初中英語課堂教學流程綱要圖

1、初中英語講堂講課流程大綱圖初中英語講堂講課流程大綱圖初中英語講堂講課流程大綱圖.初中英語講堂講課的基本環(huán)節(jié)和講堂講課活動程序的設計講堂講課是英語講課的主要門路，如何搞好講堂講課，上一堂節(jié)奏快，密度大，見效好的課是老師們頻頻思慮努力找尋的目標之一。認識初中英語講堂講課的基本環(huán)節(jié)和做好講堂講課活動程序的設計是必需的。一、課前準備在新的教育理念下，課前準備終歸應當做些什么呢？傳統(tǒng)看法把課前準備叫做“備課”，此刻已經(jīng)被一個新的看法所取代，它就是“講課方案”。一提起講課方案，自然就要想到講課方案。因此，講課方案應當從以下幾個角度來思慮；、對老師來說，講課方案的內容是合用的，切忌走形式。、表現(xiàn)不一樣樣的講

2、課內容的特色、自己的風格。、講課方案中表現(xiàn)的講課過程是師生共同參加、踴躍互動的。、在重視“預設”的同時重視“表現(xiàn)”。要適合設計“留白”，給學生自由發(fā)展讓出空間。二、導入俗語說：優(yōu)秀的初步是成功的一半。在講課中，新課的導入是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是新課的初步，一般來說，導入新課，設計導語，應當依據(jù)以下原則：、符合講課目的。講堂講課導入，必定要依據(jù)既定的講課目的來精心設計導語，不要使導語游離于講課內容以外。.專業(yè)資料.、符合講課內容。、從學生是實質出發(fā)。學生是講課的主體，講課見效的利害，要經(jīng)過學生的學習來表現(xiàn)。因此導語的設計要照想到學生的年紀特色、性格特色。、從課型的需要下手。導語的設計要因課型的不

3、一樣樣而不一樣樣。新講課要注意溫故而知新，架橋鋪路；講解課要注意前后照料，承前啟后；復習課要注意分析比較，概括總結。、導語要短小干練。時間過長簡單喧賓奪主。、形式要多種多樣。下邊是我常用的導入的方法。、由問題導入、由故事導入、由詩句、諺語、俗語導入、由學生身旁實例導入、由社會熱門導入、由多媒體演示導入三、主題研究講堂講課的第三個環(huán)節(jié)是主題研究?！爸黝}”指講堂講課的主題，“研究”指師生對本課主題的學習和研究。傳統(tǒng)的講課把這個環(huán)節(jié)稱作“講解新課”?！爸黝}研究”是講堂講課的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定講堂講課的成敗。如何進行這個環(huán)節(jié).專業(yè)資料.的講課？“講課有法，教無定法”，講堂

4、講課自己就是存在多樣性和靈巧性的特色。四、加強堅固加強堅固是講堂講課的重要環(huán)節(jié)。堅固一般發(fā)生在主題研究此后。課有課的堅固，單元有單元的堅固。堅固的目的就是加強。可是加強不但發(fā)生在堅固階段，加強常常與主題研究交替進行。那么如何搞好這個環(huán)節(jié)呢？、在理解的基礎上加強堅固、重視組織各樣復習3、提議踴躍的加強堅固五、總結拓展老師們以為何樣的講堂總結是好的呢？新課程理念告訴我們，不可以過于關注學生的認知，不可以忽略學生感情，假如過于關注學生的完成，將會忽略學生的可連續(xù)發(fā)展。講堂應當是讓學生帶著問號來，帶著問號走。好的講堂總結，既能使本堂課的講課內容獲得升華和總結，也能為學生的連續(xù)學習拓展新的道路。（一）、

5、講堂總結的意義對所講解的知識加以總結、整理深入看法、規(guī)律、反應信息設下伏筆，活躍思想，為后續(xù)講課服務（二）、總結拓展的方法1、點睛之筆法.專業(yè)資料.老師在結束時，把優(yōu)秀的片段或要點問題，或重要的方法加以精華的概括，或設計成能發(fā)人沉思的問題，能指引學生對所學知識獲得升華。2、置疑法老在學生順著自己思想走，準備結束新課的學習時，忽然設置疑問，使趨于安靜的講堂再起波濤。這類置疑也可以延長到課外。3、求異法老師可以指引學生前后聯(lián)系，將一些有共同特色的內容的相異點列出來，進行分析比較。學生經(jīng)過分析比較加深認識。4、連接法為了下節(jié)課的順利進行，老師平時在結束一堂課時，向學生提出預習新課的要求。、啟示法老師

6、依據(jù)詳細的講課內容因勢利導地指引學生?？梢允撬枷肷系?，也可以是藝術上的綜上所述，認識初中英語講堂講課的基本環(huán)節(jié)和做好講堂講課活動的設計是為了達到較好的講課見效，依據(jù)實質狀況及講課原則而設計的，只需這類活動的設計可以獲得好的講課見效就是好的活動，在實質講堂講課中掌握好這五個因素，經(jīng)過對講堂主陣地的掌控，有效提升效率。附：一節(jié)講課方案：Unit2WhatsthisinEnglish?講課方案方案.專業(yè)資料.一、講課思想:感情、度與價：通本元的學掌握一些基本的平時交用，養(yǎng)成主用英溝通的，培育學英的趣二、教材分析本元的核心講課內容是“物”，通本學，使學生掌握在生活中，周事物的名稱，會如何確事物，使學生

7、熟掌握“物”的表達法，在知近上會劃分this和that，學特別文具及其答、一般疑句的必定與否認答；不定冠a和an的用法。：what，is，this，in，English，an，a，it，map，orange，jacket，key，pen，ruler，spell，please。平時交用：A:WhatsthisinEnglish?B:Itsa/anA:Spellit,please.要點句型：-WhatsthisinEnglish?-Itsa/an法：what引的特別疑句及其回答。三、講課方法及講課思路利用件，物等，并建活學生身參加，由此來引學生頻頻操并掌握文中的要點句型。本的內容分以下幾個部分：S

8、tepl：Introduction.專業(yè)資料.Step2：LeadinStep3:PairworkStep4：ListenandreadStep5:GamestimeStep6:Homework.四、講課程Stepl：IntroductionReviewgreetings.ReviewtheletterslearninthelastunitPlaythetape,Havethestudentslistencarefullyandreadafterit.Step2：LeadinHavereadyaquilt，amap，ajacket，akey，aruler，apen，anorangeHoldth

9、ekeyupandsayWhatsthisinEnglish?ItsakeyStudentswatchandthinkaboutthesedifferentquiltsandtrytotellwhattheycansaytheminEnglish.Theycananswerlikethis:Itisa/anRepeatandthengetstudentstorepeatDothesamewithakey，apen，aruler(學生思慮身的一些物品，特是他熟習的平時生活用品用英怎么。學生在使用英，不自地學會并掌握英。)Step3:Pairwork.專業(yè)資料.Dothecontentslisto

10、nthebookThenplayaguessgameTheteachershouldgetreadyasoftbag，andsomeobjectssuchasaruler，apen，akey，anorangeandsoonFirstshowallthethingstostudents，thenhideallofthemintheteachersdesk，putoneintothebag，trynottoletstudentsseeitAtlastgetstudentstoguesswhatsinyourbagTheteachercanaskthestudent：T：WhatsthisinEng

11、lish?A：Isitabook?T：N0，itisntA：Isitapen?T：Yes，itisIfthestudentSucceedcongratulatetohimorherThendothesametoanotherone.Thisgamecanalsobeplayedinsmallgroupsifyouhaveenoughmaterials.(在以上活基上，學生更為熟習英句型。學生在學的成功之中體學的快。)Step4：ListenandreadHavethestudentslistentothetapeandrepeatGetthestudentstolistentothetapea

12、ndrepeat，askstudentstolistentothetapeandcirclethewordstheyheard.學生通聽力學會句型:WhatisthisinEnglish?Itisa/an(熟悉英聽力和音,此后英學打好基。).專業(yè)資料.Step5:GamestimeDividestudentsintoseveralgroups.Telltherulesofthisgametostudents.Twostudentsplaythisgameandotherswatchitcarefullyandthinkabouttheperformanceofstudents.Discussaboutitingroupsandonestudentfromeachgroupcomestothefrontandactsthedialogue.(通此活，激學生自己研究性學英的趣。學會用英思慮，解決，養(yǎng)成用英的)Step6:Homework.1.Teachershowsthepicturestopracticethedialogueinthisunit.“WhatsthisinEn