初中數(shù)學教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿

1、第 頁初中數(shù)學教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿中學數(shù)學老師閱歷溝通發(fā)言稿各位領導、各位同仁：大家好！能有幸和大家坐在一起溝通，我感到很欣慰，感謝此校給我提供了再學習、再提高的一個平臺，數(shù)學老師教學閱歷溝通發(fā)言稿。借此機會，我就個人在教學中積累的一點閱歷和大家共同溝通一下。老師們，我們常?？吹?，名老師們上大型公開課前都有一套路，不是和同學談話、提問，就是和同學一起做游戲啊等等，為什么要這樣啊？說穿了，那就是和同學套近乎，拉關系，我想他們的目的就是清除同學的生疏感和焦灼心理，讓同學從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實，可不能小看這個環(huán)節(jié)，假如引導的好，同學一下被這個老師吸引，從喜愛這個老師開始

2、就喜愛上這節(jié)課了。要做一個同學喜愛的數(shù)學老師，也真的不是一件簡單的事情。我們需要學習、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。假如把教育比作大海，那老師的專業(yè)成長就好比老師駕駛著自己的小船向前航行，有的老師可能會一帆風順，而有的老師可能會遇上大風大浪，老師的成長，環(huán)境當然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。有這樣一個故事，或許大家都知道，有位秀才第三次進京趕考，住在一個常常住的店里?？荚嚽皟商焖隽硕€夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就抓緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠

3、打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店整理包袱預備回家。店老板特別古怪，問：“不是明天才考試嗎，今日你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次肯定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？秀才一聽，更有道理，于是精神興奮地參與考試，竟然中了個探花。所以說：積極的心態(tài)制造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。那么，我們究竟怎樣做，才能成為一個同學喜愛的數(shù)學老師呢？一、首先，讓同學喜愛你這個人1、給同學的初次印象特別重要。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰慧、活躍，數(shù)學基礎不錯，但綜合思維欠佳。開學的第一節(jié)課，我

4、首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數(shù)學老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到暖和，從今你們變得更加聰慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛迷惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子同學活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁機問他們怎么猜到的，于是總結到了用觀測、比較、推想等數(shù)學方法，其實我真正的年齡并不重要，重要的是同學知道數(shù)學在生活中的用處，并知道用數(shù)學的方法來解決問題。于是，我引導孩子們明白學數(shù)學的作用，以及能學好數(shù)學的方法，特別是思索的重要性。2、善待孩子的錯誤，等待他的成長我這里說的錯誤是指孩子的不足

5、，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的饒恕，等待，賞識，的確讓許多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。L我教過這樣一個同學，他是我們一個同事的兒子，數(shù)學成果中等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個班，他媽媽就說，趙老師，只要你把我兒子的數(shù)學補起來，我肯定好好請你，還怎么怎么的。我當時就笑了，我說，只要你請我，那好說。我分析了這個孩子的狀況，我就想試一下我一貫想用而沒用過的方法，發(fā)言稿數(shù)學老師教學閱歷溝通發(fā)言稿。上課的時候，這個孩子習慣還好，聽講也用心，我時時常讓他回答一下簡約的問題，順勢表揚他。第一次的作業(yè)，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個

6、習慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓同學獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試驗的問他，想不想作業(yè)是全對的，想不想老師在全班表揚你？他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就說，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今日檢查的不認真，是嗎？孩子點了點頭。我說，這樣行不行，我給你三次機會，你到老師這改錯，是我們的奧秘，可別告知別人，我在課堂上依舊表揚你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的??？真的，我就這樣做了，但我發(fā)覺，我表揚他之后，課堂上他更仔細了，作業(yè)也能做完后反復檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道。我依舊這樣，

7、在辦公室進行我們的奧秘。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己興奮，我也很快樂。間或還是會有小錯，但是我相信他。由于他的自信越來越強，能主動和同學爭論問題，還常常和其他幾個機智鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，還爭著當小老師，給全班講題，表現(xiàn)得很出眾。/L3、走進同學，做他們的好伙伴例如有一次，我到31班上課，發(fā)覺同學集體比較疲乏，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果決地讓孩子們站起來，說；“同學門，今日老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最漂亮的姿態(tài)，能做到嗎？”同學一聽唱歌，立刻來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“

8、我們31班，團結有朝氣，”僅幾分鐘時間，同學興奮起來，結果這節(jié)課的學習效果比我預想的還要好。4、間或來點幽默，和同學一起輕松學習回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀?！薄安话刺茁烦雠啤庇袝r更精彩。在相聲作品中，許多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。數(shù)學課也是需要寧靜思索的，可是假如間或來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在上分數(shù)的初步認識這一課時，我問：“分子相當于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當于午飯嗎？”同學笑，我們的數(shù)學科代表補充：“衣服相當于褲子嗎？”同學大笑。由于同學初次認識一種較抽象數(shù)學理念

9、難免有肯定的困難，沒關系，我在笑聲中訂正了錯誤，并輕松地復習了相關的知識。二，讓同學喜愛你教的數(shù)學課作為一名中學數(shù)學老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜愛、喜愛數(shù)學，才能讓同學也喜愛你所教的學科。中學數(shù)學老師需要要有自己的特色，需要是一個有內(nèi)涵的人，需要是一個不斷汲取新知識且有較強學習技能的人，這樣才能具有較高的學術造詣，一個老師假如具有了底蘊，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。老師肯定要比同學懂的多，雖然師說中說過，術業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當老師博學總是件好事，老師博學才能贏得同學的信任和喜愛?？偛荒芙袢胀瑢W拿一道題，你說，不會，明天再問你一個知識，你說不知道，這樣你

10、就會失去同學，同時也失去了自我。常言道的好：好老師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。三、運用愉悅導入法，營造輕松愉悅的學習氛圍。俗話說：良好的開端是勝利的一半。組織教學首先要抓好教學的開頭，新課的導入雖然僅占幾分鐘，但其在教學中起到的作用卻是不容忽視的。一個好的導入，可以穩(wěn)定同學的心情，調(diào)動同學的學習愛好，集中同學的留意力，營造輕松愉悅的學習氛圍；為整節(jié)課的順當開展，激發(fā)同學的主觀能動性得到發(fā)揮制造了有利的條件。有這樣一個案例，是在教學分數(shù)大小的比較這一課時，授課老師抓住中學生愛聽故事的性格特點，一上課，就說：“今日我給大家講個故事?！焙⒆觽兊哪抗狻班А币幌伦蛹?/p>

11、中到了老師的身上。這時候老師就繪聲繪色地講了起來：從前，有一只小豬，最愛吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地里摘回一個大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱著大西瓜直嚷著要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬說：“我要吃 ，不，我要吃 ，還不夠，就吃 吧” 。還沒等到它說完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小豬是個“大傻瓜”。老師接著發(fā)問：同學們，你們知道豬伯伯們?yōu)槭裁葱λ莻€大傻瓜嗎？今日，我們來學習分數(shù)的大小的比較，上完這節(jié)課，大家肯定明白其中的緣由。四、讓同學在你的課堂上享受勝利的喜悅新課標指出：“教學評價的主要目的是為了全面了解同學的數(shù)學歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學?！币簿褪亲屚瑢W人人享受勝利

12、，人人學有所得，人人有進步。要讓同學有勝利的喜悅，就要對同學進行實時的，鼓舞性的正確評價，讓同學有繼續(xù)奮進的動力、愿望和信心。一般狀況下，我每新接到一個班，我會指導數(shù)學科代表設計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“*班數(shù)學表現(xiàn)星” 、“*班數(shù)學作業(yè)星” 、“*班數(shù)學聰慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學角?！?班數(shù)學表現(xiàn)星”主要是同學在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如仔細聽講，積極回答下列問題，學困生按時交了作業(yè)的，依據(jù)狀況小組長匯報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現(xiàn)特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚欄里的?！?班數(shù)學作業(yè)星”主要是依據(jù)同學的作業(yè)狀況而加，我給同學設計的課堂作業(yè)要求獨立完成，不商量，不爭論，這個作業(yè)我全部自己