2022小學班主任德育論文班級管理經(jīng)驗談

1、Word 2022小學班主任德育論文：班級管理經(jīng)驗談 我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行動習慣和崇高的思想品德，要害在于學校階段的教育。同學良好的思想行動不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱難。作為老師，在教育教學活動中，出于對同學成長的關愛和負責，對同學的毛病，毛病進行批判指正是常有的事，正所謂愛之深、責之切。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起： 一、抓好日常行動規(guī)范教育加強各種力量的造就 對同學進行慣例教育和訓練，嚴格懇求，一抓究竟。長期以來，我針對班上同學實際，利用一切有利時間加

2、強了學習習慣的造就。首先訓練同學正確讀書和寫字的姿態(tài)，每天提示他們留意習慣的造就。讀書時懇求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示訂正不良姿態(tài)。當同學起來發(fā)言時，則懇求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說話時聲音要洪亮，吐詞要明確。在聽的力量方面，則懇求他們留意聽別人說話，聽明確說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些措施對同學聽的習慣養(yǎng)成起到了必定的增進作用?，F(xiàn)在同學在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成，加強了自控力量，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。 二、對同學進行急躁教育，多表揚少批判 表揚運用得適當，同學的樂觀因素就會像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課

3、了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課籌備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，別人往往幸災樂禍；如果從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都籌備好的同學進行表揚，其他同學便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批判的作用，是不損害同學自尊心的批判。我常用表揚某個同學道德品德、思想行動上的樂觀因素去影響和克服落后同學中存在的消極因素，寓批判于表揚之中。這樣有利于同學之間相互學習，達到取長補短的目標。 三、為人師表，以身作則 班主任工作是塑造同學靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面進步同學素養(yǎng)，陶冶同學情操，造就全面進展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸同學的時間最長，開展的

4、教育活動最多，對同學的影響最大，在同學面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范同學的行動，首先要規(guī)范自己的行動；進步同學的素養(yǎng)，首先要進步自身的素養(yǎng)。在教育工作中，真正做到為人師表，領先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，懇求同學做到的，我首先帶頭做到；懇求同學講文明禮貌，我首先做到敬重每一位同學人格，從不諷刺諷刺他們；教育他們喜愛勞動，我每天早上和同學一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室潔凈衛(wèi)生；教育同學搞好團結，我首先做到和各位老師搞好團結；和同學交知心伴侶；在學習上，懇求同學書寫仔細工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范仔細。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。老師是同學心目中的榜樣，在全面推動素養(yǎng)

5、教育的今日，作為老師更應進步自身素養(yǎng)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風范去影響同學，當好同學健康的領導者和引路人。 四、造就正確輿論和良好的班風 正確的輿論是一種宏大的教育力氣,對班級每個成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不行代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要留意造就正確的集體輿論,擅長領導同學對班級生活中一些現(xiàn)象進行談論、評價，形成好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓的風氣。有的同學不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不認為然等等。針對這種狀況,我組織開展了勿以善小而不為,勿以惡小而為之的班會,會

6、上對小事該不該管進行了爭論,還列舉同學身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最終得出結論：千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行動和集體生活,是一種潛移默化的教育力氣. 五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作 我們這個班，落后生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項必不行少的工作。我認為對落后生要賜予特殊的關愛。要做到思想上不卑視，心情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長制造他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給落后生制造條件，勉勵他們舉手發(fā)言，準時賜予確定、嘉獎，使他們也能自負地面對學習。課外樂觀輔導，多與家長接洽，爭取家校聯(lián)合為同學制造一個良好的學習環(huán)境，同時也增進班級的整