一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)

1、一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)“優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能夠簡單地理解為只要修業(yè)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要漸漸引導(dǎo)學(xué)生獨立思慮、敢于提問、仔細傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)質(zhì)量.”為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在授課的全過程.那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程，積極思慮的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提.因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣.上課專心傾聽包括看、聽、想、

2、做等四個方面.看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同樣的見解；做：就是著手操作學(xué)具和做練習(xí).為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，第一要修業(yè)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求仔細傾聽其他同學(xué)回答以下問題，仔細研究他們回答得可否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求仔細地操作學(xué)具，作好練習(xí).1/6為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時必然要精神飽滿，而且語言要生動幽默，條理要分明，方法要靈便多樣，力求使課堂授課令人入迷，使每個同學(xué)都愿意聽.

3、二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思慮、合作交流的習(xí)慣數(shù)學(xué)是思慮性極強的學(xué)科.在數(shù)學(xué)授課中，必定使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思慮，勤于思慮，善于思慮，漸漸養(yǎng)成獨立思慮并與伙伴交流的習(xí)慣.要使學(xué)生獨立思慮，第一要選擇好思慮的資料，創(chuàng)立思慮的情境.如授課新教材一年級上冊“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目12，14時，先讓學(xué)生獨立地解題，爾后再讓學(xué)生在小組中交流，談?wù)撛鯓硬拍馨阉闶蕉紝懗鰜?，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思慮、合作交流、有條理地思慮問題的習(xí)慣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.為了養(yǎng)成獨立思慮的習(xí)慣，在供應(yīng)思慮資料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思慮時間.一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照想到中、下程度

4、的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思慮，待已有相當多的同學(xué)舉手后，再依照情況，讓不同樣層次的同學(xué)回答.有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題.在提問時，防范僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不論.要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組談?wù)?、著手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在青天白日之下提出問題的學(xué)生，也有獨立思慮、提出問題的機遇.2/6引導(dǎo)學(xué)生獨立思慮，還必定激勵學(xué)生思疑問難.其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)立都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，搜尋矛盾和疑問，提出自

5、己的見解和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思慮的有效路子.因此，教師要多激勵學(xué)生思疑問難，即使學(xué)生提出一些離奇的問題也不重要，教師也要引導(dǎo)、激勵，并和學(xué)生一起解析、談?wù)?也可將一些暫時不能夠解決的問題存入“問題銀行”待今后解決，這不但發(fā)展學(xué)生提問題的能力，創(chuàng)新思想與意識也獲得了培養(yǎng)，而且還使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)的動力.如授課新課程標準教科書（北師版）一年級下冊“我和小樹一起長”這一課，統(tǒng)計出一班種32棵樹，二班種43棵樹，三班種45棵樹后，教材提出了哪個班植樹最多?哪個班植樹最少?這兩個問題，在此基礎(chǔ)上，教師激勵學(xué)生：“你還能夠提出其他問題嗎?可否試著解答出來.

6、”學(xué)生經(jīng)過思慮，提出了一班、二班、三班一共植樹多少棵?一班比二班少植樹多少棵?一班和二班植的樹比三班多幾棵?一班再植幾棵就和二班同樣多?三班給二班幾棵兩班就同樣多?等二十幾個不同樣的問題，并與自己小組成員試一試解決了一些問題.學(xué)生經(jīng)過獨立思慮，即可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的夢想，有了交流又可產(chǎn)生新的思慮，從而使學(xué)生樂于思慮、勤于思慮、善于思慮，漸漸養(yǎng)成獨立思慮的習(xí)慣.三、培養(yǎng)學(xué)生仔細閱讀課本的習(xí)慣3/6課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉.閱讀課本應(yīng)要修業(yè)生讀懂、理解、記憶，防范流于形式.在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思想方法、優(yōu)異的思想習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，經(jīng)過

7、解析、想像、概括、推理等有規(guī)律的思想活動，達到事半功倍的收效.培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，第一，依照不同樣的年級采用不同樣的方法，要修業(yè)生仔細地讀課本.由于一年級學(xué)生識字不多，缺乏閱讀能力，教師在授課過程中第一要教給學(xué)生看圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再由教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀，漸漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀算式以及表達文字的能力；今后隨著識字量的增加，合適增加看書的成分.例如，依照實質(zhì)情況，組織學(xué)生談?wù)?，抓住重點詞、句或?qū)W生不易懂的地方講解，也許就重點性的問題向?qū)W生提問，以培養(yǎng)學(xué)生獨立解析問題的能力.其次，要培養(yǎng)學(xué)生依照圖意獨立閱讀課本的習(xí)慣.有些學(xué)生常依賴教師讀題和提示，這不利于提高學(xué)生的思慮能力.誠然一年級學(xué)

8、生識字不多，但可在老師的幫助下讀題，也可讓個別識字很多的學(xué)生讀題.比方教材第一出現(xiàn)的是介紹“俏皮”“笑笑”“智慧老人”“靈便狗”等卡通人物，學(xué)生在閱讀的過程中，不僅知道了新教科書中的人物形象，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在獨立閱讀的同時，教師還可以讓學(xué)生看著目錄說說每單元都要學(xué)些什么?你最喜歡的是哪部分內(nèi)容等.4/6再次，要修業(yè)生養(yǎng)成前和后的好.在部署前，一般要向?qū)W生做些交代：看清中的意思，人物的，了什么，你打算怎樣解決，明天學(xué)的內(nèi)容與今天學(xué)的內(nèi)容有什么不同，自己先“一”“做一做”“數(shù)一數(shù)”“比一比”“一”等，再找?guī)讉€目著做做看；不懂的地方注上號等.本要修業(yè)生手并用，正只用眼睛看不用筆的“看小

9、式”的方法：要看做號，把在中遇到的下來，持之以恒，屢次，就能漸漸養(yǎng)成獨立本的.除了指學(xué)生本外，要激勵學(xué)生多外，在外的同，外中以及生活中的數(shù)學(xué).四、培養(yǎng)學(xué)生從生活中數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)本源生活，教要培養(yǎng)學(xué)生從生活中出，從平看得、摸得著的周事物開始，在詳盡、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué).比方在授課新程教科一年下冊“牛和跑”有一個是“最有可能先到點?”按來看，牛爬了70cm，而已爬了80cm，自然是先到點.當教一句：“什么最有可能呢?”學(xué)生上依照生活想到：也會出兔跑的情況，爬累了，就停下來休息一會兒，而牛努力地向前爬，果先到了點；一大吹來，同把牛和刮走了，果是不分；有個少兒看牛很可，便把它起來，就了；

10、有個小朋友倒了一水在它身上，被水淹住了爬不，不怕水的牛向前爬，因此最先到達點在此基5/6上教激勵學(xué)生把自己想像的畫面用筆畫下來，學(xué)生特別感趣，畫了到食品，便停下來吃啦；球打到牛身上啦；人的腳著啦；碎了啦，等等情境都呈在一幅幅畫面中.教除了學(xué)生將本中的知與生活系外，要常引學(xué)生去身的數(shù)學(xué)，畫出身的數(shù)學(xué)，下身的數(shù)學(xué).如，教能夠部署的作：你爸爸今年多少了?你今年多少了?你今年幾了?量一量你有多高?稱一稱你有多重?比一比你和你的同桌高、重?些都是小學(xué)生身生的事，但通教一步步地、有劃地，養(yǎng)成了學(xué)生把遇到的下來、畫下來，并著去解決它的，學(xué)生主學(xué)數(shù)學(xué)、新數(shù)學(xué)的極性.五、培養(yǎng)學(xué)生真寫的真寫不能提高作的正確率，而且正直學(xué)生的學(xué)度，養(yǎng)成真的有極的意.寫美、工整是學(xué)生的基本功.做數(shù)學(xué)作一般要修業(yè)生寫格式范，阿拉伯數(shù)字和符號的寫也要范，