成都金堂縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》強化練習卷

1、第 頁 成都金堂縣小學教師招聘教師資格證教育心理學強化練習卷一、單選題1古代希臘以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是（ ）。A.蘇格拉底 B.亞里士多德C.德謨克利特 D.柏拉圖 答案：A解析：蘇格拉底是一位以雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家。 2自我評價能力是進行自我教育的（ ）。A.認識基礎 B.關鍵C.核心 D.行動指南 答案：A解析：自我評價能力是進行自我教育的認識基礎。 3提出成敗歸因理論的是美國心理學家（ ） A.維納B.斯金納C.班杜拉D.布魯納 答案：A4柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（ ） A.尋求認可取向階段B.遵守法規(guī)取向階段C.社會契約取向階段D.

2、普遍倫理取向階段 答案：D解析：這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴、人權(quán)等最一般的原則為標準去進行道德判斷，行為完全自律。 5“近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）因素對人發(fā)展的影響。 A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.社會活動 答案：C解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。 6基于某種特定標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評 價是（ ）。A.形成性評價 B.總結(jié)性評價C.常模參照評價 D.標準參照評價 答案：D解析：題干是對標準參照評價的名詞解釋。 7某一班級學生約定，上課前 要靜靜等待老師的到

3、來，這一約定屬于( ) 。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.人際關系D.群體規(guī)范 答案：D解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 8奠定兒童人格和心理健康基礎的外在因素是( )。A.自然環(huán)境B.社會文化C.學校D.家庭 答案：C9漢語拼音的學習干擾英語音標的學習是( ) 。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移 答案：B10“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”這顯示了兒童身心發(fā)展具有（） A 、 不均衡性B 、 可變性C 、 穩(wěn)定性D 、 個別差異性 答案：D二、判斷題11正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱

4、制度化教育。（） 答案：對12皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。（ ） 答案：對13照顧到個別學生也是教師上好一節(jié)課的標準。（ ） 答案：對解析：教師上好一節(jié)課的標準包括使個別學生得到照顧。 14教學活動中，教師按領域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可 以組合使用， （ ） 答案：對解析：兩種方式各有優(yōu)勢,可以互相補充。 15奧蘇伯爾強調(diào)的有意義的接受學習是指學習材料有意義。( ) 答案：錯三、填空題16心理成熟是以_的能力、較穩(wěn)定的_和個性的形成為標志。 答案：獨立思考|自我意識|17教育心理學的誕生之年是_。 答案：1903 年|18學習動機的兩個基本內(nèi)

5、容是_和學習期待。 答案：學習需要|19下位學習包括兩種形式：_和相關類屬學習。 答案：派生類屬學習|20當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過稈，稱作( ) 答案：解析：懲罰 21對遺忘原因的一種古老的解釋理論是( ) 答案：解析：痕跡衰退說 22在教育的諸要素中 ，_ 和_ 是其最基本的要素。 答案：學生，教師,23斯金納認為行為分為兩類：應答性行為和( )行為。 答案：解析：操作性 242006年我國修訂的義務教育法，明確提出義務教育學制，主要有“六三制”和“_”。 答案：五四制 ,25義務教育是國家用法律的形式予以規(guī)定，要 求_、少年必須接受，國家、社會、

6、學校、家庭必須保證的國民基礎教育。 答案：適齡兒童,四、問答題26論述教育在人（兒童）身心發(fā)展過程中起何作用? 解析：（1）教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導作用。學校教育作為一種專門的教育機關，其所開展的教育活動具有較強的目的性、計劃性、組織性、系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的、白發(fā)的、盲目的、零散的、偶然的、片斷的。學校教育是由專門的教育工作者教師所承擔的：教師能夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面、系統(tǒng)的教育，并保證教育發(fā)展的方向。兒童身心發(fā)展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展的重要時期。學校教育還能對來自遺傳、家庭和社會方面的諸多影響因素進行協(xié)

7、調(diào)，取舍克服其消極的、不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。（2）教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導作用的必要條件。教育在兒童身心發(fā)展過程中起主導作用，但這種作用并非是自發(fā)、自然而然地出現(xiàn)的，而是由教育者和受教育者共同努力完成的。教育目標的設計和教育活動的開展應與社會發(fā)展的方向一致。學校教育活動必須有利于發(fā)展學生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。學校教育應與家庭、社會環(huán)境等方面的影響協(xié)調(diào)一致，共同開展對兒童的教育工作。學校教育必須適應或遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。 27在教學中教師應如何提高知識直觀的效果? 解析：（1）靈活選用各種直觀形式。（2）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。（3）培養(yǎng)學生的觀

8、察能力。（4）讓學生充分參與直觀過程。 五、解答題28自我意識 解析：自我意識：指作為主體的我對于自己以及與周圍事物的關系，尤其是人與我關系的認識。 29談話法 解析：談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來 引導學生獲取或鞏同知識的方法。 30班級規(guī)模對課堂管理的影響表現(xiàn)在哪些方面？ 解析：班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。 首先，班級大小會影響成員之間的感情聯(lián)系。其次，學生越多，學生間的差異越大,課堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。 31簡述班級常規(guī)管理的基本內(nèi)容。 解析：班級常規(guī)管理的基本內(nèi)容有：(1)班級組織紀律管理。(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理。(3)班級文檔管理。(4)班級工作計