小學(xué)數(shù)學(xué)五上1.1認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)一教案

1、課題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的。教學(xué)重點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、教學(xué)例 1:（15 分鐘）在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背 景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法情境引入。電腦天氣預(yù)報(bào)片頭教學(xué)用正負(fù)數(shù)和 0 表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。出示：19 攝氏度師:那一天的最低氣溫是多少度？師：你是怎么看出來的？老師介

2、紹溫度計(jì)的看法。出示 ： 3 攝氏度師：的氣溫是多少攝氏度？出示：0 攝氏度師：呢？和比，的氣溫怎樣？出示：零下 3 攝氏度師：和比，的氣溫怎么樣？同時(shí)出示、三地的觀察圖，根據(jù)老師提出問題學(xué)生回答。二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù):（20 分鐘）三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義:5 分鐘能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn) 象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。理解正負(fù)數(shù)及零的意 義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法用正負(fù)數(shù)描氣溫。師：和的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上 3 攝氏度和零下 3 攝氏度的呢？介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。師：規(guī)定零上 3 攝氏度記作+3 攝氏度或 3 攝氏度，規(guī)定零下 3 攝氏度記作-3 攝氏度

3、。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法師：“+3”讀作正三，再寫的時(shí)候，只要在 3 前面加一個(gè)“+”正號(hào)，“+3”也可以寫成 3?！?3”讀作負(fù)三，書寫時(shí)，只要先寫“-”負(fù)號(hào)，再寫 3。（教師板書）師：現(xiàn)在，可以說那一天的氣溫是+3，的氣溫是-3練一練。選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫小小氣象員1、認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。出示教科書上的“ ”2、練一練（1）用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國(guó)最大的咸水湖青海湖的小組合作，理解正負(fù)數(shù)的讀法。學(xué)生獨(dú)立 練習(xí)。述生活中的現(xiàn)象。海拔高度高于海平面 3193 千米。世界最低最咸的湖死海低于海平面 400 米。世界海拔高度最低的國(guó)家馬爾比海平面高 1 米。（2）說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28 米。太平洋的 海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-1103