初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》教案2

1、16 孤獨(dú)之旅【教學(xué)目標(biāo)】1.把握閱讀詩(shī)化小說的方法，培養(yǎng)學(xué)生借助旁批自主閱讀探究能力。2.理解文章標(biāo)題的含義，理清故事情節(jié)及其主人公的心路成長(zhǎng)歷程。3.賞析詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)心理描寫、自然環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。4.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深刻理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)中的孤獨(dú)和挫折。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.借助課文旁批，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀探究能力。2.理清故事情節(jié)及其主人公的心路成長(zhǎng)歷程。3.賞析小說詩(shī)化語(yǔ)言，體會(huì)心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入，走近孤獨(dú)1.暢談“孤獨(dú)”感受，情境導(dǎo)入在成長(zhǎng)的過程中，我們有快樂有煩惱，有喜悅有憂愁。當(dāng)然，我們還能體

2、會(huì)到一種凄涼、酸苦的滋味那就是寂寞與孤獨(dú)。你們有過這樣的體驗(yàn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）如果說成長(zhǎng)需要體驗(yàn)各種滋味，那么“孤獨(dú)”應(yīng)是我們無(wú)法回避的人生課題。我們應(yīng)該如何去面對(duì)孤獨(dú)，讓生命在孤獨(dú)中更加燦爛呢？今天，讓我們一起走進(jìn)曹文軒先生的孤獨(dú)之旅，看看少年杜小康在孤獨(dú)中是怎樣一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。2.走近作家（1）作者簡(jiǎn)介。課件出示：曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。著有長(zhǎng)篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦等。2023年，曹文軒草房子入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說典藏”。（2）作品簡(jiǎn)介。課件出示：草房子是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說”。它以九章二十余萬(wàn)字的篇幅，以一座建在“草房子

3、”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。了解作家作品，便于我們更深入地讀懂文章，理解文章內(nèi)涵及特色。二、初讀，觸碰孤獨(dú)1.圈點(diǎn)批注這篇自讀課文，編者為我們做了12處旁批，請(qǐng)你自讀思悟，掃清字詞障礙（可參見狀元大課堂P155“字詞清單”），同時(shí)結(jié)合旁批，圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行批注。（教師有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生交流討論）預(yù)設(shè)：旁批：交代故事發(fā)生的背景。說明小說故事的發(fā)生背景：家道中落，輟學(xué)放鴨。旁批：杜雍和為什么這樣做？推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展：暗示無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，杜小康離開同伴，離開學(xué)校去放鴨，走上孤獨(dú)之旅。旁批：前方

4、會(huì)是什么樣子的呢？對(duì)未知的向往，對(duì)前途的迷茫。旁批：這里與前面哪些地方相照應(yīng)？第1段：杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。第8段：終于已經(jīng)不可能再有回頭的念頭了。第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地了。第21段：蘆葦如綠色的浪潮涌到天邊，如萬(wàn)重大山圍住了小船?？偨Y(jié)：故事情節(jié)是小說的三要素之一，圈點(diǎn)批注特別要注意交代小說背景，以及前后照應(yīng)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的句子。2.概括情節(jié)試結(jié)合旁批，用一句話概括小說情節(jié)。（學(xué)生獨(dú)立思考，交流、完善并展示）課件出示：少年杜小康蘆蕩放鴨戰(zhàn)勝孤獨(dú)走向成熟。【設(shè)計(jì)意圖】這篇小說，形式上，更接近“詩(shī)化小說”“散文化小說”，強(qiáng)調(diào)“印象”“感覺”“意境”。結(jié)

5、合旁批，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些交代背景、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、前后照應(yīng)的句子，通過反復(fù)閱讀感受這類小說的特殊韻味。而且訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，可以培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，以及圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。三、跳讀，理清孤獨(dú)那些零星的、瑣碎的卻又是無(wú)邊無(wú)際、無(wú)所不在的心靈痛苦。曹文軒1.圈點(diǎn)批注結(jié)合旁批，瀏覽課文，圈出體現(xiàn)杜小康心理活動(dòng)的詞句。（學(xué)生自主批注，展示交流，教師點(diǎn)撥）課件出示：（1）行程最初：拒絕去放鴨我不去放鴨了，我要上岸回家（2）途中：茫然現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。（旁批）（3）到達(dá)放鴨地點(diǎn)：恐懼、膽怯他害怕了眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。（4）放鴨初期：寂寞、孤

6、獨(dú)、想家他們最大的敵人，也正一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。（旁批）杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直到夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)（5）放鴨中期：仍然寂寞，逐漸習(xí)慣后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了，就不會(huì)再忽然地恐慌起來(lái)。（6）經(jīng)歷暴風(fēng)雨：堅(jiān)定、勇敢杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。（旁批）他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。（旁批）望著異鄉(xiāng)的天空但他沒有哭。他覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。（旁批）（7）八月的一天早晨他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”（旁批）2.概括心路歷程試結(jié)合旁批的梳理，概括杜小康的心路成長(zhǎng)之旅

7、。課件出示：逃避茫然恐懼害怕膽怯孤寂不再恐慌坦然面對(duì)長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)驚喜【設(shè)計(jì)意圖】讀文要有線索，全文緊扣“孤獨(dú)之旅”的一個(gè)“旅”字，“旅”是杜小康心理上走過的一段路。這段心路歷程通過杜小康的不同感受表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生借助旁批把這些感受找出來(lái)，然后串聯(lián)形成一條線索，貫穿全文，更好地突出“孤獨(dú)之旅”即為“成長(zhǎng)之旅”的主題。四、細(xì)讀，品味孤獨(dú)未經(jīng)凝視的世界是毫無(wú)意義的。曹文軒本文對(duì)杜小康的心理描寫很細(xì)膩。面對(duì)孤獨(dú)，他由恐慌到面對(duì)，直至最后戰(zhàn)勝它。這段心路歷程通過杜小康的不同感受表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)他逐漸成長(zhǎng)的主題。請(qǐng)借助旁批賞析詩(shī)意化的語(yǔ)言。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生展示交流，教師點(diǎn)撥）（1）旁批：前方會(huì)是什么樣子的

8、呢？課件出示：杜小康已不可能再去想他的油麻地了?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。預(yù)設(shè)：“茫茫”是一片白色，給人一種空而遠(yuǎn)的感覺。這種空而遠(yuǎn)，不僅僅是因?yàn)橥庠谑煜さ臉淠?、村莊、橋梁等已成為遙遠(yuǎn)之物，更是因?yàn)閮?nèi)心對(duì)前方的茫然和恐懼。少年離開油麻地之初的心情正如眼前這一片茫茫水色，迷茫與害怕暴露無(wú)遺。（2）旁批：想象一下這幅畫面，體會(huì)杜小康此時(shí)的心情。課件出示：看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。預(yù)設(shè)：難道他真的沒有見過蘆葦蕩？顯然不是的，這只是他從來(lái)沒有嘗試過在如此孤獨(dú)的心境下，在如此對(duì)前方迷茫的情況下，看到過這給人強(qiáng)大壓迫感的綠潮般的蘆葦蕩。這正反映了杜小康內(nèi)心巨大的恐懼感對(duì)其心靈的包圍與絞殺，也正是強(qiáng)烈的孤獨(dú)感幾乎壓垮幼小心靈世界的生動(dòng)寫照。（3）旁批：這里杜小康為什么哭了？說說你的理解。課件出示：他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。預(yù)設(shè)：這是委屈的哭，因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他幼小的心靈和身體承擔(dān)；這也是激動(dòng)的哭，在承受了這樣的磨難之后，