初中語(yǔ)文教材解讀人教八年級(jí)上冊(cè)沁園春

1、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、背誦課文。2、感受詩(shī)人的博大胸襟和豪邁情懷。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情教學(xué)過(guò)程:一、齊讀課文、溫習(xí)上節(jié)課內(nèi)容上下闋各表現(xiàn)了什么內(nèi)容，用了什么表達(dá)方式?二、賞雪，局部感知(一)、小組內(nèi)男女分讀上闋1、前三句有什么作用?2、哪一個(gè)字領(lǐng)起了寫景?領(lǐng)起的句子有哪些?3、寫景的句子你喜歡哪一句?賞析一下。(小組交流，從修辭、個(gè)別動(dòng)詞的使用的角度來(lái)答)4、哪幾句詩(shī)是虛寫?表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?(最后三句，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的山河的贊美)(二)、班級(jí)內(nèi)男女分讀下闕1、前兩句的作用是什么?2、哪一個(gè)字領(lǐng)起了對(duì)歷代帝王的評(píng)論?領(lǐng)起的句子有哪些?怎樣理解這個(gè)字的含義?一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有

2、貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。3、作者認(rèn)為，要成為當(dāng)今的風(fēng)流人物，應(yīng)該具備怎樣的才能?請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)概括。(文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。“文”指的是文學(xué)才華，“武”指的是軍事才能。在作者看來(lái)，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時(shí)代英雄。4、點(diǎn)明主旨的句子是哪句?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，表達(dá)了作者作為革命領(lǐng)袖要建功立業(yè)的自信和報(bào)負(fù)，以及對(duì)無(wú)

3、產(chǎn)階級(jí)革命群眾的贊美。三、評(píng)雪，拓展探究你認(rèn)為我們今天的風(fēng)流人物有哪些?那誰(shuí)又是將來(lái)的風(fēng)流人物呢?四、比較閱讀:沁園春長(zhǎng)沙沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?1925年1、上片中的寫景句，由哪一個(gè)字總領(lǐng)?2、“獨(dú)立寒秋”展現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象?3、詞中有承上啟下作用的的句子是什么?4、“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”再現(xiàn)了往昔怎樣的斗爭(zhēng)情景?五、小結(jié):從兩首詞中，我們看到了意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，領(lǐng)略了他作為詩(shī)人的風(fēng)采。同學(xué)們，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠大志，為這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)理想，這個(gè)志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物!