2022年高考物理實驗的高分策略總結

1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022年高考物理實驗的高分策略總結高分策略一:明確一個實驗的三大知識主干在新課程高考形式下，不能認為一個實驗只不過是讀數或實驗原理的理解或實驗的操作，更不能認為就是數據的處理與結果分析，而應該認識到一個實驗是基本儀器的使用、實驗的設計、實驗數據的處理與實驗結構的分析三個有機體的合成.這三大部分便構成了一個實驗的三大知識主干.主干知識向來是高考大舞臺中的重要角色，一直受到命題專家的青睞.對于一個實驗的三大知識主干要有明確的認識：.基本儀器的使用基本儀器的使用是實驗考查的基礎內容，無論是實驗的設計還是實驗結果的分析，往往都涉及基本儀器的使用，所以一些基本儀器的

2、原理、使用方法、注意事項和讀數等，在近幾年的高考中不斷出現，長度和各電學參量的測量及相關儀器的使用是考查的熱點，在復習時一定要注意.高考中出題頻率較高的基本實驗儀器有刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、打點計時器、秒表、電壓表、電流表、多用電表以及傳感器等.實驗的設計近幾年來，高考物理實驗的考查已經由原來單一的、基本的形式向綜合的、高層的方向發(fā)展，表現之一是加強了對同學們動手能力的考查.試題往往從實驗原理、器材的選擇和使用、實驗步驟和現象的觀察等方面進行全面的考查，表現在設計型實驗題頻頻出現，設計型實驗題一般是以規(guī)定的實驗原理、方法和器材為基礎編制出來的.這些實驗可以有效地培養(yǎng)同學們的觀察能力和激發(fā)

3、同學們的學習興趣.3.實驗數據的處理與實驗結構的分析對考生能力的考查是歷年高考的一個主題，對實驗數據的處理、實驗結果的分析能力的要求越來越高.試題往往要求同學們通過研究題給電路、圖表和數據，運用物理知識和數據推出正確結果，并能就實驗裝置、操作以及數據處理等方面分析產生誤差的原因，這就要求同學們在平時學習中慢慢培養(yǎng)這方面的能力.高分策略二:把握好處理實驗數據的兩把利劍.列表法：把被測物理量分類列表表示出來.表中對各物理量的排列習慣上是先記錄原始數據，后計算結果.列表法可大體反映某些因素對結果的影響，常用作其他數據處理方法的一種輔助手段.圖像法：把實驗測得的量按自變量和因變量的函數關系用圖像直觀地

4、顯示出來.根據實驗數據在坐標紙上畫出圖像.若是反比關系一般改畫成正比圖線，同時注意圖像斜率、圖像在坐標軸上截距的物理意義.值得提醒的是，創(chuàng)新實驗的落腳點幾乎都是圖像，故備考時一定要將圖像法處理數據作為重中之重.高分策略三:要善于提取一個實驗的精髓俗話說“擒賊先擒王，打蛇打七寸”.同樣對于一個實驗，復習時必須抓住其精髓部分，然后以該實驗的精髓部分為核心進行拓展，這樣才能真正起到事半功倍的效果.很多同學學習實驗一直很努力，也在不斷地做練習題，可是同一個實驗，換一種考查方式就不會了，更不要說觸類旁通了.縱觀近幾年的高考創(chuàng)新實驗發(fā)現：實驗題一年比一年“新”，年年都在“變”，但是這種“變”只不過是實驗命

5、題的形式在變，所謂的“新”，只不過是實驗的環(huán)境新了，知識點是不會新的，更不會變的，所以復習一個實驗我們要抓住其精髓部分.高分策略四:如何與命題專家想到一塊兒高考物理實驗是“年年有花開，年年花不同”，這說明每年的高考結束后命題專家都在思考一個問題，那就是“下一次命題該如何出題呢?”因此我們在備考的同時也應該跟著命題人一塊兒想，那么如何做才能使我們與命題專家想到一塊兒呢?對于這一點，我們可以按以下方案去做，那就是：.穩(wěn)端“碗里”的弄透教材中的基礎實驗其含義是：熟悉教材中的每一個實驗的基本原理、實驗的基本器材、實驗的過程，也就是說要熟悉每一個實驗的“源”與“理”.近年來高考實驗題已由側重于考查實驗儀

6、器的使用、基本操作等最基礎的實驗能力，向著側重于考查對實驗原理的理解、實驗方法的靈活運用等更高層次的能力轉變，要求考生運用學過的實驗原理和方法，選擇合適的儀器，設計出合理的方案去解決新的實驗問題.縱觀近幾年的高考實驗題，幾乎都是教材中內容的改編、重組，教材實驗的延伸，或者是教材實驗的重新設計，通過這樣做來鑒別考生獨立解決新問題的能力和知識的遷移能力，也體現了新課程改革對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的要求.可見教材中的實驗永遠是高考創(chuàng)新實驗的命題根源，如果將高考創(chuàng)新實驗比作“天空中的風箏”，那么教材中的基本實驗就是“風箏的線”.這就要求我們在高考實驗備考中要緊扣教材中的實驗，弄清楚教材中每一個實驗的基

7、本原理、實驗步驟、實驗的操作過程、實驗數據的處理，不要將理解實驗變成“背”實驗，更不要對原理的理解和方法的掌握只是“紙上談兵”，否則高考實驗稍作一些變形，我們就會感到無從下手.只有將課本上的實驗復習好了，才能舉一反三，觸類旁通。2022年高考物理實驗的高分策略總結（二）物理實驗是高考的主要內容之一.考試大綱就高考物理實驗共列出_個考點，其中力學_個、熱學個、電學_個、光學個.要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花計時器或電磁打點計時器、彈簧測力計、溫度表、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等，并且對實驗誤差問題提出了更明確的要求.一、考試大綱中的

8、實驗與探究能力要求能夠獨立完成“物理知識表”中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件.會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論.能發(fā)現問題、提出問題，能靈活地應用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題.二、實驗題的主要特點物理實驗年年考，年年有變化.從近年的實驗題來看，其顯著特點體現在如下兩個方面.(_)從簡單的背誦實驗轉向分析、理解實驗實驗原理是物理實驗的靈魂.近年來，高考物理實驗題既不是簡單地回答“是什么”，也不是背誦“該怎樣”，而是從物理實驗情境中理解“為什么”，通過分析推理判斷“確實是什么”，進而了解物理實驗的每一個環(huán)節(jié).(_

9、)從既定的課本學生實驗轉向變化的創(chuàng)新實驗只有創(chuàng)新，試題才有魅力;也只有變化，才能永葆實驗考核的活力.近年來，既定刻板的學生實驗已經從高考物理實驗題中淡出，取而代之的是學生尚未接觸過的要通過解讀物理原理的新穎實驗(如應用性、設計性、專題性實驗等).創(chuàng)新的實驗題可以使能力考核真正落到實處.二、物理實驗的基本思想方法.等效法等效法是科學研究中常用的一種思維方法.對一些復雜問題采用等效法，可將其變換成理想的、簡單的、已知規(guī)律的過程來處理，常使問題的解決得以簡化.因此，等效法也是物理實驗中常用的方法.如在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中，要求用一個彈簧秤單獨拉橡皮條時，要與用兩個互成角度的彈簧秤同時拉

10、橡皮條時產生的效果相同使結點到達同一位置O，即要在合力與兩分力等效的條件下，才能找出它們之間合成與分解時所遵循的關系平行四邊形定則.又如在“驗證動量守恒定律”的實驗中，用小球的水平位移代替小球的水平速度;在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，通過調節(jié)木板的傾斜度使重力的分力抵消摩擦力而等效于物體不受摩擦力作用.還有，電學實驗中電流表的改裝、用替換法測電阻等，都是等效法的應用.轉換法將某些不易顯示、不易直接測量的物理量轉化為易于顯示、易于測量的物理量的方法稱為轉換法(間接測量法).轉換法是物理實驗常用的方法.如：彈簧測力計是把力的大小轉換為彈簧的伸長量;打點計時器是把流逝的時間轉換成振針的周期性振動;

11、電流表是利用電流在磁場中受力，把電流轉化為指針的偏轉角;用單擺測定重力加速度g是通過公式T_把g的測量轉換為T和L的測量，等等.3.留跡法留跡法是利用某些特殊的手段，把一些瞬間即逝的現象(如位置、軌跡等)記錄下來，以便于此后對其進行仔細研究的一種方法.留跡法也是物理實驗中常用的方法.如：用打點計時器打在紙帶上的點跡記錄小車的位移與時間之間的關系;用描跡法描繪平拋運動的軌跡;在“測定玻璃的折射率”的實驗中，用大頭針的插孔顯示入射光線和出射光線的方位;在描繪電場中等勢線的實驗中，用探針通過復寫紙在白紙上留下的痕跡記錄等勢點的位置等等，都是留跡法在實驗中的應用.4.累積法累積法是把某些難以直接準確測

12、量的微小量累積后測量，以提高測量的準確度的一種實驗方法.如：在缺乏高精密度的測量儀器的情況下測細金屬絲的直徑，常把細金屬絲繞在圓柱體上測若干匝的總長度，然后除以匝數就可求出細金屬絲的直徑;測一張薄紙的厚度時，常先測出若干頁紙的總厚度，再除以被測頁數即所求每頁紙的厚度;在“用單擺測定重力加速度”的實驗中，單擺周期的測定就是通過測單擺完成多次全振動的總時間除以全振動的次數，以減小個人反應時間造成的誤差影響等.5.模擬法模擬法是一種間接實驗方法，它是通過與原型相似的模型來說明原型的規(guī)律性的.模擬法在中學物理實驗中的典型應用是“用描跡法畫出電場中平面上的等勢線”這一實驗，由于直接描繪靜電場的等勢線很困

13、難，而恒定電流的電場與靜電場相似，所以用恒定電流的電場來模擬靜電場，通過它來了解靜電場中等勢線的分布情況.6.控制變量法在多因素的實驗中，可以先控制一些量不變，依次研究某一個因素的影響.如在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，可以先保持質量一定，研究加速度和力的關系;再保持力一定，研究加速度和質量的關系;最后綜合得出加速度與質量、力的關系.三、實驗數據的處理方法.列表法在記錄和處理數據時，常常將數據列成表格.數據列表可以簡單而又明確地表示出有關物理量之間的關系，有助于找出物理量之間聯系的規(guī)律性.列表的要求：(_)寫明表的標題或加上必要的說明;(_)必須交代清楚表中各符號所表示的物理量的意義，并寫明單位;表中數據應是正確反映測量結果的有效數字.平均值法現行教材中只介紹了算術平均值，即把測定的數據相加求和，然后除以測量的次數.必須注意的是，求平均值時應該按測量儀器的精確度決定應保留的有效數字的位數.3.圖象法圖象法是物理實驗中廣泛應用的處理實驗數據