《教育智慧》讀后感

1、教育的智慧讀后感想教育是一種智慧，需要教師運(yùn)用自己所有的力量為學(xué)生供應(yīng)進(jìn)步的機(jī)遇與空間。近來(lái)拜讀了林崇德教授的教育的智慧寫給中小學(xué)教師一書，這本書是寫給教師的，閱讀此后，不由感覺很動(dòng)人，也理解了作者對(duì)教育的執(zhí)著與感情，對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)與重視。作者是充滿智慧的，以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了教師在教育中智慧的表現(xiàn)，令人受益匪淺。第一次看到教育的智慧寫給中小學(xué)教師這本書，就有著一種特其余感覺，墨綠色的書名點(diǎn)綴著乳白色的封面，簡(jiǎn)單、干凈，不摻差任何其余東西，給人一種寂靜，而封底上三句平實(shí)而樸素的話語(yǔ)：我們從事同一個(gè)職業(yè)，教育學(xué)生；我們熱愛同一個(gè)事業(yè)，塑造靈魂；我們擁有同一個(gè)夢(mèng)想，當(dāng)好人師。讓人震撼，熱血沸

2、騰！確實(shí)，這就像教師的職業(yè)，簡(jiǎn)單卻充滿生命力，這就像教師的智慧，理智而又有大愛！這本書是寫給教師的，諸如教育漫話、給教師的建議等。初讀之，“教育的智慧”令人動(dòng)人，動(dòng)人在作者供應(yīng)的基礎(chǔ)教育“操作指南”這樣實(shí)在，動(dòng)人在作者對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育強(qiáng)烈而長(zhǎng)遠(yuǎn)的特別情節(jié)，動(dòng)人在先生“豪放”、“勤奮”的學(xué)者風(fēng)范；屢次翻閱這本書，再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字，我感到手中的書越來(lái)越重。因?yàn)闀械拿恳粋€(gè)文字都凝聚了一個(gè)有良知的教育者對(duì)中國(guó)教育的反思與研究。為什么教育的智慧有這樣大的“威力”呢？這是由此書的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和鮮亮特色所決定的。一是立足研究，求實(shí)創(chuàng)新，科學(xué)性強(qiáng)。這部書以作者主持完成的多項(xiàng)國(guó)家級(jí)或部委級(jí)科研項(xiàng)目為

3、立足點(diǎn)，綜合反響了“七五”、“八五”、“九五”國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目的研究成就，客觀解析了在實(shí)踐中和實(shí)驗(yàn)中的第一手資料，提出了教師在以“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育”中的詳細(xì)做法?？梢哉f(shuō)，這是心理學(xué)研究對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐的一個(gè)重要貢獻(xiàn)。二是內(nèi)容奇特，系統(tǒng)全面，富饒遠(yuǎn)見高見。教育的智慧一書從教師職業(yè)的價(jià)值、教師的素質(zhì)、學(xué)生的特色、智育與德育、建構(gòu)各種學(xué)科能力、研究德育中道德形成的體系、班主任工作、非智力因素的培養(yǎng)、做學(xué)生的保健醫(yī)、全面發(fā)展和學(xué)有特色以及投入到教育科研中去等諸多方面，向我們展現(xiàn)了新世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。三是深入淺出，有的放矢，可操作性強(qiáng)。書中，作者對(duì)教師成長(zhǎng)與發(fā)展的熱點(diǎn)問題，以創(chuàng)新的意識(shí)、嚴(yán)

4、實(shí)的邏輯、源于教改實(shí)踐的科學(xué)性，以及生動(dòng)流暢的文筆，平時(shí)易懂的事例，理論與實(shí)質(zhì)相結(jié)合，基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的高度上，對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)談?wù)?，回答了教師們寬泛關(guān)心的好多重要問題。我們常常說(shuō)，教育需要智慧。何謂智慧？若是說(shuō)教育的智慧之源來(lái)自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自己的品德和才學(xué)去影響學(xué)生。因此，我感覺教育的智慧實(shí)質(zhì)上就是教師的智慧，而做一個(gè)有智慧的老師，第一得擁有師德師魂，要敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、慎重治學(xué)、為人師表。正如林教授在書中所講到，若是沒有愛：就沒有教育；失去了對(duì)學(xué)生的愛，教師也就失去了人生的樂趣。因此，做一名有智慧的教師，第一應(yīng)該把整個(gè)心靈給學(xué)生并堅(jiān)持視同一律，將神圣的

5、師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。除了這種大愛，我也特別認(rèn)同書中所提到的教師教育觀我的學(xué)生必然能成才。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信：“我必然能教好學(xué)生；我的學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步，會(huì)成才?！边@也是教師正確的教育看法，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們?nèi)?zhàn)勝所有困難，百折不撓地激勵(lì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的成功。在教育中，教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，教師要充分運(yùn)用自己各方面的知識(shí)以及教育的智慧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲得發(fā)展。同時(shí)教師要認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特色以及心理意向，理解學(xué)生需要的是什么，要怎樣才能更簡(jiǎn)單使學(xué)生接受所學(xué)。在教育中，教師既要關(guān)注整體，又要

6、關(guān)注個(gè)體，要保證學(xué)生在大方面的一致性，同時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生，做到因材施教，是每個(gè)學(xué)生獲得適合自己發(fā)展。關(guān)注學(xué)困生，認(rèn)識(shí)其發(fā)展的困難及原因，并積極促進(jìn)其進(jìn)步，使之能獲得適合的發(fā)展。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生與賞識(shí)學(xué)生。美國(guó)出名的心理學(xué)家詹姆斯從前說(shuō)過：“人性中最深切的實(shí)質(zhì)就是被人賞識(shí)的期望?！笔茄?，學(xué)生是一個(gè)爽朗的生命個(gè)體，他們有自己的思想與追求，他們比大人更希望獲得他人的相信與賞識(shí)。沒有愛就沒有賞識(shí)，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)可以改變甚至影響人的一世。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。拿著這本書，慢慢回味，咀嚼，其實(shí)教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的