春季學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

1、Word 春季學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié) 信息技術(shù)教學(xué)作為以培育創(chuàng)新精神、討論力量和實(shí)踐力量的新的課程，它強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)通過討論性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對討論性問題進(jìn)行探究、分析、討論，最終基于問題解決模式，在實(shí)踐操作中培育同學(xué)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、制造力量，并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。 一、重視問題的提出和解決 在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，老師首先要組織同學(xué)從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定他們感愛好的專題，去發(fā)覺問題和提出問題，這些問題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延長，也可以是對校外各種自然和社會現(xiàn)象的探究；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的學(xué)問領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中，問題是同

2、學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體，同學(xué)在解決問題的過程中會涉及多種學(xué)問，這些學(xué)問的選擇，積累和運(yùn)用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。 例如：在“網(wǎng)頁的制作”這一章教學(xué)過程中，若不布置給同學(xué)詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們往往表現(xiàn)的是雖然報(bào)有極大的愛好，但卻是無所適從，不知從何下手，結(jié)果幾節(jié)課下來，同學(xué)們對自己的作業(yè)刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產(chǎn)生。所以我采納“任務(wù)驅(qū)動”的方法，讓同學(xué)有自己討論、操作的目標(biāo)，讓同學(xué)有的放矢。另外結(jié)合愛好愛好，布置給同學(xué)課前預(yù)備的作業(yè)，即結(jié)合自己的愛好愛好設(shè)計(jì)制作一個(gè)主題網(wǎng)頁，并在紙上畫出來，這樣在上網(wǎng)頁制作課時(shí)，同學(xué)就不會“打無預(yù)備這戰(zhàn)”，盲目地去制作了，而且為了完成這項(xiàng)任務(wù)

3、，同學(xué)必定要利用各種途徑去查找資料，如上網(wǎng)等等。還要考慮欄目的設(shè)置和版塊問題，考慮網(wǎng)站的整體風(fēng)格和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，考慮網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)等等。同學(xué)在預(yù)備過程中，就在搜尋信息、組織信息、美工設(shè)計(jì)等方面得到了熬煉。 二、重視同學(xué)之間的溝通與協(xié)作； 在信息技術(shù)課中問題解決的學(xué)習(xí)，同學(xué)面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的搜集、功能的實(shí)現(xiàn)、顏色的搭配等，這都需要依靠同學(xué)的集體才智和分工協(xié)作。這時(shí)，協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的，通過協(xié)作學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)可以取長補(bǔ)短，取得高質(zhì)量的成果，與此同時(shí)，在共同參加的過程中，同學(xué)還要學(xué)會如何溝通和協(xié)作，如：彼此敬重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與勸說他人的方式方法等。

4、在frontpage、powerpoint教學(xué)中，我都是支配3-4人來合作制作。在機(jī)房上課的座位，也由原來按班級座位挨次，改編為依據(jù)同學(xué)的愛好愛好自由組合，但為了防止課堂上消失混亂狀況，老師應(yīng)在課前就作好方案支配：先打印座位表格，由課代表在上課前就做好座位支配記錄，并且通知到每一位同學(xué)，讓同學(xué)知道自己的座位號，再把座位表交給老師保存，這樣，在機(jī)房上課時(shí)就不會消失亂找座位的混亂現(xiàn)象了。 同學(xué)們都由于和自己有共同愛好愛好的同學(xué)坐在一起，完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中也增加了協(xié)作的主動性，制作勝利率就會大大地提高了。 三、重視因材施教 每一個(gè)同學(xué)在共性進(jìn)展及特長愛好上的進(jìn)展上都是不同的，不同的同學(xué)有不同的愛好和

5、學(xué)問需求，在課堂上我們會發(fā)覺總是有少部分同學(xué)對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容愛好不大，假如再施加給他們高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，也只是徒勞的。為了實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)全面進(jìn)展的目標(biāo)，我們應(yīng)對這少部分的同學(xué)支配不同的教學(xué)內(nèi)容，降低目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，使這些同學(xué)只要根據(jù)課本、老師的要求去做就能完成任務(wù)，讓他們也能品嘗到勝利的喜悅，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性。 例如：在網(wǎng)頁制作教學(xué)中，對于網(wǎng)頁制作愛好大，電腦操作基本功好，美術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)，我要求他們結(jié)合自己的愛好愛好來制作主題網(wǎng)頁，同學(xué)們設(shè)計(jì)制作出了如：“漂亮的校內(nèi)”、“學(xué)問天地”、“班級網(wǎng)頁”等主題網(wǎng)站，通過這些網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作，豐富了同學(xué)的百科學(xué)問。而對于少部分對該部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)愛好不大的同學(xué)，我支配他們只要完成書本上的例子的制作。由于難度不大，又有范例仿造，降低了網(wǎng)頁制作在他心中的高度，所以這些同學(xué)基本能夠順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，而且在這一小部分同學(xué)中，有的由于有了制作的勝利，嘗到了勝利的喜悅，也為他們連續(xù)努力學(xué)習(xí)后面的課程供應(yīng)了動力。 四、重視課堂的準(zhǔn)時(shí)反饋、評價(jià) 評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。樂觀的評價(jià)機(jī)制有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，保持深厚的學(xué)習(xí)愛好。評價(jià)應(yīng)始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，要體現(xiàn)促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展的目的，依據(jù)教育心理學(xué)的討論表明，課堂反饋總結(jié)越是準(zhǔn)時(shí)，得到教育效果越好，反饋的間隔時(shí)間長，得到的效果就會次之。 評價(jià)，第