初中物理人教九年級（2022年更新）第十八章 電功率基于“以生為本”的課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計

1、基于“以生為本”的課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計作業(yè)說明：實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)要由單純重教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊n堂上學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。所以在教案中設(shè)計有價值的學(xué)習(xí)活動就是優(yōu)化課堂的一個關(guān)鍵。 作業(yè)要求：選擇某一個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出課堂上具體的學(xué)習(xí)活動?？梢允且惶谜n的也可以是某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動。學(xué)員信息姓 名羅益金聯(lián)系電教學(xué)科物理所教學(xué)段初二電子郵件805521202單位名稱資陽市雁江區(qū)祥符中學(xué)選題內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生和傳播設(shè)計意圖1、本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”調(diào)動學(xué)生提問的積極性，提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的

2、問題。本節(jié)各部分設(shè)計安排了一些簡單易做的小實驗，通過學(xué)生在實驗中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點，力求在學(xué)習(xí)活動中營造更加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時采用分小組活動的方式進行便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問題的能力；另外，教師還要不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育，學(xué)習(xí)貝多芬利用木棒傳聲敢于向命運挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。2、以“從生活走向物理，形成合作、探究的課堂教學(xué)模式”為教學(xué)指導(dǎo)，由學(xué)生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知和探究實驗的活動中，讓學(xué)生領(lǐng)悟聲音的發(fā)生和傳播的有關(guān)知識。在教學(xué)設(shè)計中充分強調(diào)學(xué)生的主體性、活動性、合作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能

3、力，教學(xué)緊密聯(lián)系生活現(xiàn)實，讓學(xué)生逐步體會“知識來源于生活、應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由物體振動發(fā)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2過程與方法。通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。3情感、態(tài)度與價值觀。通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。學(xué)情分析學(xué)生在生活中或多或少的都有“與振動有關(guān)的體會”，并且在小學(xué)常識課中也已涉及過，所也本節(jié)開始即

4、以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學(xué)生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學(xué)中充分體驗與自然科學(xué)有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學(xué)和規(guī)律的含義。著重強化過程，簡化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)節(jié)（第一節(jié)課）學(xué)習(xí)活動內(nèi)容設(shè)計意圖時間1、播放課前錄制的本班幾個同學(xué)唱的錄音帶。2、引入：誰能猜出剛聽的歌曲是由哪幾位“歌星”演唱的？你們怎么猜到的？剛同學(xué)們根據(jù)聲音猜人名猜的很正確，看來同學(xué)們都非常熟悉本班同學(xué)的聲音，那么同學(xué)們是否思考過聲音是怎樣發(fā)生的？發(fā)生后又是怎樣傳到我們耳朵的？這節(jié)課我們將一起來探討聲音的發(fā)

5、生和傳播的有關(guān)問題。激發(fā)學(xué)生興趣從學(xué)生熟悉的情景引入課題，更易吸引學(xué)生注意力5分鐘請同學(xué)們合作完成教材P7的第一個實驗，并注意觀察和區(qū)分橡皮筋、聲帶發(fā)聲和不發(fā)聲時有何不同。聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做聲源。敲響音叉，引導(dǎo)學(xué)生探究：音叉發(fā)聲時在振動嗎？有什么方法能感覺到音叉的振動？上臺來試試（講臺有相關(guān)輔助器材） 提問：還有哪些發(fā)聲的實例、并說出相關(guān)的聲源教師總結(jié)：聲音可以在氣體中傳播。真空不能傳聲。鍛煉學(xué)生合作、動手、觀察和分析能力及語言表達能力引出聲音發(fā)生的原因培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力，加深學(xué)生對知識點的理解記憶引出下一個知識點培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力總結(jié)

6、結(jié)論40分鐘引導(dǎo)：那么固、液體能傳聲嗎？聲音可以在固體中傳播拓展：還有哪些事例說明聲音可以在固體中傳播？前面書上都設(shè)計了現(xiàn)成的實驗來幫助大家探究，現(xiàn)在由大家自己設(shè)計實驗來探究液體是否能傳聲教師總結(jié)：聲音可以在液體中傳播聲音的傳播需要物質(zhì)-科學(xué)上把這些物質(zhì)稱為介質(zhì)我們已經(jīng)知道聲音可以通過介質(zhì)中傳播，那么聲音是以什么形式在介質(zhì)中傳播的呢？請同學(xué)們按教材要求分組完成的水波實驗，仔細觀察并完成相關(guān)填空。演示完成音箱、火苗的實驗用課件輔助演示實驗過程聲音是以波的形式傳播的，稱為聲波。用課件模擬演示聲波的傳播聲音在不同的的介質(zhì)中、不同的溫度下傳播快慢相同嗎？請同學(xué)們閱讀最后一段和分析圖后作出回答。教師總結(jié)

7、1、聲音在不同介質(zhì)溫度下傳播快慢不同2、同一溫度下聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢3、在15空氣中聲音每秒傳播340米，氣溫越高聲音傳播越快課后思考：對著山崖高聲喊叫，你會聽到什么？引出下一個知識點培養(yǎng)學(xué)生探究分析總的能力和合作精神鍛煉學(xué)生聯(lián)想能力、語言表達能力引出下一個知識點知識總結(jié)引出下一個知識點從生活走向物理課件可以使全班都看清楚，而且效果更好。加深學(xué)生對知識的理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)獲取知識的能力培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力培養(yǎng)學(xué)生探究能力布置課下作業(yè)1、上網(wǎng)查閱有關(guān)聲音的發(fā)生和傳播的文章、實例。2、用有關(guān)實驗用具：橡皮筋、土電話、水槽、蠟燭、音箱、鬧鐘、玻璃鐘罩、真空泵、音叉、細線吊著的乒

8、乓球等驗證本節(jié)課所學(xué)到的理論只是。3、完成小組探究實驗報告表。設(shè)計亮點：（請你從學(xué)習(xí)內(nèi)容選取、學(xué)習(xí)方式的搭配、學(xué)習(xí)步驟的安排、時間分配、設(shè)計理念等方面來說明設(shè)計的亮點，以便其他教師更好地關(guān)注設(shè)計細節(jié)，不超過300字。）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，更快更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，與文本與作者進行深入對話，也就是在外在的現(xiàn)實或虛擬的情境中走進文本所展現(xiàn)的情境中，在熱情、輕松的狀態(tài)中，進入學(xué)習(xí)。運用語言，激發(fā)情感語言是信息的載體，是課堂上師生交流思想，交流情感的橋梁，如果老師的語言具有魅力，必能造成活潑的課堂氣氛，因此教師，要努力使自己的語言不斷感化學(xué)生的心靈，在教學(xué)中，有時需要慷慨激昂的語言，有時需要憤怒的語言，有時需要描述的語言?？傊處熢诒磉_情感時，必須力求恰到好處，用語言震撼學(xué)生的心靈，一句話:教師的語言要有激情，用激情去感染學(xué)生、激勵學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師的無聲語言:一個激勵的手勢，一個期待的眼神，一個會心的微笑，也會蕩起孩子心中的春潮，使師生，文本之間的