一年級數學上冊教案-3.7 0的認識9-人教版

1、教師姓名單位名稱填寫時間學科小學數學年級/冊一年級上冊教材版本人教版課題名稱0的認識教學目標理解并掌握0的基本含義，并會讀、寫0，能正確計算有關0的加、減法。重難點分析重點分析本節(jié)課是在學生已經認識了1-5各數，并學會有關1-5的加減法的基礎上進行教學的，是數的認識的拓展，大多數學生在生活中見過0，知道0表示沒有，不能給學生直觀、具體的數量與之建立聯系，學生理解起來有難度。難點分析學生都會寫0，但要寫好有一些困難，有關0的加減法要結合加減的意義進行理解。學生對0的其他一些含義了解甚少，0不僅表示一個數，還可以表示起點，受學生認知、理解能力的影響，接受起來會有小小的障礙。教學方法動手操作學具、課

2、件直觀演示教學環(huán)節(jié)教學過程導入創(chuàng)設情景，設疑引入今天猴媽媽有事不在家，媽媽給小猴子留了2個桃子當午飯。大家看小猴子那渴望的眼神和嘴角的口水，猜猜現在小猴子最想干什么呢？（最想吃桃子）知識講解（難點突破）一、0的含義1、我們一起來看看小猴兒是怎樣吃桃子的？2、盤子里桃子的個數分別可以用數字幾來表示呢？原來盤子里有2個桃子，用數字2來表示。小猴子吃掉1個桃子后，盤子里還剩1個桃子，可以用數字1來表示。盤子里一個桃子也沒有了，可以用0來表示。0和1、2一樣，也是一個數字，一個也沒有就用0表示。0的第一個含義：0表示沒有。3、生活中你們見過0嗎？在哪里見過呢？和你的同桌說一說。電話機上有0、門牌號上有

3、0、公交站牌上有0、汽車牌照上有0.0第二個含義：溫度計上有0，溫度計上的0表示 “分界線”。4、老師帶來了大家學習的好幫手尺子，尺子上有0嗎？0在哪給你的同桌指一指。（0在1的前面，0在尺子的最左邊。）5、0為什么在1的前面呢？ 因為0比1小，所以0在1 的前面。學生通過觀察、探索，認識了0的第二個含義：表示起點。6、0在尺子上只比1小嗎？ 0比1小，0比2小，0比3小，0比4小，0比5小。概括起來就是：在尺子上0比它后面的數都小。0的第三個含義：0表示起點。二、0的書寫學習“0”的寫法 “0”像什么？這個問題學生很樂意討論：0像鴨蛋、像氣球、像雞蛋等等，那0像不像片呢？引導學生說出0有點長

4、有點扁。同時出示兒歌，（數字0，像鴨蛋，上下長，左右扁。）在孩子們對 “0”的形狀初步了解后，教師板書“0”的書寫過程，并及時講解（從右上角起筆，往左往下再往上與起筆相連，要寫的圓滑，不能有棱角）。再通過書空，個別寫，全班觀察，自己描紅同桌評價的過程學習寫0。寫0要注意按照從上到下，從左到右的順序書寫，書寫時要圓滑，不要有棱角，起筆處和收筆處要連接在一起。數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。三、0的加法你看到了什么？ 2、鳥窩里有3只小鳥，飛走3只小鳥，求還剩幾只小鳥？3、列算式3-3=04、算式中各部分分別表示什么呢？5、4-4=0 5-5=0 你發(fā)現了什么？小結：兩個一樣的數相減，結果為0。四

5、、0的減法1、你看到了什么？2、左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上沒有青蛙，求一共有幾只青蛙？3、列算式4+0=44、算式中各部分分別表示什么呢？5、2+0=2 3+0=3 4+0=4 你發(fā)現了什么？小結：任何一個數與0相加，結果還是這個數本身。6、5-0=？你是怎么想的？2-0=2 3-0=3 4-0=4小結：任何一個數減0，結果還是這個數本身。五、知識拓展0+0=？ 0-0=？ 你是怎么想的？ 0+0=0 0-0=0【設計意圖】根據小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差等這些特點，我將練習設計成富有童趣、靈活多樣，富有挑戰(zhàn)性的活動。如：給數字娃娃排排隊、數數魚缸里的小金魚、智慧爺爺家的蘋果樹、搶答游戲等。在活動過程中，使學積極主動的參與，在學習中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。在這一教學驟中，我給出的題從淺到深，一步一步完成了梳理整堂課所學的新知識，流線型地從認知到結論再到實踐。課堂練習（難點鞏固）04 5-0= 3+0= 4+0= 4-