小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、小 學(xué)美 術(shù)新 課 程標(biāo) 準(zhǔn)( 摘 錄)一 、 總 目 標(biāo)學(xué) 生 以 個(gè) 人 或 集 體 合 作 的 方 式 參與 各 種 美 術(shù)活 動(dòng)，嘗 試 各種 工具 、 材 料 和 制 作 過(guò) 程 ， 學(xué)習(xí) 美 術(shù) 欣 賞 和 評(píng)述 的 方 法 ， 豐 富視 覺(jué) 、觸覺(jué) 和 審 美 經(jīng)驗(yàn) ，體 驗(yàn) 美術(shù) 活 動(dòng) 的 樂(lè)趣 ，獲 得對(duì) 美術(shù) 學(xué) 習(xí) 的 持久 興趣 ； 了 解 基 本 美 術(shù) 語(yǔ) 言 的 表 達(dá) 方 式 和 方 法，表 達(dá)自 己的 情 感 和 思 想 ，美化 環(huán) 境 與 生活 。 在 美 術(shù) 學(xué) 習(xí)過(guò) 程 中 ， 激 發(fā) 創(chuàng) 造 精 神 ， 發(fā) 展 美 術(shù) 實(shí) 踐能 力 ， 形 成 基

2、本 的 美 術(shù) 素 養(yǎng) ， 陶 冶 高尚 的 審 美 情操 ， 完 善 人格 。二 、階段 目標(biāo)本 標(biāo) 準(zhǔn) 的 階 段目 標(biāo)具 體 從 “造 型 表 現(xiàn) ”、 “設(shè) 計(jì) 應(yīng) 用 ”、 “欣賞 評(píng) 述 ”和 “綜 合 探 索 ”四 個(gè) 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 加 以 描 述 。第 一 學(xué) 段 （ 1 2 年 級(jí) ） 嘗 試 不 同 工 具 ， 用紙 以及 身 邊容 易找 到 的各 種媒 材， 通 過(guò) 看看 、 畫(huà) 畫(huà) 、 做 做 等 方 法 大膽 、自 由 地把 所見(jiàn) 所聞 、 所感 所想 的 事 物表 現(xiàn) 出 來(lái) ， 體 驗(yàn) 造 型 活 動(dòng) 的 樂(lè) 趣 。 嘗 試 不 同 工 具 ， 用身 邊 容易

3、找到 的 各 種 媒材 ， 通 過(guò) 看 看、 想想 、 畫(huà) 畫(huà) 、做 做等 方法 進(jìn) 行 簡(jiǎn) 單組 合 和 裝 飾 ， 體 驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 制 作 活 動(dòng) 的樂(lè) 趣 。 觀 賞 自 然 和 各 類(lèi) 美術(shù) 作 品 的 形與 色，能 用 簡(jiǎn) 短 的 話語(yǔ) 大膽 表達(dá) 自 己 的 感 受 。 采 用 造 型 游 戲 的 方式 進(jìn) 行 無(wú) 主題 或有 主 題的 想像 、 創(chuàng) 作 、 表演 和 展 示 。第 二 學(xué) 段 （ 3 4 年 級(jí) ） 初 步 認(rèn) 識(shí) 形 、 色 與肌 理 等美 術(shù)語(yǔ) 言 ， 學(xué)習(xí) 使 用 各 種 工 具， 體驗(yàn) 不 同 媒 材的 效 果 ， 通過(guò) 看 看 、 畫(huà) 畫(huà) 、 做 做 等

4、 方 法 表 現(xiàn) 所 見(jiàn) 所 聞 、所 感 所 想 的 事 物 ， 激 發(fā) 豐 富 的 想 像 力與 創(chuàng) 造 愿 望。 學(xué) 習(xí) 對(duì) 比 與 和 諧 、對(duì) 稱(chēng) 與均 衡等 組 合 原 理， 了 解 一些 簡(jiǎn)易 的創(chuàng) 意 和 手 工 制 作 的 方 法 ，進(jìn) 行 簡(jiǎn)單 的設(shè) 計(jì) 和裝 飾，感 受 設(shè) 計(jì) 制作 與其 他 美 術(shù) 活 動(dòng) 的 區(qū) 別 。 觀 賞 自 然 和 各 種 美術(shù) 作 品 的 形、 色 與 質(zhì) 感， 能 用 口頭 或書(shū) 面語(yǔ) 言 對(duì) 欣 賞 對(duì) 象 進(jìn) 行 描 述 ， 說(shuō) 出 其 特色 ， 表 達(dá) 自己 的感 受 。 采 用 造 型 游 戲 的 方式 ， 結(jié)合 語(yǔ) 文 、 音

5、樂(lè) 等課 程內(nèi) 容 ， 進(jìn)行 美術(shù) 創(chuàng) 作 、 表 演 和 展 示 ， 并 發(fā) 表 自 己 的創(chuàng) 作 意 圖 。第 三 學(xué) 段 （ 5 6 年 級(jí) ） 運(yùn) 用 形 、 色 、 肌 理和 空間 等 美 術(shù) 語(yǔ)言 ， 以 描 繪 和 立 體 造 型 的方 法 ， 選 擇 適 合 于 自 己 的 工 具 、 材 料 ， 記錄 與表 現(xiàn) 所見(jiàn) 所聞 、 所 感所 想 的 事 物 ，發(fā) 展 美 術(shù)構(gòu) 思 與 創(chuàng) 作的 能力 ，傳 遞自 己 的 思 想和 情感 。 運(yùn) 用 對(duì) 比 與 和 諧 、 對(duì) 稱(chēng) 與均 衡 、 節(jié)奏 與 韻律 等組 合 原 理 ， 了解 一 些 簡(jiǎn) 單 的 創(chuàng) 意 、設(shè) 計(jì) 方 法

6、和 媒材 的 加工 方法 ，進(jìn) 行 設(shè) 計(jì) 和 裝 飾 ， 美 化 身 邊 的 環(huán) 境 。 欣賞 、 認(rèn) 識(shí) 自 然 美 和 美 術(shù) 作 品 的 材 料 、 形 式 與 內(nèi) 容 等 特 征 ，通 過(guò) 描 述 、分 析 與 討 論 等 方式 ， 了 解 美 術(shù) 表 現(xiàn) 的 多 樣 性 ， 能 用 一 些簡(jiǎn) 單 的 美 術(shù) 術(shù) 語(yǔ) ， 表 達(dá) 自 己 對(duì) 美 術(shù) 作品 的 感 受 和理 解。 結(jié) 合 學(xué) 校 和 社 區(qū) 的活 動(dòng) ， 以 美 術(shù) 與 科 學(xué)課 程 和 其 他課 程的 知識(shí) 、 技 能 相 結(jié) 合 的 方 式 ， 進(jìn) 行 策劃 、 制 作 、 表演 與 展 示 ， 體 會(huì) 美 術(shù)與

7、環(huán) 境 及 傳 統(tǒng) 文 化 的 關(guān) 系 。三 、 內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)【 造 型 表 現(xiàn) 】 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 說(shuō) 明“造 型 表 現(xiàn) ”領(lǐng) 域 是 指 運(yùn) 用 多 種 材 料 和 手 段 ，體 驗(yàn) 造型 樂(lè)趣 ，表達(dá) 情 感 和 思 想 的 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 。造 型是 具有 廣 泛含 義的 概 念 ，但 在本 學(xué)習(xí) 領(lǐng) 域 中 指 的 是 運(yùn) 用 描 繪 、 雕 塑 、 拓 印 等 手 段 和 方 法 ， 創(chuàng)作 視覺(jué) 形象 的 藝 術(shù) 創(chuàng) 作 活 動(dòng) 。本 學(xué)習(xí) 領(lǐng) 域在 低年 級(jí) 階段 強(qiáng)調(diào) 感 受 、體 驗(yàn)和 游戲 性 ， 看 、 畫(huà) 、 做 、 玩 融 為 一 體， 模 糊 學(xué)科 門(mén)類(lèi) 界 線 。

8、 隨 著 學(xué) 生 年齡 的 增 長(zhǎng) 和學(xué) 習(xí) 的 深 入， 美 術(shù) 學(xué)科 知 識(shí) 的 輪 廓 將 逐 漸 適 度 地 顯 現(xiàn) 。通 過(guò) “造 型 表 現(xiàn) ”領(lǐng) 域 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) ，學(xué) 生 應(yīng) 達(dá) 到 以 下 目 標(biāo) ：第一 ， 認(rèn) 識(shí) 與理 解線 條 、 形 狀、 色 彩 、 空 間 、 明 暗 、 質(zhì) 感 等 基 本 造型 要 素 ， 并 能 運(yùn) 用 對(duì) 稱(chēng) 與 均 衡 、 節(jié) 奏 與 韻律 、對(duì) 比 與和 諧、 多 樣 與統(tǒng) 一 等 組 織 原 理 進(jìn) 行 造 型 活 動(dòng) ，激發(fā) 想 像 力 和創(chuàng) 新意 識(shí) 。第二 ， 通過(guò) 對(duì) 各 種 美 術(shù) 媒 材 、技 巧和 制 作過(guò) 程的 探

9、 索及 實(shí)驗(yàn) ，發(fā) 展 藝 術(shù)感 知能 力 和 造 型 表 現(xiàn) 能 力 。 第 三 ， 體 驗(yàn) 造 型 活 動(dòng) 的 樂(lè) 趣 ， 產(chǎn) 生 對(duì) 美 術(shù)學(xué) 習(xí) 的 持 久 興 趣 。設(shè) 置 “造 型 表 現(xiàn) ”學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 旨 在 突 出 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 方 式 ，淡 化過(guò) 于 強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 科 特 色 的 傾 向 。本 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 不 是以 單純 的 知 識(shí) 、技 能 傳授 為 目 的 ，而 是要 貼近 學(xué) 生 不 同 年 齡階 段 的 身 心 發(fā) 展 特 征 與 美 術(shù) 學(xué)習(xí) 的 實(shí) 際 水平 ， 鼓 勵(lì) 學(xué)生 積 極 參與 造 型 表 現(xiàn) 活 動(dòng) 。 在 教 學(xué) 過(guò) 程 中 ， 應(yīng)

10、引 導(dǎo) 學(xué) 生 主 動(dòng) 尋 找 與 嘗 試 不 同 的 材料 ，探 索 各種 造 型 方 法 ；不 僅關(guān) 注 學(xué) 生 美 術(shù) 作 業(yè) 的 結(jié) 果 ，還 要 重 視 學(xué) 生 在 “造 型 表 現(xiàn) ”活 動(dòng) 中參 與和 探 究 的 過(guò) 程 。【 設(shè) 計(jì) 應(yīng) 用 】 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 說(shuō) 明“設(shè) 計(jì) 應(yīng) 用 ”領(lǐng) 域 是 指 運(yùn) 用一定 的 物 質(zhì) 材 料 和 手 段 ，圍 繞 一 定的 目的 和 用途 進(jìn)行 設(shè) 計(jì) 與 制 作 ，傳遞 、 交 流 信息 ， 美 化生 活 及 環(huán) 境， 培養(yǎng) 設(shè) 計(jì) 意 識(shí) 和 實(shí) 踐 能 力 的 學(xué) 習(xí)領(lǐng) 域 。通 過(guò) “設(shè) 計(jì) 應(yīng) 用 ”領(lǐng) 域 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)

11、 ，學(xué) 生 應(yīng) 達(dá) 到 以 下 目 標(biāo) ：第一 ， 了 解 “物 以致 用 ”的 設(shè)計(jì) 思想 ， 并運(yùn) 用 設(shè) 計(jì) 和 工 藝 的 基 本 知 識(shí) 和方 法 ， 進(jìn) 行有 目 的 的 創(chuàng) 意 、設(shè) 計(jì) 和 制 作 活 動(dòng) ， 發(fā) 展 創(chuàng) 新 意 識(shí) 和 創(chuàng) 造能 力 。 第 二， 感受 各種 材 料 的 特性 ， 合 理 利 用 多 種 材 料 和 工 具 進(jìn) 行制 作 活 動(dòng) ， 提 高 動(dòng) 手 能 力 。第 三 ， 了解 藝 術(shù) 形式 美 感 及 其與 設(shè)計(jì) 功能 的 統(tǒng) 一 ，提 高 對(duì) 生 活 物品 和 自 己 周 邊 環(huán)境 的 審 美 評(píng)價(jià) 能力 ，激 發(fā)美 化 生 活 的 愿 望

12、。第 四 ，養(yǎng) 成 事 前 預(yù) 想 和 計(jì) 劃 的 行 為 習(xí) 慣 以 及耐 心細(xì) 致 、 持 之 以 恒 的 工 作 態(tài) 度 。在 義 務(wù) 教 育 階 段 設(shè) 置 “設(shè) 計(jì) 應(yīng) 用 ”學(xué) 習(xí) 領(lǐng)域 的 主 要 目的 是培 養(yǎng) 學(xué) 生 形 成 設(shè) 計(jì) 意 識(shí) 和 提 高 動(dòng) 手 能 力 。因 此 ，在 這 一 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 的教 學(xué)中 ， 應(yīng) 遵 循學(xué) 生 認(rèn) 知 發(fā) 展 規(guī)律 ， 從 學(xué) 生 實(shí) 際 出 發(fā) ， 避 免 學(xué) 科 知 識(shí) 專(zhuān)業(yè) 化 傾 向 。教 學(xué) 內(nèi) 容 的 選 擇應(yīng) 貼 近 學(xué) 生 的 生 活 實(shí) 際 ， 聯(lián) 系 社 會(huì) ， 加強(qiáng) 趣 味 性 、 應(yīng) 用 性 ， 使學(xué) 生

13、 始 終保 持 學(xué) 習(xí) 的 濃 厚 興 趣 和 創(chuàng) 造 欲 望 。【 欣 賞 評(píng) 述 】 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 說(shuō) 明“欣 賞 評(píng) 述 ”領(lǐng) 域 是 指 學(xué) 生 對(duì) 自 然 美 和美 術(shù) 作 品 等 視 覺(jué)世 界進(jìn) 行 欣 賞 和 評(píng) 述 ，逐 步 形 成 審 美 趣 味 和 提 高 美術(shù) 欣 賞 能 力的 學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 。 除 了 通過(guò) 欣 賞 獲 得 審 美感 受 之 外 ， 還 應(yīng) 用 語(yǔ) 言 、 文 字 等 表 述 自己 對(duì) 自 然 美 和 美 術(shù) 作 品 等 視 覺(jué) 世 界 的感 受 、 認(rèn) 識(shí)和 理解 。通 過(guò) “欣 賞 評(píng) 述 ”領(lǐng) 域 的 學(xué) 習(xí)活 動(dòng) ， 學(xué) 生 應(yīng) 該 達(dá) 到 以

14、下 目標(biāo) ： 第 一 ，激 發(fā) 參與 “欣 賞 評(píng) 述 ”活 動(dòng)的 興趣 ，學(xué) 習(xí) 多 角 度 欣 賞 和 認(rèn)識(shí) 自然 美 和 美 術(shù) 作 品 的 材 質(zhì) 、形 式和 內(nèi)容 特 征 ，了 解 中 外 美 術(shù) 發(fā) 展 概 況 。第 二 ， 逐 步提 高 視 覺(jué) 感 受 能力 ， 掌 握 運(yùn) 用 語(yǔ) 言 、 文 字 和 形 體 表 達(dá) 自己 的 感 受 和 認(rèn) 識(shí) 的 基 本 方 法 ，形 成健 康 的審 美情 趣 ，發(fā) 展 審 美 能 力 。第 三 ， 逐 步形 成 崇 尚 文 明 、珍 惜 優(yōu) 秀 民 族 藝 術(shù) 與 文 化 遺 產(chǎn) 、 尊 重 世界 多 元 文 化 的 態(tài) 度 ?！靶?賞 評(píng)

15、 述 ”學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 的 教 學(xué) ，應(yīng) 注重 學(xué)生 的積 極 參與 ，努 力 激發(fā) 學(xué) 生 的 主 體 精 神 ，克 服以 往 以教 師講 述 為主 的弊 端 ，積 極 探索 教學(xué) 方 式 的 多 樣 化 。同 時(shí) ，著 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 掌 握 美 術(shù) 欣 賞 最 基 本 的 方 法 ， 不 斷 提 高 學(xué) 生 的 欣 賞 和 評(píng) 述 的 能 力 ，并 以 此 作為 教 學(xué) 評(píng) 價(jià)的 主要 依據(jù) ?！?綜 合 探 索 】 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 說(shuō) 明“綜 合 探 索 ”領(lǐng) 域 是 指 通 過(guò) 綜 合 性 的 美 術(shù) 活 動(dòng) ，引 導(dǎo) 學(xué) 生 主 動(dòng) 探索 、 研 究 、創(chuàng) 造以 及綜 合 解 決 問(wèn)題 的 美 術(shù) 學(xué) 習(xí) 領(lǐng)域 。 它 分 為 三 個(gè) 層次 ： 融 美 術(shù)各 學(xué)習(xí) 領(lǐng) 域（ “造 型 表 現(xiàn) ”、“設(shè) 計(jì) 應(yīng) 用 ”和 “欣 賞 評(píng) 述 ”） 為 一 體 ； 美 術(shù) 與 其 他 學(xué) 科 相 綜 合 ； 美術(shù) 與 現(xiàn) 實(shí) 社會(huì) 相聯(lián) 系 。三個(gè) 層 次 之 間 又 有 著 不 同 程 度 的 交 叉 或重 疊 。通 過(guò) “綜 合 探 索 ”領(lǐng) 域 的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) ，學(xué) 生應(yīng) 達(dá) 到 以 下目 標(biāo)：了 解美 術(shù) 學(xué) 科 與 其 他 學(xué) 科 的 差 異 與 聯(lián) 系 ，學(xué) 習(xí) 靈 活運(yùn) 用 各