英語教育敘事及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 英語教育敘事及反思中長店小學(xué) 李軍霞本學(xué)期新接了兩個五年級的英語教學(xué)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上發(fā)言的總是那幾個“尖子生”。許多同事也有這樣的感觸：隨著年級的升高和學(xué)齡的增長，一些學(xué)生漸漸變得不愛在課堂上發(fā)言了，這是為什么呢?想起了聽課中遇到的一件事：一位學(xué)生連續(xù)兩次回答都答錯了之后，授課教師隨之向他投去責(zé)備的眼神，之后這位學(xué)生再也沒有舉手。這件事促使我們思考，在課堂上一部分學(xué)生很少發(fā)言是否與我們對他們出現(xiàn)語言錯誤時給予的負(fù)面評價有關(guān)系呢?為了弄清這個問題，對本校五年級、三年級

2、和二年級中平時很少發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：1因“害怕出錯”而不敢發(fā)言的學(xué)生人數(shù)占各班的百分比呈現(xiàn)隨年級增高而增大的趨勢。2三個年級中，由于“害怕出錯”而很少發(fā)言的學(xué)生人數(shù)百分比為47。3有一部分學(xué)生很少發(fā)言是因為對所學(xué)的知識不懂或?qū)λ卮鸬膯栴}不清楚。4自己想說卻因為老師沒有給發(fā)言機(jī)會而很少發(fā)言的學(xué)生人數(shù)，隨著年級的遞增而減少從以上分析可以看出，造成學(xué)生在課堂上不愛發(fā)言的主要原因是害怕出錯。從對學(xué)生的訪談中得知，學(xué)生害怕出錯的原因主要有：出了錯會受到老師的責(zé)備；回答錯了，老師會責(zé)備學(xué)生沒有認(rèn)真聽講；答不出來會被別的同學(xué)嘲笑。隨著年級的升高，學(xué)生的自尊心增強(qiáng)，甚至因為害怕出錯而經(jīng)常放棄

3、表現(xiàn)的機(jī)會。由此可見，教師不恰當(dāng)?shù)脑u價會給學(xué)生帶來很大的心理壓力。課堂上學(xué)生回答問題出錯時，教師應(yīng)當(dāng)怎樣恰當(dāng)?shù)亟o予評價呢?1為學(xué)生營造安全的心理不論教師采用何種評價方法，都要盡力為出錯的學(xué)生營造安全的心理，盡量不讓其感到忐忑不安，使其在輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和成長。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點：(1)允許學(xué)生出錯，把學(xué)生的語言錯誤看成是一種教育資源。(2)少用否定性評價，例如：NoYourewrong多用激勵性評價，例如：If you try againyou will do better(3)尊重每個學(xué)生的見解，并讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和包容。(4)進(jìn)行對話式教學(xué)，敞開心扉與學(xué)生交流，讓學(xué)生感到教

4、師不是在教他們，而是在與他們一起學(xué)習(xí)。2善于傾聽學(xué)生的錯誤，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)語言錯誤時，教師可以通過傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉他們內(nèi)心情感的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識和能力方面的不足，從而做出恰當(dāng)?shù)脑u價。然而，在實際教學(xué)中，有些教師一聽到錯誤就打斷學(xué)生的發(fā)言；這樣做不僅不利于糾正學(xué)生的錯誤，還會傷害學(xué)生的自尊心和自信心。教師對學(xué)生發(fā)言的傾聽實際上是一種無聲的評價，是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的支持和鼓勵。它會使學(xué)生感受到教師對自己發(fā)言的尊重，從而增強(qiáng)自信心。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，能幫助教師準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的原因，并對其發(fā)言做出恰當(dāng)?shù)脑u價，從而減少否定或負(fù)面評價給學(xué)生心靈造成的傷害。3采取包容性評價在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，對于學(xué)生偏離主題的答案、不著邊際的想像或違背邏輯的結(jié)論，教師不要簡單否定，而要對這些答案采取包容的態(tài)度，同樣給予恰當(dāng)?shù)恼嬖u價，以保護(hù)學(xué)生的求知欲。實際上，在許多情形下，學(xué)生的答案是“錯”中有“對”，“對”中有“錯”，此時，如果教師動輒就否定學(xué)生的回答，勢必會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。包容性評價能使學(xué)生獲得自信，敢于張口說英語，不怕說錯，能讓他們積極參與討論，享受學(xué)習(xí)的樂趣?？傊n堂上教師對學(xué)生的評價要本著一切為