體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的強(qiáng)化論文

1、體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的強(qiáng)化論文體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的強(qiáng)化論文摘要：素質(zhì)教育注重的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展， 因此初中體育也得到了高度重視。在開展體育教學(xué)的過程之中， 不僅僅是能夠培養(yǎng)學(xué)生的健身技能以及體育鍛煉能力， 同時(shí)還有助于改善學(xué)生的心理素質(zhì)。為此， 作為初中體育教師， 必須要積極地更新教學(xué)觀念， 通過體育鍛煉來幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在文中就如何在初中體育教學(xué)之中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中體育； 心理素質(zhì)； 鍛煉初中生正處于青春叛逆期， 他們?cè)谶@個(gè)階段有著較強(qiáng)的個(gè)性以及好奇心， 但是也很容易出現(xiàn)心理問題。而這一時(shí)期也正是學(xué)生身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。初中體

2、育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體以及心理發(fā)展都有著非常重要的促進(jìn)作用。為此， 我們必須要在體育教學(xué)的過程之中注重學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉。在初中體育教學(xué)的過程之中， 結(jié)合實(shí)際情況， 對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行合理的調(diào)整， 幫助他們形成良好的價(jià)值觀， 同時(shí)幫助學(xué)生釋放因?yàn)閷W(xué)業(yè)所帶來的壓力， 逐步地形成良好的心理素質(zhì)。一、初中體育教學(xué)在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性初中生正處于人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期， 無論是身體發(fā)育還是心理成長(zhǎng)都是如此。在這個(gè)階段他們的心理狀態(tài)波動(dòng)較大， 并且非常敏感。因?yàn)樯砩系陌l(fā)育， 容易導(dǎo)致心理上產(chǎn)生一些不良的情緒以及悲觀的心理。而體育教學(xué)不僅僅是可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)， 同時(shí)還能夠通過體育鍛煉幫助學(xué)生形成良好

3、的心理素質(zhì)， 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。堅(jiān)持良好的體育鍛煉能夠讓初中生的心理向著積極健康的方向發(fā)展。同時(shí)， 在初中體育的集體活動(dòng)之中， 可以讓學(xué)生更好地敞開心扉， 促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的積極交流， 這對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系有著相當(dāng)積極的作用。初中階段， 學(xué)生的性格以及品質(zhì)的發(fā)展對(duì)于他們今后的性格和品質(zhì)有著非常關(guān)鍵的作用。良好的體育鍛煉可以讓學(xué)生在收獲良好體魄的同時(shí)， 還可以收獲積極樂觀的性格與堅(jiān)韌的品質(zhì)， 也能夠讓學(xué)生在人際交往的過程之中變得更加的自信1。因此， 初中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展有著相當(dāng)積極的作用。二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生良好心理素質(zhì)的措施（一） 利用體育鍛煉強(qiáng)化學(xué)生

4、終身體育意識(shí)與自信心終身體育意識(shí)的形成可以讓學(xué)生在今后堅(jiān)持鍛煉， 而自信心的培養(yǎng)則可以讓學(xué)生用更加樂觀的心態(tài)面對(duì)各種挑戰(zhàn)。這些都有助于學(xué)生心理素質(zhì)的改善。而要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和自信心， 就必須要激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。但是中學(xué)生體育水平參差不齊， 愛好、特點(diǎn)也各不相同。為此， 就需要深入了解學(xué)生， 做到因材施教， 讓學(xué)生在體育活動(dòng)之中更好地展示自己的特點(diǎn)， 認(rèn)識(shí)自己的閃光之處， 對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生自信心。特別是對(duì)于那些身體素質(zhì)不好的學(xué)生， 需要增加對(duì)他們的輔導(dǎo)時(shí)間， 盡可能地選擇一些較為基礎(chǔ)的項(xiàng)目， 幫助他們逐步地樹立起自信心。在教學(xué)的過程之中， 要合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)方法， 通過良好的評(píng)價(jià)幫

5、助學(xué)生克服心理障礙， 利用富有感染力的語言來鼓勵(lì)學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)， 要及時(shí)地進(jìn)行肯定， 樹立自信心， 讓每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)他們身心發(fā)展。（二） 積極互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生合作的心態(tài)家長(zhǎng)都希望孩子能夠成龍、成鳳， 但是這種心態(tài)會(huì)讓學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的壓力， 對(duì)他們的心理狀態(tài)帶來不良影響。如果學(xué)生不能夠合理處理這種壓力， 會(huì)變得內(nèi)向、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)， 甚至是影響到他們的交流積極性， 形成消極心理狀態(tài)。而通過體育項(xiàng)目， 在體育運(yùn)動(dòng)中積極互動(dòng)， 那么則可以有效地改善這種情況。在開展教學(xué)的過程之中， 教師需要通過良好的互動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)， 養(yǎng)成積極

6、的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 學(xué)會(huì)在合作之中交流， 減少心理問題出現(xiàn)的概率2。例如在“連環(huán)手”的游戲中， 將學(xué)生分為多個(gè)小組， 每一個(gè)組的隊(duì)員站成一個(gè)面向圓心的同心圓， 然后每一人用自己的右手握住對(duì)面同學(xué)的手， 左手則是握住另外一個(gè)人的手， 此時(shí)形成了一個(gè)較為復(fù)雜的網(wǎng)， 讓學(xué)生們?cè)诓凰墒值那闆r下， 想辦法將這張網(wǎng)解開， 最后形成一個(gè)手拉手的圓圈。在這樣的游戲之中， 學(xué)生需要積極地和其他人進(jìn)行溝通、協(xié)作， 還要永不放棄。通過這樣的游戲可以幫助學(xué)生形成良好的合作心態(tài)， 讓他們學(xué)會(huì)相信其他人和溝通， 減少心理問題產(chǎn)生的可能性。（三） 利用挫折教育強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)在傳統(tǒng)的教育之中成功教育是最為常用的， 但是挫折教育同

7、樣也非常的重要。只有經(jīng)歷了挫折才能夠更好地成長(zhǎng)， 才能夠堅(jiān)強(qiáng)。為此， 在初中體育教學(xué)之中可以在一學(xué)期的開始為學(xué)生布置一些“不可能”完成的任務(wù)， 例如要求男生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做100個(gè)俯臥撐、女生做60個(gè)仰臥起坐。學(xué)生嘗試之后都覺得很難完成。此時(shí)可以適當(dāng)?shù)卮驌粢幌聦W(xué)生， 讓學(xué)生感到挫敗， 然后教師親自進(jìn)行示范， 以此來激發(fā)出學(xué)生的求勝欲望。并在每一次的體育課上都花上一定時(shí)間來進(jìn)行相關(guān)的鍛煉。在學(xué)期末的時(shí)候， 基本大部分人都能夠完成任務(wù)， 心理素質(zhì)得到增強(qiáng)， 在面對(duì)困難的時(shí)候不再是直接放棄， 而是嘗試通過努力來解決問題， 改善了心理素質(zhì)?？傊?良好的心理素質(zhì)不僅僅是可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)， 同時(shí)還

8、能夠?yàn)閷W(xué)生今后的成長(zhǎng)和生活帶來難以估量的作用。為此， 我們作為體育教師， 必須要在體育教學(xué)的過程之中， 嘗試通過多種途徑來增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)， 讓學(xué)生能夠真正地全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1黃獻(xiàn)勇, 劉彩英.淺析初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響J.課程教育研究, 2016 (10) :204.2王平.學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉在初中體育教學(xué)中的分析J.青少年日記 (教育教學(xué)研究) , 2018 (4) :232.婦產(chǎn)科是一個(gè)服務(wù)對(duì)象較為特殊的科室，患者均為女性，并且涉及患者的隱私，很多患者在進(jìn)行臨床檢查過程中配合度不高，并且在教學(xué)中也很難找到各種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容，尤其是在有男見習(xí)生的情況下。在婦產(chǎn)科臨床見習(xí)中學(xué)習(xí)

9、內(nèi)容受到限制，很多學(xué)生感覺婦產(chǎn)科臨床教學(xué)工作太過枯燥。該研究對(duì)一段時(shí)間內(nèi)在該院進(jìn)行臨床見習(xí)的學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育應(yīng)用效果的探究，取得了滿意效果，現(xiàn)報(bào)道如下。1資料與方法1.1一般資料2015年7-12月期間該院婦產(chǎn)科接受臨床見習(xí)的學(xué)生120名，根據(jù)學(xué)號(hào)的先后順序進(jìn)行排列分組，單號(hào)為對(duì)照組，雙號(hào)為觀察組，兩組分別60名，其中對(duì)照組見習(xí)生中男性3名、女性57名，其年齡在2026歲，平均年齡為24.0歲；觀察組見習(xí)生中男性4名、女性56名，其年齡在2026歲，平均年齡為21歲。兩組見習(xí)生的年齡、性別構(gòu)成等基礎(chǔ)資料均差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。1.2方法對(duì)照組實(shí)習(xí)生在見習(xí)階段進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，即傳統(tǒng)的示教式的見習(xí)教

10、學(xué)觀察組實(shí)習(xí)生則在見習(xí)階段結(jié)合人文素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)。首先挑選工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師對(duì)帶教老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓帶教老師對(duì)各種病種有更全面的了解，并且結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)帶教過程中不同疾病的護(hù)理內(nèi)容和技巧特別指出，同時(shí)根據(jù)臨床病癥狀況準(zhǔn)備好模擬診室以及教學(xué)模型；其次是對(duì)患者在診治過程中對(duì)病史詢問和婚姻狀況的了解，在此過程中要做好問診順序的調(diào)整，并且盡可能與患者自然溝通，避免出現(xiàn)尷尬場(chǎng)景；然后是讓學(xué)生進(jìn)行體格檢查，結(jié)合一些仿真模型進(jìn)行體檢，對(duì)每項(xiàng)都給出相應(yīng)的評(píng)分，另外對(duì)每一個(gè)診斷的原因和結(jié)論都給出相應(yīng)的計(jì)劃，并且及時(shí)進(jìn)行核對(duì)、反饋；最終對(duì)兩組實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，并且結(jié)合問卷調(diào)查的方式統(tǒng)計(jì)其人文素養(yǎng)狀

11、況？實(shí)習(xí)生的素質(zhì)考核涉及病史采集、問診技巧、實(shí)際操作以及病史的書寫四部分內(nèi)容，分值分別為20分、30分、30分、20分，分值越高，技能掌握越好；人文素質(zhì)調(diào)淺談大學(xué)生信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文論文關(guān)鍵詞 信息素質(zhì)教育 大學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法論文摘 要 文章從信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā)，論述了加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性以及信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，以及信息素質(zhì)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，并提出了具體的教育措施。21世紀(jì)是信息社會(huì)，人們對(duì)信息的獲取、選擇及對(duì)信息技術(shù)的掌握應(yīng)用，直接影響到知識(shí)的產(chǎn)生、科研創(chuàng)新、科技成果的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生作為具體創(chuàng)新工作的承擔(dān)者，其信息素質(zhì)的高

12、低，在我國(guó)科學(xué)研究和創(chuàng)新能力乃至綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面都起著舉足輕重的作用。因此，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與信息素質(zhì)教育大學(xué)生創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能上。創(chuàng)新意識(shí)決定創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，決定創(chuàng)新的成功和水平，而信息素質(zhì)教育為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)源泉。因此，培養(yǎng)大學(xué)生有目的地捕捉、選擇、存儲(chǔ)、加工、利用信息并進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉，讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到信息就是資源，信息就是財(cái)富，

13、是高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，大學(xué)生有了信息意識(shí)，就能敏銳地確定信息需求，從繁雜的信息中獲取有價(jià)值的信息，這對(duì)他們的創(chuàng)新能力的提高將會(huì)大有幫助。二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性(一)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要?jiǎng)?chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提出新設(shè)想、解決新問題的人才。國(guó)家要發(fā)展，民族要復(fù)興，必須在“傳承文明”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“開拓創(chuàng)新”。一是要繼承和借鑒人類已有的一切先進(jìn)的科技、思想理論成果，具有廣博的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。二要具有較強(qiáng)的信息收集、整理和利用能力。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生所具有的知識(shí)，只有近30是在大學(xué)階段獲得的，而70則來自于工作實(shí)踐。這就要求大

14、學(xué)生必須具備很強(qiáng)的信息素質(zhì)，具有良好的信息獲取、選擇與吸收的能力。這樣，才能主動(dòng)地去獲取各種信息，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地，緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的要求。(二)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代信息社會(huì)，注重信息素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為現(xiàn)代教育的重要特征。因此，必須改變傳統(tǒng)教育中以傳授已有知識(shí)為中心的模式，指導(dǎo)大學(xué)生如何獲取知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。信息素質(zhì)教育為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件，它能使大學(xué)生不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí)，積極開拓進(jìn)取，追求新的目標(biāo)。(三)信息素質(zhì)教育是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要信息素質(zhì)教育培養(yǎng)的信息能力是進(jìn)行終身自學(xué)

15、、吸收新知識(shí)的必備條件。信息能力越強(qiáng)，獲取新知識(shí)的能力就越強(qiáng)，自身的綜合素質(zhì)就越高。學(xué)生通過信息素質(zhì)教育，就能夠具備較強(qiáng)的信息分析和判斷力，在未來的工作實(shí)踐中做出正確的決策，使事業(yè)不斷走向成功。三、加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略在信息素質(zhì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與摸索過程中，高校還要注重幾個(gè)方面的創(chuàng)新培養(yǎng)：(一)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生善于反向思考，標(biāo)新立異，以學(xué)生的愛好和興趣為突破口，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。(二)加快文獻(xiàn)檢

16、索課程改革，促進(jìn)信息素質(zhì)教育隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息資源、信息需求的變化，文獻(xiàn)檢索課程必須適應(yīng)信息素質(zhì)教育的發(fā)展，予以不斷地更新、充實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)改變過去重信息獲取，輕信息分析和創(chuàng)新的做法，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到信息分析、信息創(chuàng)新層次上來。在教學(xué)方式上，可以將信息素質(zhì)教育融入課程教學(xué)中，采用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生培養(yǎng)成積極主動(dòng)的信息獲取者。在課程設(shè)置上，可采用靈活多樣的方式，除了面授和網(wǎng)上課程以外，還可以采取講座、討論、實(shí)習(xí)、咨詢、科研等多種方式。在教學(xué)目的上，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生研究問題和檢索信息、解決問題的能力，可以和學(xué)生做研究課題或畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。(三)創(chuàng)新

17、教學(xué)模式，注重研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)信息素質(zhì)教育模式分為獨(dú)立模式、混合模式和層次模式三大類。研究型學(xué)習(xí)注重科研課題的檢索和科技查新、課題綜述和分析報(bào)告的撰寫等，開展研究型教學(xué)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)學(xué)術(shù)寫作和參與科研的能力。要重視實(shí)踐教學(xué)，盡可能精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容，將重點(diǎn)放在檢索技能的培養(yǎng)上，增加檢索案例的分析、教學(xué)范例的演示，加強(qiáng)信息的甄別與分析，增加實(shí)習(xí)課時(shí)，設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)作業(yè)。(四)構(gòu)建一支專兼結(jié)合的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍教師是推進(jìn)信息素質(zhì)教育之根本，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要具有較高信息素質(zhì)的專兼結(jié)合教師。我國(guó)的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍由于歷史原因，在信息意識(shí)、信息技能和網(wǎng)絡(luò)道德等方面難以適應(yīng)飛速發(fā)展的

18、信息社會(huì)的要求。因此，高校亟需構(gòu)建一支以大學(xué)生信息素質(zhì)教育為己任，通曉業(yè)務(wù)，具有組織協(xié)調(diào)能力，善于與他人協(xié)同合作的學(xué)科帶頭人和組織者，以及由一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)合理、有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師構(gòu)成的師資隊(duì)伍。必須加強(qiáng)信息素質(zhì)教師的繼續(xù)教育，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行在職進(jìn)修，系統(tǒng)培訓(xùn)信息檢索與利用的業(yè)務(wù)，以提高自身信息素質(zhì)向?qū)W生傳授信息檢索與利用知識(shí)。(五)開展在線信息素質(zhì)教育在線信息素質(zhì)教育(Online Information Literacy Instruction，簡(jiǎn)稱OILI)是針對(duì)傳統(tǒng)圖書館用戶教育而言的。它是以網(wǎng)絡(luò)為依托，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)對(duì)用戶進(jìn)行的普及信息知識(shí)、啟發(fā)信息意識(shí)、強(qiáng)化信息能力、規(guī)范信息行為