初中物理人教八年級(jí)下冊（2022年修訂）第十一章 功和機(jī)械能動(dòng)能和勢能的教案

1、樂至縣縣級(jí)教研課教案四動(dòng)能和勢能樂至縣盛池鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 譚 清教學(xué)內(nèi)容：物理（人教版）九年級(jí)第15章第4節(jié) 動(dòng)能和勢能教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1） 知道動(dòng)能、勢能的概念。（2） 理解影響動(dòng)能勢能大小的因素。2、過程與方法目標(biāo)：（1） 通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢能的存在。 （2） 通過歸納概括得到動(dòng)能、勢能的概念（3） 通過探究實(shí)驗(yàn)討論總結(jié)影響動(dòng)能勢能的因素，并解釋簡單的現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：（1）通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。（2）通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：（1

2、） 通過實(shí)例理解動(dòng)能和勢能的概念；（2） 探究影響動(dòng)能的因素。教學(xué)難點(diǎn)：探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，如何控制速度相同。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想情景導(dǎo)入播放關(guān)于泥石流的課件,提問：泥石流為什么會(huì)有這么大的破壞性呢?引入本課內(nèi)容。觀看，置疑 從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的求知欲探究新知一認(rèn)識(shí)“能”1.演示實(shí)驗(yàn)：演示小車從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離。提問：看到什么現(xiàn)象？說明了什么？2.由學(xué)生回答結(jié)果“小車對木塊做了功”引出能量的概念3.演示：剛才的實(shí)驗(yàn)，若運(yùn)動(dòng)小車前面沒有木塊，提問：運(yùn)動(dòng)的小車有沒有能量？4.從而強(qiáng)調(diào)能量的定義的關(guān)鍵字“能夠”。5進(jìn)一步理解能量和做功有

3、密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大。6.從而得出能和功的單位相同,就是:焦（J）注意觀察回答并分析做功的情況思考，分析，回答做重點(diǎn)符號(hào)通過演示，觀察，再分析引入能量的概念引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念二動(dòng)能 勢能的定義1.觀察和分析生活中的實(shí)例，提問：下列物體能否做功？是否具有能量？具有能量的原因是什么？課件展示 （1）急流的河水，（2）高處的石頭（3）被拉彎的弓2.引導(dǎo)學(xué)生找到以上不同現(xiàn)象的物體具有能量的原因3利用課件展示生活具有能量的六幅圖片，讓學(xué)生分析具有能量的原因并分類4師生共同總結(jié)動(dòng)能，重力勢能，彈性勢能，以及勢能的定義。5.強(qiáng)調(diào)三個(gè)定

4、義中的關(guān)鍵字。6.交流生活中具有動(dòng)能和勢能的例子并判定觀察，思考，分析 觀察，思考，分析，比較分類總結(jié)，交流做重點(diǎn)符號(hào)舉例，分析從生活實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生分析，由鞏固能量的定義過渡到具有能量的原因，進(jìn)而進(jìn)行分類，從而認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢能。鞏固動(dòng)能和勢能的定義三、探究：（一）. 動(dòng)能大小的決定因素 （用課件展示探究過程）1讓學(xué)生看P116小資料，一些物體的動(dòng)能 ，由此提出問題，從而確定探究課題:動(dòng)能大小跟那些因素有關(guān)？2.引導(dǎo)猜想3.設(shè)計(jì)方案讓學(xué)生討論后課件展示問題：（1）如何獲得動(dòng)能？如何判定動(dòng)能的大??？ 讓小車運(yùn)動(dòng)；讓小車推動(dòng)木塊，小車被推得越遠(yuǎn)，小車的動(dòng)能越大。（轉(zhuǎn)換法）（2）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法

5、。探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系控制速度相同，質(zhì)量不同提問：a如何控制速度相同？（提示）：在研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中是如何控制平面的初速度？ 探究動(dòng)能與速度的關(guān)系控制質(zhì)量相同，速度不同4.分組實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。5.得出結(jié)論，引發(fā)學(xué)生對探索結(jié)果進(jìn)行描述和解釋，適時(shí)激勵(lì)（二）影響重力勢能大小的因素1.提問：影響重力勢能大小的因素又有哪些呢？2適時(shí)記錄學(xué)生的猜想3歸納猜想，抓住關(guān)鍵點(diǎn)4學(xué)生根據(jù)剛才提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。5.學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)6學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？磿?，思考，聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)動(dòng)能 有大小思考，討論，交流小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)回答回憶，思考分析，回答小組成員分工協(xié)作口頭表述思考小組討論，用

6、身邊的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論通過看書，思考，培養(yǎng)提出問題的能力，有利于發(fā)散學(xué)生的思維。引導(dǎo)進(jìn)行合理猜想，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)的條件。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和動(dòng)手操作能力通過結(jié)論的表述使學(xué)生體驗(yàn)到成功感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力由于學(xué)生已經(jīng)歷了影響動(dòng)能大小因素的探究過程，對探究的方法，注意事項(xiàng)都有了較全面的了解，因此在探究重力勢能大小因素時(shí)，以學(xué)生自主探究為主，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，從而掌握相關(guān)的知識(shí)四知識(shí)應(yīng)用。1.為什么要對機(jī)動(dòng)車輛限速？2同樣道路，為什么不同的車輛限速不同？3進(jìn)入建筑工地為什么要帶安全帽？思考，討論，分析解答從物理走向生活培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力五課堂練習(xí)（課件）回答鞏固所學(xué)的知識(shí)找出問題及時(shí)彌補(bǔ)六小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得哪些知識(shí)?（課件）相互交流、補(bǔ)充培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，反思的意識(shí)七布置作業(yè) 1自選身邊實(shí)驗(yàn)器材，探究彈性勢能大小的因素。2.動(dòng)手動(dòng)腦：2題，3 題板書：四動(dòng)能和勢能一能量（大）:物體能夠做功（多） 二 動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而具