小學(xué)語文群文閱讀《借物喻理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀讀“借物喻理”的群文教學(xué)實(shí)作課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)四篇文章，標(biāo)出自然段序號；讀熟悉，比擬一下 異同。2、了解朗讀不錯(cuò)的孩子，哪幾個(gè)四人組比擬好年級：六年級議題：“借物喻理”選文：落花生小米椒貝殼山谷中的謎底目的：1、在課堂內(nèi)閱讀4篇文章，擴(kuò)大閱讀量，拓展視野，激發(fā)學(xué)生 閱讀熱情。2、通過比擬閱讀，初步感受“借物喻理” 一類文章的表達(dá)特點(diǎn), 習(xí)得閱讀此類文章的方法，并從文中受到啟發(fā)，獲得一定的人生感悟。3、課外拓展閱讀“借物喻理” 一類的文章，進(jìn)一步感受“借物 喻理” 一類文章的表達(dá)特點(diǎn)。準(zhǔn)備：相關(guān)文章、表格，便利貼過程：一、回顧落花生（首先，請大家一段文字）出示落花生文段：父親說：“花生的好處很

2、多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！痹S地山落花生這段文字出自一一？在這段文字里，父親把落花生同桃子、石榴、蘋果比照，說出了落花 生的什么特點(diǎn)？由落花生的特點(diǎn)，你領(lǐng)悟到了怎樣的道理？（完成表 格一）生自由說篇目事物特點(diǎn)道理落花生落花生雖然不好看，但是很有用人要做有用的人，不做只講體面，而 對別人沒有好處的 人小結(jié)：這，就是落花生帶給我們的思考。其實(shí)，在我們身邊，還有很多這樣的事物，看似平凡，卻蘊(yùn)含著深刻 的道理。今天，我們就走進(jìn)

3、一組群文，看看作者從哪些“小”事物中 受到啟發(fā)，獲得了怎樣的“大”道理？、共讀討論山谷中的謎底首先，讓我們走進(jìn)第一篇文章山谷中的謎底，邊讀邊想：(1)是什么事物觸發(fā)了作者對生活的思考？用“一一”勾出描 寫這一事物的句子，想想它有什么特點(diǎn)？(2)由這個(gè)特點(diǎn)，作者得到了怎樣的啟發(fā)？用“一一”勾出來, 想想你是怎么理解的？讀后，完成表格二。生自由閱讀，思考。同桌交流讀書收獲。(同桌兩人一人交流“特點(diǎn)”，一人交流“啟 發(fā)”)全班提供：生自由說特點(diǎn)一一你們一下子就把握住了雪松的特點(diǎn)，你從文中哪些具體 的描寫中體會到的？道理一一“雪松那樣”：面對外界的壓力，雪松是怎樣做的？如 果雪松不懂得彎曲，和積雪進(jìn)行

4、頑強(qiáng)的正面抗?fàn)帲Y(jié)果會怎樣？所以 讀生活中，在什么時(shí)候，也需要像雪松那樣先彎曲一下，做適當(dāng)?shù)?讓步，才更有利于事情的解決呢？所以一一讀點(diǎn)：看，我們聯(lián)系雪松，聯(lián)系生活實(shí)際，就很好地理解了這句話的意 思，讀懂了文章，把握住了文章的主旨。事物特點(diǎn)道理篇目落花生落花生雖然不好看，但是很有用人要做有用的人，不做只講體面，而 對別人沒有好處的 人山谷中的謎底雪松枝丫富有彈性，善于彎曲面對挫折，既要勇 于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會 退讓，以退為進(jìn)丑菊貝殼三、分讀丑菊貝殼1、下面，讓我們用剛才的方法閱讀下一篇文章。邊讀邊想：(1)是什么事物觸發(fā)了作者對生活的思考？用“一一”勾出描 寫這樣事物的句子，想想它有什么特點(diǎn)？(2

5、)由這個(gè)特點(diǎn)，作者得到了怎樣的啟發(fā)？用“一一”勾出來, 想想你是怎么理解的？同桌分讀一篇，完成表格三或四。生閱讀，思考2、四人組提供讀書收獲(交流時(shí)，讀丑菊的兩個(gè)同學(xué)，(出示表 格）一個(gè)先聊聊你讀的文章中，是什么事物觸發(fā)了作者的思考，圍繞 著這樣事物，文章大致講了什么內(nèi)容；再說說這樣事物有什么特點(diǎn)； 由這個(gè)特點(diǎn)，作者得到了什么啟發(fā)；另一個(gè)同學(xué)就傾聽，補(bǔ)充，修正; 其他兩個(gè)同學(xué)通過聽他們說，完成表格中丑菊的相應(yīng)內(nèi)容。交流貝殼時(shí)也同樣如此。）3、全班交流丑菊特點(diǎn)：你是從哪些句子體會到的？道理：聯(lián)系一，聯(lián)系生活實(shí)際，你是怎么理解這句話的?篇目事物特點(diǎn)道理落花生落花生雖然不好看，但是很有用人要做有用的

6、人，不做只講體面，而對別人沒有好處的人山谷 中的 謎底雪松枝丫富有彈性，善于彎曲面對挫折，既要勇于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓，以退為進(jìn)丑菊丑菊嬌小、美麗、可愛人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相等。名可以丑，但實(shí)一定要美。貝殼貝殼里的生命生命短暫而細(xì) 小，卻為自己 建造了如此精 致的居所我也應(yīng)該盡我努力把我的事情 做精致、做仔細(xì)、做得一絲不 茍。留下一些令人珍惜、令人 驚嘆的東西。四、比擬異同就我個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)而言，把相同主題或體裁的文章放在一起，往往 會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們把落花生山谷中的謎底丑菊貝殼四篇文章 放在一起，你發(fā)現(xiàn)，他們有哪些相同之處，又有哪些不同之處呢？ 比擬時(shí)，可以從題目

7、、內(nèi)容、表達(dá)方式等角度去思考哦！四人小組討論討論，小組長記錄下小組的發(fā)現(xiàn)。交流：相同：都通過一樣事物，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。都對事物的特點(diǎn)進(jìn)行了具體描寫。點(diǎn)撥：像這樣，抓住事物的特點(diǎn)展開具體描寫，借這樣事物來表達(dá)一個(gè)深刻道理的寫法，就叫一一借物喻理（板書）如何讀懂作者想告訴我們的道理呢？（聯(lián)系事物的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí) 際）點(diǎn)：如何讀懂作者告訴我們的道理呢？（點(diǎn)撥：為什么要對事物的特點(diǎn)展開具體描寫？事物的特點(diǎn)有很多， 為什么就只重點(diǎn)描寫這個(gè)特點(diǎn)？）都用了比照的手法。（點(diǎn)撥：這樣一比照，有什么好處？）不同: 題目不同揭示道理的方式不同（有的文章在末尾直接揭示了道理；有的文章那么 沒有直接揭示出道

8、理來，而是把道理寄寓在生動具體的描寫之中）（點(diǎn)撥：對于直接揭示道理的文章，我們只需要把這些揭示道理的句 子,和事物的特點(diǎn)聯(lián)系起來品讀，就能比擬容易地把握文章的主旨了。 對于沒有直接揭示道理的文章，這就需要我們抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)品 味，作一番“探幽”功夫，方能悟出其中蘊(yùn)含的道理。）點(diǎn)撥：三篇文章中，事物的特點(diǎn)是怎么被發(fā)現(xiàn)的？點(diǎn)撥：是啊，事物帶給我們的啟發(fā)，常常源于生活中一些不經(jīng)意的細(xì) 節(jié)：可能是某人口中富有深意的一句話；可能是我們的眼睛觀察到的 某一個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)；也可能是由某樣事物產(chǎn)生的一份聯(lián)想只要我 們用心感受生活，常懷一顆敏感的心，就能捕捉到心靈深處的那份觸 動。及時(shí)把這份感動記錄下來，就會是一篇不錯(cuò)“借物喻理”的文章。五、引向表達(dá)生活