小學生學習困難的對策分析開題報告

1、PAGE PAGE 3開題報告學號學生姓名學院專業(yè)班級選題編號屆別指導教師姓名及職稱指導教師姓名及職稱中文題目小學生學習困難的對策分析研究目的：在無論從小學到中學甚至到大學階段，學生都可以分為不同的學習類型。因此，一部分學習困難的學生，也就成為教育和教學中不可忽視的一個部分。他們的存在給教育教學提出了新的課題，這些學生的教育和發(fā)展同樣也必須得到各級教育機構(gòu)和部門的高度重視，才能使這樣的局面發(fā)生改觀，為國家培養(yǎng)出更多的新型人才。這要解決這類問題，首先要了解這些學習的困難學生具有什么時候樣的特點，一般而言，他們或多或少地存在著智力，學習動機，或者學習態(tài)度方面上的缺陷，多數(shù)表現(xiàn)為知識基礎差、學習方法

2、不正確，或者學習技能低下。因此這些學生很難達到國家既定的教學目標。由于學生的身心發(fā)展以及學生的人格形成，其關鍵時期恰好就是在小學這個階段。在這一階段時期，小學生的發(fā)展一般都具有不穩(wěn)定、主體意識性不強的特點。因此解決這類問題就必須針對這些特征對癥下藥，才能使這些學生也能夠通過國家既定的學習目標。研究意義：小學生中比較常見的一種學習障礙，又稱學習困難或者學習適應不良。以小學二三年級為高峰，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)率占到了學齡兒童的5%-10%。學困生的形成原因是多種多樣的，學困生的問題也各不相同，我們只有在充分了解學困生的基礎上去關愛他、感化他、激勵他，能讓學困生重新樹立起對學習與生活的信心，走出學困的陰影

3、，健康成長。開題報告內(nèi)容研究內(nèi)容：本文在前人研究的基礎上結(jié)合個案研究對象，了解該學困生的情況，并通過訪談法、觀察法等研究方法對其學困的成因進行分析。得出小學學困的原因主要是缺乏關注、缺乏成功體驗、缺乏學習的興趣、缺乏父母的關注以及青春期的萌動等。探討了解決學生學習困難的一些方法，優(yōu)化教學策略，在此基礎上協(xié)調(diào)社會、家庭的關系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使全體學生回到他們教育發(fā)展的正常狀態(tài)中去。論文提綱：一、引言二、小學生學習困難的行為表現(xiàn)1.統(tǒng)覺失調(diào)2.認知能力落后于同齡兒童3.運動不協(xié)調(diào)和活動過度4.易于分心，難以集中注意力5.偶爾有性格和行為問題6.自我認定障礙三、小學生學習困難產(chǎn)生的原因1.家庭環(huán)境因素2.學校因素3.個人因素四、小學生學習困難的對策分析1.創(chuàng)建良好的學習氛圍2.掌握好學習方法3.改變學生學習態(tài)度4.建立平等民