數(shù)學學習心得5篇

1、數(shù)學學習心得5篇學習，是一堂虛心的課，沒有好壞的評價，只有懶散與勤奮的比擬。學習當中只有勤奮才能讓大家有內(nèi)涵，有教養(yǎng)，惟這些才會充實人生的不滿。下面是給大家整理的數(shù)學學習心得范文大全，希望能給大家?guī)韼兔?。?shù)學學習心得范文大全1本學期，我擔任小學五班級的數(shù)學教學工作。我從各方面嚴格要求自己，結合本班同學的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案、有組織、有步驟地開展，做到仔細備課、上課、聽課、評課，按時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，教學中嚴格要求同學，尊重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得。圓滿地完成了教學任務。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期數(shù)學教學

2、工作作出總結，希望能發(fā)揚長處，克服缺乏，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。一、以課堂教學為核心。1、備課由于我是第一次教學五班級，學期初，我仔細鉆研了數(shù)學課程標準、數(shù)學教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。不但備教材備教法而且備同學，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定適宜的教學方法，思索同學怎樣學，同學將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，同學的主動學習教程。充足理解課后習題的作用，設計好訓練。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充足的準備，并制作各種利于吸引同學留意力

3、的好玩教具，課后按時對該課做反思與總結。2、上課（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)同學思索。在課堂上特別留意調動同學的主動性，強化師生溝通，充足表達同學的自主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得快樂，留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動動腦盡量多；同時在每一堂課上都充足考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。相信同學的力量大膽地放手讓同學探究，動手，動口，動腦。針對教學重、難點選擇同學的探究結果，同學進行比擬，溝通商量，從中把握學問，培育力量。有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新學問點，讓同學感受數(shù)學學問在日常生活中到處存在。并通過同學的親身感受、操

4、作、實踐、體驗、商量等方法，創(chuàng)設情景來激發(fā)同學的學習愛好，完成了同學感知學問形成的過程。讓同學進行不同坡度訓練，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓同學自己小結學到的學問以及方法。如今同學普遍對數(shù)學感愛好，參與性高，這學好數(shù)學邁出了堅實的一步。詳細方法如下：強化口算的學習。通過課前的3分鐘的口算訓練，采納多種形式，讓同學通過他們自己寵愛的方式來訓練，還不定期的進行搶答競賽，激發(fā)他們的主動性。應用題始終以來都是同學學習的一大難點，針對這一情況，我讓同學多練、多想、多問，從量到質，逐步提高同學分析問題的力量，同學再也不像從前那樣恐懼應用題。增加實踐活動，培育同學體會數(shù)學應用數(shù)

5、學的意識。設計一些與同學生活聯(lián)系比擬緊密而又蘊涵的數(shù)學問題的活動。使同學通過活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培育同學從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。每天中午進行10分鐘的計算力量培育。（2）按時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或第二天復習，以后漸漸延長復習時間。這項措施非常合適中班級同學遺忘快、不會復習的特點。（3）努力建構學問網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。同學閱歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學問網(wǎng)，又學到了

6、方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給同學的創(chuàng)新、實踐提供了可能。二、適時給自己充電1。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。2、閱讀肯定的教學理論著作，如教學系統(tǒng)設計、新課程、新理念、新教法、小學數(shù)學教學等等，通過理論學問的學習，填補自身的缺乏，提升自身的修養(yǎng)。三、仔細批改作業(yè)。從一開頭，我就對同學作業(yè)嚴格要求，布置作業(yè)做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。要求同學要仔細做作業(yè)，盡量做到不出錯，提高正確率。將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題做出分類總結，

7、進行透切的講評，并針對有關情況按時改進教學方法，做到有的放矢。四、注意對后進生的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習學問的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習去。對后進生分層要求，在教學中留意降低難度、放緩坡度，答應他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對同學的答復實行揚棄的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的

8、局面，這樣，使同學敢于答復問題，樂于思索，會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。五、以持續(xù)進展為前提。相信他們，放手讓他們獨立思索、自由表達，并真誠地對待每個同學，發(fā)自內(nèi)心地賞識和贊美同學的一切努力，往往會得到很多意想不到的驚喜。關注同學全面、持續(xù)、和諧的進展，每個孩子都可以學好數(shù)學。不同的同學學習數(shù)學的方式不同，只有獨特化的學習方式，才能使不同的同學學到不同的數(shù)學。為了面對全體同學和因材施教相結合的原則，我還設計了一些特長，培育他們數(shù)學力量。總之，我仔細地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課

9、時仔細講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從同學的實際動身，留意調動同學學習的主動性和制造性思維。主動向老老師教，立足如今，放眼末來，這使今后的工作取得更大的進步而努力。數(shù)學學習心得范文大全2學習小學數(shù)學新課程標準，使我領悟到了教學既要強化同學的根底性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。一、變“備教材”為“備同學”老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結歸納力量的培育。一位

10、老師教學水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表如今他對同學學習力量的培育。二、變“走教案”為“生成性課堂”當師生的主動性、主動性都充足發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程活潑、活潑、豐富得多。老師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學機智，不能牽著同學的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕獲教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加充滿活力，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。三、變“權

11、威教學”為“共同探討”新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫忙、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。四、變“老師說”為“同學多說”教學中老師要激勵、引導同學在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最根底的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于按時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。老師可以依據(jù)教材特點組織同學講。老師不僅要了解同學說的結果，也要重視同學說的質

12、量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規(guī)律思維力量。依據(jù)小同學的年齡特點，上好數(shù)學課應當盡量地充足調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的訓練紙中。在數(shù)學課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。今年再次學習小學數(shù)學新課程標準，使我領悟到了教學既要強化同學的根底性學習，又要提高同學的進展性學習和

13、制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉：一、備課：變“備教材”為“備同學”老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達力量（如語言應簡明扼要、精確、活潑等），留意到試驗操作應標準、嫻熟，留意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的同學指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結歸納力量

14、的培育。一位老師教學水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表如今他對同學學習力量的培育。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教學過程是一個極具改變進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充足，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、主動性都充足發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程活潑、活潑、豐富得多。老師要利用好課前預習生成，讓同學帶著問題進入課堂，展現(xiàn)自己敏捷的教學機智，不能牽著同學的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，同學提出的問題，老師不答復，不予理睬，或趕緊表

15、現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那同學的學習主動性肯定大打折扣。因此要讓我們的課堂充滿氣憤，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕獲教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加充滿活力，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學答復完全是依據(jù)自已的理解答復。答案肯定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資源。老師依據(jù)這些答案賜予肯定、或賜予引導，使同學的思想熟悉在老師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充

16、足發(fā)揮老師的教學才智，老師對教育過程的高明把握就是對這種動態(tài)生成的把握。三、變“老師教學”為“合作探究”新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學中間，與同學公平對話與溝通；過去由老師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴格要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫忙、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學學習的靈感不是在靜如止水的沉

17、思中產(chǎn)生，而多是在主動發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。同學的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。四、變“老師說”為“同學多說”教學中老師要激勵、引導同學在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最根底的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于按時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。老師可以依據(jù)教材特點組織同學講。有的老師在教學中只滿意于同學說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的挨次如何，老師不太留意。這樣無助于同學思維力量的培育。數(shù)學老師要激勵、指導同學發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學能有講的時機，

18、老師不僅要了解同學說的結果，也要重視同學說的質量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規(guī)律思維力量。依據(jù)小同學的年齡特點，上好數(shù)學課應當盡量地充足調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的訓練紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，同學動手不動口。其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級教學中，寓教學于游戲、消遣之中，活潑了課堂氣氛，調動了同學學習主動性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成索然無味、讓同學學而生厭的課。在數(shù)學課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量

19、。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活經(jīng)驗和客觀現(xiàn)實動身，在研討現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“歡樂數(shù)學”。數(shù)學學習心得范文大全3有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的改變；收獲了那些學問與思索；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些改變，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給同學留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素養(yǎng)的差異，人的生活

20、狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不行無視。任何一個負責任的老師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有許多，從我的閱歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。一、老師要有吸引同學的本領首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，假如心里想著：我講課來了，同學必需坐好仔細聽我講課!那么這節(jié)課肯定不會太精彩!假如你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我肯定讓我們每個人學得快樂。這節(jié)課就勝利了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進同學中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成同學學習的合、促進者、引導者，遺忘師道尊嚴，全身心投

21、入，營造一個溫馨和諧的學習氣氛。其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要擅長用最美妙的語言描述到達教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是歡樂還是苦痛，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比方去看大海，假如我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難過極了，等賞識到大海的美景時，肯定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程充滿歡樂是提高我們生存質量的重要問題，不行無視。第四、細心準備每一節(jié)

22、課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于細心的準備!課堂的魅力也來自于細心的準備!能夠吸引同學是提高課堂效率的保證。二、努力拓展課堂的寬度一節(jié)課的時間是有限的，要到達的目標是肯定的，假如在到達目標的過程中，多了解一些相關的學問，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。到達這樣的境界，需要老師有深沉的學問儲藏，需要老師留心身邊的一切事物，更需要不停的思索，細心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的確定因素。三、挖掘課堂的深度確定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性

23、，也與學問的深度成正比。我們的課本學問都是很淺顯的，一般智力的同學自己看幾遍就能明白，假如老師像傳聲筒一樣，只傳授課本學問，很難滿意同學的求知欲望。恰當?shù)耐诰驅W問的深度，是提高教學效率有效途徑。其實，每節(jié)課都應當在課本學問的根底上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。四、延長課堂的長度同學走出課堂時，假如覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完善的課；假如同學還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂肯定是精彩的。課堂上高懸的永遠應當是問號，而不是句號。所以，下課的時分，肯定要讓同學帶著思索走出教室，延長課堂的長度，提高課堂教學的有效性。跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們

24、勤思索，肯探究，把自己當作同學探求學問的同行者，肯定會找到更好的方法。教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的好友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探究提高課堂教學效率的有效途徑吧。數(shù)學學習心得范文大全4教育部頒發(fā)了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推動素養(yǎng)教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開頭了課改試驗，為此，我校數(shù)學研組也組織全體數(shù)學老師進行課程標準的學習，并要求老師們在平常的課堂教學中將新課標落到實處。通過一個學期的教學實踐和本人所教五班級兩個班的教學實況，下面就學習新數(shù)學課程標準，談一談我的一點體會和做法：一、新課程標準下的教學

25、中師生應互相溝通和溝通在傳統(tǒng)教學中，老師負責教，同學負責學，以“教”為中心，同學圍繞老師轉。老師是學問的占有者和傳授者，是；老師是課堂的主宰者。老師與同學之間缺乏溝通與溝通，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為根底，先教后學。同學只是跟著老師學，同學的學變成了復制。缺乏主動和制造精神。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相應溝通，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充。在這個過程中老師與同學共享彼此的思索，經(jīng)驗和學問，溝通彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，完成教學相長和共同進展。在新課程標準下的數(shù)學教學，對老師而言，意味著上課不僅是傳授學

26、問，而是一起共享理解，促進學習；上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我完成的過程，同時交往也意味著老師角色定位的轉換，老師由教學中的主角轉向“公平中的首席”，由傳統(tǒng)的學問傳授者轉向現(xiàn)代的同學進展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學氣氛必定輕松快樂，同學對信息的感受性、反應的機敏性以及思維的活潑程度都處于狀態(tài)。同時，老師也會從良好的師生關系中，從同學對自己的熱愛與期望中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。感受性、反應的機敏性以及思維的活潑程度都處于狀態(tài)。同時，老師也會從良好的師生關系中，從同學對自己的熱愛與期望中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和

27、樂趣。二、新課程標準下老師應充足理解和信任同學在以往的教學中，由于老師缺乏對同學自我學習力量的充足信任，在講課時，課上老師說得多、重復的地方多，給同學說的時機并不多。老師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了同學發(fā)表自己看法的時間，使老師成為課堂上的獨奏者，同學只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了同學的主體地位。其實，在走進課堂前，每個同學的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求老師新課程標準下要轉變觀念，從同學的實際動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習的問題情境，引導同學通過實踐、思索、探討、溝通，讓他們有可說的問題，讓他們有充足發(fā)表自己看法和真實想法的時機。從而獲得學問形成技

28、能，并進展思維，學會學習，促使同學在老師的指導下活潑活潑地、主動地學習。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教同學學?！碑斎唬蠋熥鳛榻虒W的組織者也不能“放羊”，在同學說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，老師在講到某些重、難點時，由于對同學學習潛力估量缺乏，所以老師包辦代替的多，講道理占用了同學大量珍貴的學習時間。即使讓同學自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)。”這就是說老師是指導者就不能“代庖”，老師因此新課程標準要求老師“帶著同學走向學問”而不是“帶著學問走向同學”。課堂上老師可以采納“小搭配作學習”的教學

29、形式，強化同學之間的合作與溝通，充足發(fā)揮同學群體磨合后的才智，必將大大拓展同學思維的空間，提高同學的自學力量。另外，老師從講臺上走下來，參與到同學中間，按時了解到、反應到同學目前學習的最新進展情況。通過同學的合作學習和老師的引導、啟發(fā)、幫忙，同學必將成為課堂的真正主人。三、新課程標準下教學中老師的作用新課程標準下老師已經(jīng)不再是單純地傳授學問，而是幫忙同學汲取、選擇和整理信息，帶著同學去管理人類已形成和進展的熟悉成果，鼓勵他們在繼承根底上進展；老師不單是一個學者，精通自己的學科學問，而且是同學的導師，指導同學進展自己的獨特，催促其自我參與，學會生存，成才成人。老師的勞動不再是機械的重復，不再是在

30、課堂上千人一面的死板講授，而是組織開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數(shù)學學問；新課程標準下的老師也不再是同學學問的源泉，而是各種學問源泉的組織者、協(xié)調者。新課程標準的教學觀是把同學的學習過程看成是一系列信息加工的過程，是同學認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純地積累學問的過程。因此科學的數(shù)學教學應當注意同學認知結構的構建，在呈現(xiàn)學問的產(chǎn)生和進展過程中，引導同學逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而進展各種力量。老師應時時辰刻把這種觀念浸透到教學設計中，精確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材學問背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式穩(wěn)固和訓練，最終到達同學能自如地運用，真正“會學”的目

31、的。當師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學氣氛必定輕松快樂，同學對信息的感受性、反應的機敏性以及思維的活潑程度都處于狀態(tài)。同時，老師也會從良好的師生關系中，從同學對自己的熱愛與期望中，受到劇烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。數(shù)學學習心得范文大全5根底教育課程改革（試行）從課程改革的目標、課程結構、課程標準、教學過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、老師的培育和培訓、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就老師而言，要順應新課程教學，就必需對新課改強化熟悉，熱忱投入，不斷提高自身素養(yǎng)，提高老師素養(yǎng)是深化新課程改革的前提條件。首先，強化學習現(xiàn)代教育理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個熟悉問題，任何一位教育工的思想熟悉假如落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革？對于這個問題，很多人都是滿頭霧水，究竟什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使老師的教育方式和同學的學習方式發(fā)生根本性的轉變，使教育教學真正進入素養(yǎng)教育的軌道。它講究的是學問與技