一年級語文下冊第6課胖乎乎的小手教案及說課稿

1、一年級語文下冊第6課胖乎乎的小手教案及說課稿第一篇：一年級語文下冊第6課胖乎乎的小手教案及說課稿*鎮(zhèn)九年制學(xué)校（小學(xué)部）（人教版）小學(xué)語文一年級下冊公開課材料課題：第6課胖乎乎的小手授 課 人：*授課時間：2012年3月13日（人教版）小學(xué)語文一年級下冊教案教學(xué)課題：第6課胖乎乎的小手教學(xué)目的1認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)重點認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境小組合作教學(xué)用具課文插圖，媒體資源

2、：視頻胖乎乎的小手：范讀教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、謎語激趣，引入課文1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。3、這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻胖乎乎的小手：范讀對照閱讀，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀生字)2、再讀課文，把課文讀通順、讀流

3、利。A、檢查讀長句子。出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導(dǎo)寫字1、自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字?B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換)2、寫字指導(dǎo)。A、“放大鏡”。同桌比較“著”、“看”的異同。全班交流。觀察“著”、“看”在田字格中的位置。B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)

4、生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。3、老師小結(jié)同學(xué)們，我們也和蘭蘭一樣，有一雙胖乎乎的小手，我們也幫爸爸媽媽做過很多的事情，將來等我們長大了，小手變成大手，也會做很多很多的事情。四、布置作業(yè)寫生字“看”、“著”、“畫”回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊說課稿第6課胖乎乎的小手一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)

5、容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認知（知識）目標(biāo)：認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師

6、的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學(xué)流程、活動激趣，導(dǎo)入新課：看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的?？涫郑赫f說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字?？垲}目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。自由讀課文，畫出不認識的生字，標(biāo)出自然段序號。指名說說：遇

7、到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進行學(xué)法滲透）四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y(jié)合組詞、擴詞、造句。檢查學(xué)習(xí)情況：課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認讀。出示去掉拼音的生字，指名認讀。出示單個生字，認讀。交流識字反法，老師相機重點指導(dǎo)讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立

8、識字的能力。對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：自由讀課文，想想自己讀懂了什么？匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。匯報小組合

9、作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，舉例學(xué)生很快就會理解了。設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。4、指導(dǎo)寫字：出示范字，同桌互相認讀、組詞。引導(dǎo)觀察：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生提出自己認為難寫的字，師生重點探究。學(xué)生練習(xí)寫、評議。簡單的字讓學(xué)生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再寫一個。5、布置作業(yè)：回家后，用你的小手幫家里

10、人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。第二篇：一年級語文下冊第6課胖乎乎的小手教案及說課稿（推薦）*鎮(zhèn)九年制學(xué)校（小學(xué)部）（人教版）小學(xué)語文一年級下冊公開課材料課 題：第6課 胖乎乎的小手授 課 人：*授課時間：2012年3月13日（人教版）小學(xué)語文一年級下冊教案教學(xué)課題：第6課 胖乎乎的小手 教學(xué)目的1認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 教學(xué)重點認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。 教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境小組合作 教學(xué)用具課

11、文插圖，媒體資源：視頻胖乎乎的小手：范讀 教學(xué)時間2課時。 教學(xué)過程第一課時一、謎語激趣，引入課文1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。 板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。3、這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻胖乎乎的小手：范讀對照閱讀，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。 B、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀生字)2、再讀

12、課文，把課文讀通順、讀流利。 A、檢查讀長句子。 出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。≈缸x句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導(dǎo)寫字1、自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字? B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換)2、寫字指導(dǎo)。 A、“放大鏡”。同桌比較“著”、“看”的異同。 全班交流。觀察“著”、“

13、看”在田字格中的位置。B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫) C、學(xué)生描紅，練寫。3、老師小結(jié)同學(xué)們，我們也和蘭蘭一樣，有一雙胖乎乎的小手，我們也幫爸爸媽媽做過很多的事情，將來等我們長大了，小手變成大手，也會做很多很多的事情。四、布置作業(yè)寫生字“看”、“著”、“畫”回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊說課稿第6課 胖乎乎的小手一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、

14、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認知（知識）目標(biāo)：認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念：語文課程

15、標(biāo)準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學(xué)流程、活動激趣，導(dǎo)入新課：看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的?？涫郑赫f說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。自由讀課文，

16、畫出不認識的生字，標(biāo)出自然段序號。指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進行學(xué)法滲透）四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y(jié)合組詞、擴詞、造句。檢查學(xué)習(xí)情況：課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認讀。出示去掉拼音的生字，指名認讀。出示單個生字，認讀。交流識字反法，老師相機重點指導(dǎo)讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合

17、作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：自由讀課文，想想自己讀懂了什么？匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解

18、決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，舉例學(xué)生很快就會理解了。設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。4、指導(dǎo)寫字：出示范字，同桌互相認讀、組詞。引導(dǎo)觀察：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生提出自己認為難寫的字，師生重點探究。學(xué)生練習(xí)寫、評議。簡單的字讓學(xué)生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再

19、寫一個。5、布置作業(yè)：回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。第三篇：胖乎乎的小手說課稿一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。）二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特

20、點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認知（知識）目標(biāo)：認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學(xué)流程、活動激趣，導(dǎo)入新課：看手：

21、請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓?？涫郑赫f說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。自由讀課文，畫出不認識的生字，標(biāo)出自然段序號。指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進行學(xué)法滲透）四人小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y(jié)合組詞、擴詞、造句。

22、檢查學(xué)習(xí)情況：課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認讀。出示去掉拼音的生字，指名認讀。出示單個生字，認讀。交流識字反法，老師相機重點指導(dǎo)讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生

23、在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：自由讀課文，想想自己讀懂了什么？匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導(dǎo)看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，舉例學(xué)生很快就會理解

24、了。設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）自由選擇讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進行評議（舉例說明）。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。指名朗讀。同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學(xué)生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。

25、）角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評議。朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。讀書百遍，其意自見。第四篇：胖乎乎的小手說課稿一、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu)，分析

26、了本課的內(nèi)容、特點、難點。）二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認知（知識）目標(biāo)：認識“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。正確流利有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感

27、嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。三、說教學(xué)流程、活動激趣，導(dǎo)入新課：看手：請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓?？涫郑赫f說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。扣題目質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。、初讀課文，自主識字：聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。自由讀課文，畫出不認識的生字，標(biāo)出自然段序號。指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學(xué)、借助拼音等，在這里了解學(xué)情，進行學(xué)法滲透）四人小組合作學(xué)習(xí)生字

28、。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y(jié)合組詞、擴詞、造句。檢查學(xué)習(xí)情況：課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認讀。出示去掉拼音的生字，指名認讀。出示單個生字，認讀。交流識字反法，老師相機重點指導(dǎo)讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)

29、中穿插游戲，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。、再讀課文，理解內(nèi)容：自由讀課文，想想自己讀懂了什么？匯報讀后自己知道的內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學(xué)習(xí)的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。合作學(xué)習(xí)課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內(nèi)討論，小組內(nèi)解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。重點解決以下問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？在解決第一個問題時，引導(dǎo)看

30、圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導(dǎo)聯(lián)系生活實際，舉例學(xué)生很快就會理解了。設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。、品讀課文，加深理解：（熟讀成誦）自由選擇讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽，然后引導(dǎo)全班進行評議（舉例說明）。這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。指名朗讀。同樣一句話或一段話，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。（只要學(xué)

31、生說得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。）角色朗讀。四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導(dǎo)評議。朗讀全文，加深理解課文內(nèi)容：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。讀書百遍，其意自見。讀是積累語言、感悟文體的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。本課對話較多，如果沒有讓學(xué)生進行朗讀實踐，學(xué)生就無法理解字里行間所蘊含的思想感情。因此，我采用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。、重視積累，拓展延伸：完成課后的“說說做做”。（簡單說步驟）說一說：蘭蘭長大后，會幫助家人做哪些事情呢？你的小手長大后幫家人做哪些事情呢？、指導(dǎo)寫字：出示范字，同桌互相認讀、組詞。引導(dǎo)觀察：

32、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生提出自己認為難寫的字，師生重點探究。學(xué)生練習(xí)寫、評議。簡單的字讓學(xué)生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再寫一個。、布置作業(yè)：以“我有一雙巧巧手”為題，畫一幅畫，并寫上一句話?；丶液?，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。第五篇：說課胖乎乎的小手胖乎乎的小手說課稿開發(fā)區(qū)東汪學(xué)趙麻村小學(xué)郝蘇菊一、依據(jù)課標(biāo)說理念. 一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意，以讀展情。

33、二、說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。三、說教法根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。在教學(xué)中采用課文扶、生字半扶半放的教法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主活動”。四、說學(xué)法活動中，讓學(xué)生大膽、合理想象，體會人物的想法，讀出感受。在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用識字比賽、自瀆、指名讀、開火車讀等來鞏固識字。五、說教學(xué)目標(biāo) 2 根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識目標(biāo)：（1）認識“胖”

34、等13個生字，會寫“看”等6個生字。 （2）正確流利有感情地朗讀課文。2、能力目標(biāo)：（1）繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 （2）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。六、說教學(xué)過程：（一）、活動激趣，導(dǎo)入新課上課開始就用謎語吸引學(xué)生的注意力，片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)中來。同時揭示課題，在揭示課題的同時板書手，然后在通過活動，看手、畫手、夸手等活動引出胖乎乎的，接著板書胖乎乎的（齊讀課題，引入新課）。 （在這個環(huán)節(jié)中，我主要是從學(xué)生的生活實際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）

35、（二）、自主識字1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀 3 一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）（在這個環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生對課文有一個初步的了解，讀準字音，對生字有一個初步的印象。）（三）、合作交流在學(xué)生讀完課文之后，在進行識字交流，分享成功的喜悅。但傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲，“摘蘋果”游戲，增強了學(xué)生的識字興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我先課件出示帶拼音的詞語，讓學(xué)生認讀 然后去掉拼音讀，在進行游戲

36、讀，然后再把生字放回到課文中，認真讀一讀。設(shè)計意圖：（在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學(xué)生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。）（四）、細讀課文，揣摩感知1、為什么全家人都喜歡蘭蘭的小手呢？自己讀一讀3-5段，邊讀邊想。學(xué)生匯報、指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊讀邊想，然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。）2、想一想，蘭蘭是個什么樣的孩子呢？ 43、分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。（五）、鞏固延伸：出示課后練習(xí)：我替爸爸_。 我給媽媽_

37、。 我?guī)屠蠋焈。 我為大家_。 _。（培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動，使學(xué)生的思想得到提升。）5一年級下冊語文的教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確（2）正確認讀18個生字2、能力目標(biāo)：借助拼音正確流利地朗讀課文3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感教具準備：生字詞卡片、小動物頭飾教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：（一）教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活

38、動就在驚蟄這個節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了，小動物們都有那些變化呢？（二）揭示課題：驚蟄二、初讀課文，讀中識字（一）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段（二）交流學(xué)習(xí)情況1、指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音2、運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字3、再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感（一）在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容（二）讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語

39、句再想一想為什么喜歡這種小動物？（三）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀1、引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯蹘煟耗阍敢饨o大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀2、讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和生活實際大膽想像在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？3、角色表演，加深體驗（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生

40、評價四、指導(dǎo)認讀二十四節(jié)氣歌先讓學(xué)生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點然后再認讀并指導(dǎo)背誦二十四節(jié)氣歌五、總結(jié)“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長第二課時一、再讀課文，分角色朗讀二、學(xué)寫生字本課有6個生字：出、們、快、青、地、團（一）你能記住哪個生字，把方法告訴給大家（二）反復(fù)讀字，口頭組詞（三）學(xué)生試著書寫生字三、拓展閱讀（一）閱讀小詩唱春天百靈鳥亮開嗓子，唱出新調(diào)；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面，長出嫩芽；桃樹孕育花蕾，冒出苞苞；我們結(jié)伴春游，

41、唱唱跳跳（二）童年書架有關(guān)文章一年級下冊語文的教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課9個生字2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。教學(xué)重點：認識9個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：體會小烏龜為什么笑了。教具準備：課件、動物頭飾課時按排：一課時教學(xué)過程：一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。二、初讀感知，自悟解題。1、 自由讀課文，圈畫生字。2、 小組同學(xué)合作識字。3、 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？4

42、、 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）5、 說說你從課文中學(xué)到了什么？三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。1、 同桌對話練習(xí)。在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）2、 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。四、拓展延伸小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？一年級下冊語文的教案3教學(xué)目標(biāo)1、認識本課9個字和一個多音字“地”。2、正確

43、、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。教學(xué)重點認識本課9個字和一個多音字“地”。正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)， 以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。教學(xué)用具課件教學(xué)過程一、 直接導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀課題）。二、 出讀課文，整體感知1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼

44、音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？三、 細讀課文，體會感悟1、引導(dǎo)同學(xué)們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進行體會。2、引導(dǎo)同學(xué)們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進行體會。3、師結(jié)合板書小結(jié)：多善良的小動物們啊，當(dāng)小猴家著火時，大家去救火，當(dāng)小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠

45、去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜?shù)狼?。大家喜歡這些小動物嗎？喜歡這篇文章嗎？你愿意把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好？4、分角色朗讀，教師點撥。希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。板書設(shè)計小烏龜笑了小烏龜小猴小羊小雞一年級下冊語文的教案4教材分析解題題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才

46、能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。結(jié)構(gòu)分析課文由三個自然段構(gòu)成，下面就來看每段的主要內(nèi)容。第一自然段：寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙，大家不理睬他了。第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。第三自然段：寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結(jié)尾扣題。語意理解“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火。”這句交代了時間、事件起因（失火）和大家對待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動物們救火時的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。“小烏龜也趕忙往小猴家爬?？墒牵?dāng)小烏龜爬到小猴家門口時，火早已被

47、撲滅了。小烏龜難過地說：唉！我爬得太慢了！”這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火?！翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，也表達一種遺憾的心情。“難過”是小烏龜說話時的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情?！鞍Γ遗赖锰恕?，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實，也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣龋霸缫选币辉~更突出了小烏龜?shù)穆?，也更突出了小烏龜?shù)摹半y過”?！靶」u生氣地說：我看，你是不想幫朋友的忙！”“小伙伴們都不理睬小烏龜了?！边@句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度?！吧鷼狻泵鑼懥苏f話時的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情。“你是

48、不想幫朋友的忙”，這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了?！靶觚斨缓妹刻旃铝懔愕卮诤影渡??！边@句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責(zé)、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個人獨處?！靶」u不小心滑倒了，掉進了河里?！眱蓚€動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況?！安恍⌒摹庇玫煤苜N切?！靶『锛钡么蠛埃盒」u掉進河里啦！小山羊急得團團轉(zhuǎn)?！边@句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為，兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團團轉(zhuǎn)”很形象

49、地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。“小烏龜看到了，撲通一聲跳進河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸?！泵枋鲂觚斁刃‰u的過程，“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程，而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿?，表現(xiàn)他救小雞的急切心情。“小公雞感激地說：謝謝！謝謝！”被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人?！靶觚斦f：不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦！”這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點，而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情?！按蠹叶加X得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了?！贝?/p>

50、家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子，同時我們也明白了一個道理，那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考；面對誤解應(yīng)該怎么辦？小烏龜給了我們最好的答案。寫作特點1、通過生動形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。2、生動形象的描寫，恰到好處的照應(yīng)，使人物形象鮮明，文章主題深刻。教學(xué)建議1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。讀題目之后，學(xué)生自主設(shè)置疑問，“小烏龜為什么笑了？”“小烏龜是怎樣的一個人呢

51、？”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、初讀感知，自悟解疑。學(xué)生進入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。3、分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。這篇童話人物對話多，而且個性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生體會嘆號所表達的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。4、文前提示解析：（1）小烏龜被人誤解了，這是為什

52、么？小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。建議：引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。（2）他該怎么辦呢？被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動是最好的證明。建議：在教學(xué)第二段前，可進行提問，讓學(xué)生想象回答。然后再進行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。5、聯(lián)系生活，升華主題。說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個受大家歡迎的人。6、課件演示，檢查文后要

53、求會認的字。7、提供選擇，推薦作業(yè)。（1）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。（2）查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。建議本課教學(xué)1課時。一年級下冊語文的教案5教學(xué)目標(biāo)：1、通過短文認讀短文中的認讀字。2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。教學(xué)難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。課型：綜合課課時：1課時教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，

54、大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。學(xué)生：小烏龜老師板書：小烏龜教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?？（想）這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。老師：看了課題，你想知道什么？學(xué)生：自由說。老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。2、再讀課文，標(biāo)出自然段。3、同

55、桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。4、指名分自然段讀并評價。（要求讀的同學(xué)要認真，聽的同學(xué)要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）三、品讀課文，讀中感悟。可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?？（高興、開心?。├蠋煟赫l能說一說，小烏龜為什么笑了？學(xué)生：匯報老師：你知道誤解是什么意思？板書誤解學(xué)生：誤會了。老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？學(xué)生：沒幫朋友忙。老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？指生展示讀一自然讀并評價。老師：其他小動物是怎

56、樣對待他的？學(xué)生：不理它。老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。老師：板書幫助。老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？學(xué)生：拼命。老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。師生評價。四、拓展延伸，升華感情。想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅?。生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。板書設(shè)計：小烏龜笑了誤解小伙伴 小烏龜幫助一年級下冊語文的教案6教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、正確認讀18個生字，會寫6個生字2、正確、流利地朗讀課文過程與方法1、能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字2、通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗情感、態(tài)度、價值觀通過學(xué)習(xí)課文，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感教學(xué)準備：電腦課件、小動物頭飾教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過