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要， 分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。（刪：學(xué)寫讀書筆記）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。（調(diào)整：不提40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作）（原 7 條，現(xiàn) 5 條）(四)口語交際與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根