北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、第 頁北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇1 一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)： 本冊教材采納數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合運用四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)： 第一單元元、角、分與小數(shù)。結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡約的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會進(jìn)行一位小數(shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡約問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。 第三單元乘法。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說明估算的過程;能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡約問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 第五單

2、元認(rèn)識分?jǐn)?shù)。能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡約的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡約問題。 空間與圖形： 第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡約圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀測、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡約是軸對稱圖形。 第四單元面積。結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的須要性，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡約的面積單位的換算;探究并掌控長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。 統(tǒng)計與概率： 第

3、六單元統(tǒng)計與可能性。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)平均數(shù)的須要性，會求簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù);能對一些簡約事項發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。 實踐活動： 到商店調(diào)查三種商品的價格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜愛的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設(shè)計旅游計劃。廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案制作七巧板。調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。 二、教學(xué)重點： 本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是同學(xué)初次接觸的重要基礎(chǔ)知識，讓同學(xué)在詳細(xì)生動的情

4、境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。 三、教學(xué)難點： 培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的技能。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培育同學(xué)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀測現(xiàn)實生活，從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。 四、學(xué)情分析： 本學(xué)期我所任教的三班，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受技能較強，學(xué)習(xí)立場較端正。尤其是男同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也還比較好，但是有部分同學(xué)自覺性不夠，不能實時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時，應(yīng)加強培育他們的各

5、種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，以提高成果。 五、教學(xué)資源分析： 重視同學(xué)的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)同學(xué)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過數(shù)與計算、量與計量、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用基本事域反映運用數(shù)學(xué)討論現(xiàn)實世界的基本過程，有機的滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。 呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成問題情境建立模型說明與應(yīng)用的基本表達(dá)模式，引導(dǎo)同學(xué)逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。通過上述的過程，同學(xué)將逐步掌控基本的數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高自己解決問題的技能，

6、感受數(shù)學(xué)思索的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。 以數(shù)學(xué)活動為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)自主地參加、探究和溝通。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以同學(xué)的數(shù)學(xué)活動為線索，開展相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教材設(shè)立了看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長蹤跡、問題銀行等欄目，促進(jìn)同學(xué)在觀測、操作、思索、溝通、反思等活動中，掌控基本的知識和技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索和解決問題的技能，初步形成良好的情感、立場與價值觀。 六、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施： (一)切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。教學(xué)時在使同學(xué)掌控數(shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時，應(yīng)更

7、重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)校生的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再制造過程中逐步得到進(jìn)展的，而再制造的前提是通過須要的基本訓(xùn)練使同學(xué)形成扎實的基本功。 (二)重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 本冊教材設(shè)計了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給同學(xué)提供自主探究的機會和一個比較充分的思索空間。培育同學(xué)肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學(xué)立場。老師要關(guān)注同學(xué)的個體差異，尊敬同學(xué)的制造精神。對同學(xué)在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的援助和引導(dǎo)。 (三)重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐技能。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)從問

8、題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動中要留意小課題討論和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能任意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。 (四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。 老師要擅長駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。 七、促進(jìn)教學(xué)評估方法。 教學(xué)評估要有利于同學(xué)的進(jìn)展，著重對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應(yīng)表達(dá)激勵的作用。 北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇2 在長期

9、的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況始終處于不放心、不放手的強化訓(xùn)練，無論是識字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為好像這樣才能讓同學(xué)達(dá)到老師所期望的目標(biāo)。豈不知，在提倡素養(yǎng)教育的今日，這種教育教學(xué)方法實在是一種落后，不太實際的教學(xué)方法，大大束縛了同學(xué)的思想性格，阻礙了同學(xué)充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學(xué)活動中，我努力轉(zhuǎn)變自己以前古老的作法。把同學(xué)們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。變以前的被動學(xué)為主動學(xué);呆板學(xué)為敏捷學(xué);苦學(xué)為樂學(xué)。正是有了這種思想作前提，我在教學(xué)中著重抓住一個項目做試驗為突破口，進(jìn)而向其他項目延伸。近幾

10、年來，從一班級接手到現(xiàn)在的三班級，我一貫重點試驗的課題是學(xué)校語文教學(xué)中的閱讀技能的培育。經(jīng)過反復(fù)實踐，現(xiàn)以初見成效。 一、細(xì)心設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好 俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀愛好，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起同學(xué)閱讀的極大愛好。學(xué)校生對什么事物都懷有一種新奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，細(xì)心設(shè)計閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)愛好。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)同學(xué)說：“你們都見過雨，雨對我們大家是再熟識不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就象我們的好伙伴，誰也離不開誰，可你們知

11、道下雨時天氣怎樣?風(fēng)怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學(xué)們個個精神飽滿地回答：“想”。于是我就說：“好，今日我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫雨的課文，課文具體地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的技能去閱讀課文，并尋求答案好嗎?”話音剛落，同學(xué)就心情激昂地朗讀起課文來。 二、按部就班，由淺入深 學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好很重要，它是同學(xué)學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，要適合同學(xué)的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺簡單導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“按部就班”的教育方針，一班級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話

12、大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓舞。二班級時，我便要求同學(xué)不僅能讀懂、讀通一句話，而且要精確地理斷句，有肯定的感情，且能用自己的話較精確地理解一句話的含義。三班級時我便提出更高的要求，要求同學(xué)把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，同學(xué)都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。 三、精講多讀，讀出情感 在教學(xué)活動中，同學(xué)最反對的是老師無休止的教授、講授再講授，就象一個媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我只

13、當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，那么充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我那么全權(quán)放手，讓同學(xué)自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點撥。這樣以來，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和技能也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松開心。 四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出的思想感情 雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于同學(xué)對課文內(nèi)容的深入了解，有助于同學(xué)很好地體會的寫作意

14、圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分預(yù)備與之相適應(yīng)的意境，如精美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動課件等。這樣以來同學(xué)在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種觀賞，又自然而然地悟出了的情感，陶冶了情操。 總之，閱讀訓(xùn)練的方法還許多許多，這就需要我們在長期的教學(xué)活動中去發(fā)覺去積累去實踐，才能找到最為抱負(fù)的途徑。 北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇3 一、 班級分析 本學(xué)年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的基礎(chǔ)知識口算、筆算、驗算、及脫試計算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用技能不夠強，但總的來說大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好。也

15、有部分同學(xué)自覺性不夠，不能實時完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時，應(yīng)強化培育他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，以提升成果。 二、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認(rèn)識 教材的編寫特點： 1、數(shù)與計算方面 本冊安排的數(shù)學(xué)與計算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識三個單元。 2、空間與圖形方面 本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向” “面積”兩個單元 3、量的計量方面 本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計量的知識范圍。除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了

16、認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。 4、統(tǒng)計知識方面 在這一冊中教材一方面留意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識。明白不同形式的條形統(tǒng)計圖。 5、實踐方面 安排了年歷制作教學(xué)實踐活動。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、會筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。 3、初步認(rèn)識簡約的小數(shù)，會讀寫小數(shù) 4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。 5、認(rèn)識面積的含義 6、認(rèn)識時間年、月、日，明白它們之間的關(guān)系。 7、明白不同形式的統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，明白平均數(shù)的含義。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的

17、除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 教學(xué)難點：位置的確認(rèn)、計算的算法、時間的計算。 五、教學(xué)措施 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中，著重知識產(chǎn)生、形式的，引導(dǎo)同學(xué)去探究，去發(fā)覺。 2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所預(yù)言，相互溝通，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。 3、仔細(xì)實時的紀(jì)錄教學(xué)后的感受和感悟， 六、課時安排 一單元：位置與方向 4課時 二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 11課時 三單元：統(tǒng)計圖 2課時 四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 9課時 五單元：面積 8課時 六單元：年、月、日 3課時 七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識 5課時 八單元：數(shù)學(xué)廣角 4課時 北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇4 一、教材

18、簡析： 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率”部分的最末一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計觀念，體會事項發(fā)生的可能性是有大小的，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴溝通自己的想法。 1、“獎牌給哪組”結(jié)合詳細(xì)的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會求平均數(shù)的須要性。 2、“猜一猜”讓同學(xué)經(jīng)受可能性的試驗過程，知道事項發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡約試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果。 3、“拋紙杯”目的是讓同學(xué)體驗這個簡約試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果有三種，并且它們發(fā)生的可能

19、性的大小不一樣。在教學(xué)時，老師可以分下面幾步來進(jìn)行：(1)讓同學(xué)猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果(2)猜一猜涌現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大?哪種可能性小?(3)驗證結(jié)果。 4、“摸球”先援助同學(xué)弄清晰問題的條件和要求，再填空，然后分小組進(jìn)行摸球游戲，并驗證填的結(jié)果。 5、“體育中的數(shù)學(xué)”讓同學(xué)通過對實際問題的探究，體會解決問題策略的多樣性。 6、“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應(yīng)用圖形與乘法的知識去分析和解決?！案傎悎龃巍边\用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等 二、學(xué)情分析： 在本單元學(xué)習(xí)之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的簡約除法，掌控了求平均數(shù)所需要的知識，所以老師應(yīng)當(dāng)以平均數(shù)的實際意義作為重點

20、。同時，經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，同學(xué)自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的技能有了肯定的提高，并初步具備數(shù)學(xué)思維技能。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)平均數(shù)的須要性;會求簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。 2、依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，能和同伴交換自己的想法。 3、能夠列出簡約試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事項發(fā)生的可能性是有大小的。 4、對一些簡約事項發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。 四、教學(xué)建議： 1、這部分內(nèi)容可以用5課時進(jìn)行教學(xué)，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)。 2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學(xué)重點。 統(tǒng)計教學(xué)不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而

21、應(yīng)當(dāng)放在依據(jù)數(shù)據(jù)作出須要的推斷上，哪怕只是簡約的推斷，也會使同學(xué)體會統(tǒng)計的須要性。 3、讓同學(xué)在詳細(xì)的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。 本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進(jìn)一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時，老師要創(chuàng)設(shè)活動情景，讓同學(xué)經(jīng)受可能有大小的試驗活動;能排列某種事情可能發(fā)生的全部結(jié)果。 五、教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點：1、平均數(shù)的意義及求法。2、了解簡約的統(tǒng)計圖表。3、事項發(fā)生的可能性。 教學(xué)難點：1、平均數(shù)的求法。2、了解事項可能性的意義。 六、習(xí)題處理： 1、通過課件、生活事例認(rèn)識事項發(fā)生的可能性的大小。 2、

22、關(guān)注同學(xué)的思索過程。 3、使同學(xué)主動參加到統(tǒng)計圖表中。 七、教學(xué)預(yù)備： 老師預(yù)備：1、電腦課件。2、球。 同學(xué)預(yù)備：1、圖釘。紙箱(內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球) 2、25個圓形紙片。 八、課時劃分： 本單元共9課時： 比一比2課時 猜一猜2課時 體育中的數(shù)學(xué)1課時 單元測試4課時 北師大版三班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇5 一、同學(xué)狀況： 本學(xué)期教學(xué)三班級數(shù)學(xué)，通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌控的比較扎實，個別同學(xué)思維比較敏捷，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好也較濃，但也有個別同學(xué)懶散，接受力不強，成果不太抱負(fù)，本學(xué)期將重點抓好后進(jìn)生的培育。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本冊教材內(nèi)容分為六個單元：萬以內(nèi)的減法的教學(xué)，兩步計算式

23、題和應(yīng)用題，一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時、分、秒的認(rèn)識，角和直角的教學(xué)。 三、編排特點： 1、重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強口算訓(xùn)練。教材把口算另列小節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一些計算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算。這樣編排，有利于同學(xué)掌控口算方法，提高口算技能，為學(xué)習(xí)筆算做好預(yù)備。 2、重視教學(xué)筆算的計算方法，提高計算技能。 3、兩步計算應(yīng)用題按基本數(shù)量關(guān)系相同，解題思路相近的原那么分組進(jìn)行教學(xué)。 4、應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，掌控解題思路，留意聯(lián)系同學(xué)的生活 實際，應(yīng)用題中所陳述的事實貼近同學(xué)生活，編排的例題，通過線段圖揭示數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)題目的詳細(xì)狀況采納分析法或綜合法進(jìn)行分析。 5、通過操作、觀測等方法