春季學期信息技術教學工作總結

1、Word 春季學期信息技術教學工作總結 信息技術教學作為以培育創(chuàng)新精神、討論力量和實踐力量的新的課程，它強調讓同學通過討論性學習，提出問題，收集材料，對討論性問題進行探究、分析、討論，最終基于問題解決模式，在實踐操作中培育同學科學的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、制造力量，并學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。 一、重視問題的提出和解決 在信息技術課的學習中，老師首先要組織同學從學習和生活中選擇和確定他們感愛好的專題，去發(fā)覺問題和提出問題，這些問題可以是課堂內教材內容的拓展延長，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究；可以是已經證明的結論，也可以是未知的學問領域。在學習中，問題是同

2、學學習的重要載體，同學在解決問題的過程中會涉及多種學問，這些學問的選擇，積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態(tài)。 例如：在“網頁的制作”這一章教學過程中，若不布置給同學詳細的學習任務，同學們往往表現的是雖然報有極大的愛好，但卻是無所適從，不知從何下手，結果幾節(jié)課下來，同學們對自己的作業(yè)刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產生。所以我采納“任務驅動”的方法，讓同學有自己討論、操作的目標，讓同學有的放矢。另外結合愛好愛好，布置給同學課前預備的作業(yè)，即結合自己的愛好愛好設計制作一個主題網頁，并在紙上畫出來，這樣在上網頁制作課時，同學就不會“打無預備這戰(zhàn)”，盲目地去制作了，而且為了完成這項任務

3、，同學必定要利用各種途徑去查找資料，如上網等等。還要考慮欄目的設置和版塊問題，考慮網站的整體風格和創(chuàng)意設計，考慮網站的鏈接結構等等。同學在預備過程中，就在搜尋信息、組織信息、美工設計等方面得到了熬煉。 二、重視同學之間的溝通與協作； 在信息技術課中問題解決的學習，同學面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的搜集、功能的實現、顏色的搭配等，這都需要依靠同學的集體才智和分工協作。這時，協作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協作學習和討論，同學可以取長補短，取得高質量的成果，與此同時，在共同參加的過程中，同學還要學會如何溝通和協作，如：彼此敬重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與勸說他人的方式方法等。

4、在frontpage、powerpoint教學中，我都是支配3-4人來合作制作。在機房上課的座位，也由原來按班級座位挨次，改編為依據同學的愛好愛好自由組合，但為了防止課堂上消失混亂狀況，老師應在課前就作好方案支配：先打印座位表格，由課代表在上課前就做好座位支配記錄，并且通知到每一位同學，讓同學知道自己的座位號，再把座位表交給老師保存，這樣，在機房上課時就不會消失亂找座位的混亂現象了。 同學們都由于和自己有共同愛好愛好的同學坐在一起，完成學習任務過程中也增加了協作的主動性，制作勝利率就會大大地提高了。 三、重視因材施教 每一個同學在共性進展及特長愛好上的進展上都是不同的，不同的同學有不同的愛好和

5、學問需求，在課堂上我們會發(fā)覺總是有少部分同學對一些學習內容愛好不大，假如再施加給他們高要求的學習任務，也只是徒勞的。為了實現培育同學全面進展的目標，我們應對這少部分的同學支配不同的教學內容，降低目標標準，使這些同學只要根據課本、老師的要求去做就能完成任務，讓他們也能品嘗到勝利的喜悅，從而調動他們的學習樂觀性。 例如：在網頁制作教學中，對于網頁制作愛好大，電腦操作基本功好，美術基礎好的同學，我要求他們結合自己的愛好愛好來制作主題網頁，同學們設計制作出了如：“漂亮的校內”、“學問天地”、“班級網頁”等主題網站，通過這些網站的設計制作，豐富了同學的百科學問。而對于少部分對該部分教學內容學習愛好不大的同學，我支配他們只要完成書本上的例子的制作。由于難度不大，又有范例仿造，降低了網頁制作在他心中的高度，所以這些同學基本能夠順當完成教學任務，而且在這一小部分同學中，有的由于有了制作的勝利，嘗到了勝利的喜悅，也為他們連續(xù)努力學習后面的課程供應了動力。 四、重視課堂的準時反饋、評價 評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。樂觀的評價機制有利于激發(fā)同學的學習熱忱，保持深厚的學習愛好。評價應始終貫穿于整個學習過程，要體現促進每一個同學的全面進展的目的，依據教育心理學的討論表明，課堂反饋總結越是準時，得到教育效果越好，反饋的間隔時間長，得到的效果就會次之。 評價，第