初中音樂人音（安徽版）八年級(jí)上冊（2022年新編） 音詩音畫圖畫展覽會(huì)

1、版本：八年級(jí)音樂上期圖畫展覽會(huì)欣賞課教案（1課時(shí)）藝體教研組： 袁鷹一、 教材分析： 圖畫展覽會(huì)是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的。全曲共分十段，但書中僅引用了其中的漫步主題、牛車及基輔大門這三個(gè)樂段。此三段音樂作品與相應(yīng)的圖畫作品交相輝映、完美結(jié)合，不僅給了學(xué)生視覺與聽覺上的雙重沖擊，更讓學(xué)生體會(huì)到了“音畫”的含義及特殊的音效作用。二、學(xué)情分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對音樂的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生積極主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方法是很重要的，本課以欣賞為主，從真實(shí)感受出發(fā)，結(jié)合體驗(yàn)、想象、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對“音畫”有理性的認(rèn)識(shí)。三、教

2、學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽圖畫展覽會(huì)，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要求如(節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度)在表現(xiàn)音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。2、通過欣賞和介紹掌握“音畫這一概念，并了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。3、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞圖畫展覽會(huì)中漫步主題、牛車、基輔大門三個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。4、 教學(xué)難點(diǎn)：通過聆聽樂曲，思考音樂是通過什么來刻畫人物、動(dòng)物、社會(huì)場景等的。四、導(dǎo)學(xué)流程：（一）組織教學(xué)：（二）新課導(dǎo)入： 引入課題：同學(xué)們?nèi)ミ^哪些展覽呢？（如成都非常具有歷史價(jià)值的三星堆博物館、金沙遺址博物館，以及同學(xué)們相對比較喜愛的動(dòng)漫展等等。）今天以音樂

3、的形式帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一場圖畫展覽會(huì)。穆索爾斯基圖畫展覽會(huì) 哈特曼 音樂 音畫作品 美術(shù)（三）新課教學(xué)：1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂片段，請同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（雷鳴電閃波爾卡漫步主題葬禮進(jìn)行曲）3、初聽漫步主題（1）、漫步主題是穆索爾斯基作品圖畫展覽會(huì)中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的

4、一套鋼琴曲。全曲共分侏儒、古堡、杜衣勒里宮得花園、墓穴等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，而整個(gè)作品則用漫步主題加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。（2）：小組討論以下兩個(gè)問題：、節(jié)拍：5/4、6/4交替使用（主要體現(xiàn)在強(qiáng)拍和弱拍交替的不規(guī)律性，反映出步履的隨意性，與舞曲、進(jìn)行曲形成對比）、作者在配器方面的使用：小號(hào)、樂隊(duì)（小號(hào)獨(dú)奏表示是一個(gè)安靜的環(huán)境，音色明亮表示展覽廳的氣勢，樂隊(duì)模仿管風(fēng)琴的音色反映出展覽廳的莊嚴(yán)）（3）、跟琴唱這段音樂主題。熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的兩幅作品。4、展示基輔大門的圖片（1）、提問：剛

5、才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）（2）、分段播放音樂基輔大門，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？、莊嚴(yán)的頌歌。、虔誠而嚴(yán)肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱教堂C、有著金屬質(zhì)感的聲音教堂的鐘聲D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下節(jié)日里歡騰雀躍的人民、第一個(gè)是一首莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所特有的這一氣質(zhì)。、第二個(gè)音樂形象虔誠而嚴(yán)肅，使人聯(lián)想到教堂中的祈禱。因?yàn)樵趫D畫中，除了城市外，還有一座教堂。作曲家在這里用音樂來描繪教堂里傳出的唱詩聲和祈禱聲，且在

6、這里表示對亡友的哀思。、第三個(gè)音樂形象是節(jié)日的鐘聲，鐘聲中又出現(xiàn)了“漫步”主題。鳴鐘是古俄羅斯慶典儀式不可缺少的內(nèi)容，樂曲中的鐘聲熱烈輝煌，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛。、在尾聲中，城門的主題越來越輝煌，呈現(xiàn)出歡騰的壯麗景象。5、聽賞牛車（1）、邊聽邊猜想：這是一駕什么樣的牛車？駕車人的心情是看樣的？你想象的畫面有怎樣的變化？（2）、這首樂曲的力度有著很大的變化。樂曲從極弱的音響開始，好像負(fù)重的牛車慢慢地從遠(yuǎn)處走來。當(dāng)小鼓模仿牛車的吱吱嘎嘎聲急促地出現(xiàn)時(shí)，音樂達(dá)到高潮，好像牛車走到了聆聽者的跟前。這時(shí)，樂曲的音響飽滿而堅(jiān)定，情緒也顯得略為開朗。高潮之后，樂曲再現(xiàn)駕車人之歌的主題。這個(gè)主題先后在帶弱

7、音器的法國號(hào)和低音單簧管上閃現(xiàn)，隨著音響的逐步減弱，好像牛車最終消逝在遠(yuǎn)方。（3）、完整播放牛車音樂。請同學(xué)閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。（4）、分組討論前面提出的問題。5、交響詩交響詩是依據(jù)文學(xué)、繪畫、歷史故事、民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。在一般情況下，交響詩多為單樂章的標(biāo)題音樂。通常,人們將文字性的交響詩稱作“交響音詩”。如：斯美塔那的沃爾塔瓦河。將描繪自然景物的、繪畫性的交響詩稱作“ 交響音畫”。如:德彪西的大海；穆索爾斯基的圖畫展覽會(huì)等。五、課后返思： 本堂課中選擇了俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的圖畫展覽會(huì)中的漫步主題、基輔大門、牛車三首音樂作品，其中兩首音樂都有與之對應(yīng)的繪畫作品，因此在教學(xué)過程中運(yùn)用藝術(shù)的“通感”效應(yīng)，讓學(xué)生在音樂中感受繪畫,在繪畫中感受音樂，激活學(xué)生的