初中語文人教八年級上冊 活動·探究社戲教案

1、社戲教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。2、能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；（2）領(lǐng)會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨(dú)特感受。（3）學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。3、情感目標(biāo)：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。多媒體播放童年MTV師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文從百草園到三味書屋可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活。今天我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的小說社戲，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。二、回憶魯迅魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳，散文集朝花夕拾，小說集吶喊、彷徨，雜

3、文集墳、二心集等。三、解題社戲 “社”，會意字?！办辍北硎炯漓?，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為“社戲”。四、初讀課文，積累字詞。 用“圈點(diǎn)勾畫法”仔細(xì)閱讀全文，完成兩個任務(wù)： （1）掃除字詞障礙 （2） 積累精美詞句 1、積累詞句。（見PPT912） 歸省 行家 憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺歌吹 蘊(yùn)藻 家眷 漂渺 2、解釋詞語。倘 大抵 相仿 欺生 怠慢 誠然 舒展 潺潺朦朧 歌吹 屹立 疏疏朗朗 掃興 糾葛五、細(xì)讀，梳理情節(jié)。1

4、、小說的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心情節(jié)寫了哪些事？2、除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動？學(xué)生活動：1、學(xué)生小組合作交流2、小組派代表向全班展示合作成果。學(xué)生交流后明確：看戲前：（1）隨母歸省 （2）釣蝦放牛 （第13段） 看戲中：（1）戲前波折 （2）夏夜行船 （第430段） （3）船上看戲 （4）歸航偷豆看戲后： 六一公公送豆 （第3140段）六、讀一讀，背一背。從文章中挑選自己最喜歡的一個或幾個語段大聲朗讀，看看誰能最快的背下來。學(xué)生活動：1、以小組合作的形式進(jìn)行朗讀，能盡快的背誦下來。2、小組展示朗讀或者展示背誦。七、布置作業(yè)1、熟讀并背誦“夏夜行船”片段；2、聽寫并訂

5、正本課生字詞語第二課時一、回顧情節(jié)，思考詳略。學(xué)生活動：復(fù)述小說圍繞“看社戲”的中心情節(jié)所寫的活動，并思考作者對這些材料的詳略處理。作者為什么這樣處理呢？1、學(xué)生獨(dú)立思考，然后抽生回答。2、依據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥：從題目來看課文主要寫看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫，關(guān)系不大的略寫。二、美讀，品析語言1、縱觀全文，有一句話對那夜的“看社戲”活動有一個總體的評價，你能找到這句話嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，然后抽生回答。學(xué)生回答后明確：“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了?！?、那夜究竟看到了怎樣的戲？吃到了怎樣的豆？（1）學(xué)生獨(dú)立思考后回答，請說出理由或根據(jù)。（2）教師依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)

6、撥：戲并不好看，豆也不好吃，但是卻的確讓人喜歡，難以忘懷。讓作者難以忘懷的是什么呢？請你進(jìn)一步美讀課文，品析課文。3、美讀 品析語言 美點(diǎn)一：戲好、豆香源于戲前月夜行船美景帶來的陶醉和愜意表述方式： 那夜行船中， 我看到了 的景物。（視覺） 我聞到了 的氣息。（嗅覺） 我聽到了 的聲音。（聽覺） 我仿佛觸摸到了 。（觸覺） 在這詩情畫意般的描寫中，我最喜歡 這個（些）詞語（這個句子）的運(yùn)用，因?yàn)樗憩F(xiàn)出了 。（1）學(xué)生小組合作交流，教師巡視。（2）小組代表全班展示，鼓勵學(xué)生從自己的角度，詩意的表達(dá)自己對文章優(yōu)美語句或語段的賞析。4、體悟環(huán)境描寫的妙處及作用（1）看戲途中描寫了哪些景物，有何特點(diǎn)

7、和作用？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后回答，教師點(diǎn)撥明確：A、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有 的清新優(yōu)美的圖景。B、寫出了小朋友行船之快。C、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。D、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。5、重點(diǎn)語句的分析理解：（1）淡黑的起伏的連山仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的（2）寫聽到歌聲，料想便是戲臺：（3）寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。6、朗讀積累 學(xué)生朗讀“夏夜行船”片段，看看誰能盡快背下來。三、布置作業(yè)： 積累本課生字詞語兩遍。 第三課時一探究景物描寫的

8、妙處返航途中再寫夜景有什么作用？學(xué)生獨(dú)立思考，然后回答。交流后明確：呼應(yīng)前文，表現(xiàn)“我”對社戲欲罷不舍的依依情意。朗讀“月夜歸航”寫夜景的語句。思考：小說的環(huán)境描寫一般是烘托氣氛的作用，本課中的景物描寫有怎樣的作用呢？學(xué)生活動：合作小組先組內(nèi)交流，然后全班展示。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，然后總結(jié)：景物描寫的作用：（1）交代背景；（2）渲染氣氛；（3）烘托心理；（4）推動情節(jié)。二、賞析人物 研究主旨1、揣摩人物性格 重點(diǎn)賞析美點(diǎn)二：戲好、豆香源于平橋村的伙伴與村民。 表述方式： 眾多的伙伴與村民中我印象最深的是 。他 的話語（行動）讓我看到他 的特點(diǎn)。美點(diǎn)三：戲好、豆香源于歸航偷豆的歡樂。 （1）朗讀偷豆情

9、節(jié)（2）概括表述： 那夜的豆真香！那 （摘豆、生火、剝豆、吃豆）的過程讓我們看到了孩子天真的童心野趣。2、學(xué)生活動：小組同學(xué)對以上兩個美點(diǎn)作重點(diǎn)賞析。3、小組同學(xué)交流展示自己的分析。4、教師指導(dǎo)分析后明確：（1）作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。“最聰明的”雙喜的性格刻畫最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看戲遇到波折，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，而且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已厭倦但又不好說回去的時候，是他提議回家

10、；回程時大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。小伙伴中還有勤快的桂生為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上憨厚無私的阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。（2）文章刻畫了以六一公公為代表的淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公發(fā)現(xiàn)了孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，可見他并不是吝嗇的人；“我”夸了他一句豆很好吃，他“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色；后來他又親自送上“一大碗煮熟了的羅漢豆”，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。多么熱情和善的老人，多么坦蕩無私的胸懷??！從六一公公身上，我們

11、看到了勞動人民淳樸善良、熱情友愛的品性。5、偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？這說明了什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后回答。（2）教師指導(dǎo)分析： “我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）可以免念枯燥無味的書。沒有封建禮教的約束，人人平等。有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）歸納小結(jié)：文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。6、總結(jié)提升主旨體味全文發(fā)現(xiàn)，“我”所懷念的是平橋村的伙伴、村民那樸實(shí)真摯的感情，是鄉(xiāng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切構(gòu)成了一卷比臺上的戲內(nèi)容更為豐厚，情感更為深摯的生活大戲！這場生活大戲是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見過，在以后的人生路途中也很少見到的?！拔摇睂@段往事的懷想，抒寫表達(dá)的是我對美好生活的深深向往！三、研讀 探究寫法 你認(rèn)為這篇小說在寫作技巧上有什么突出的地方？1、情節(jié)上詳略安排恰當(dāng)。小說的主要情節(jié)是寫看社戲，與“看社戲”關(guān)系緊密的就詳寫，關(guān)系不大的就略寫。2、如畫的景物描寫。作者采用寫意筆法，從色