初中語文人教七年級上冊《春》備課教案

1、春王 楠教學目標： 1.流暢地朗讀并背誦課文。 2.揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子、初步掌握比喻、擬人的修辭手法。3.學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。4.體會字里行間作者的感情。教學重點：體會語言表達的技巧。教學難點：把握多種修辭手法的運用。教時安排：二課時第一課時導入展示一組春的圖片;以寫春的詩句導入。作者生平館朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧。我們應(yīng)當寫聞一

2、多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。” 三、且聽風吟閣1.播放錄音，聽名家范讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準的生字詞注上拼音。2.自由朗讀，要求：讀準字音，聲音洪亮。四、賞析課文(一)本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分，請指出它們的起訖。盼春：第一自然段。繪春：從“一切都像剛睡醒的樣子”到“有的是希望”。贊春：從“春天像剛落地的娃娃”到文末。（二）賞析1.盼春第一自然段運用什么修辭手法，表達了作者什么感情?(1)“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。(2)“東風來了，春天的腳步近了”。把物當作人來寫。叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。2.繪春(1)“一切

3、”這個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水泱泱；用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。(2)這個自然段運用的什么修辭手法，有什么好處?運用擬人手法，勾勒出春天的勃勃生機。(3)繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫面。春草圖1.春草圖中作者怎樣描繪小草的?(1)用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤；用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。(2)寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏

4、”?通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。(3)“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受，表達喜愛春草的感情。(4)“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。 (5)“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？放在句末，主要是為了突出小草的質(zhì)地和嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。春花圖1.作者是怎樣描繪春花圖的?(1)“你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒”寫花朵多；(2)“紅的像火，粉的

5、像霞，白的像雪”寫花色艷；(3)“花里帶著甜味兒”寫花味甜。這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處?(1)“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(3)“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。(4)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實。(5)寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁。(6)“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗

6、色彩。3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的，而是振動翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小保迷谶@里，感情色彩也不濃。描寫景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點，抒發(fā)作者的感情。布置作業(yè)第二課時一、繼續(xù)賞析“繪春”部分春風圖1.觀察景物必須“五官開放”通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征?！按?/p>

7、風圖”從哪些方面寫出春風的特征? 從觸覺寫出春風的柔和。 從嗅覺寫出春風的芳香。 從視覺、聽覺寫出春風的和悅。 從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。2.“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用? “吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。(3)用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。春雨圖1.“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。(2)“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密。(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。(4)“樹葉

8、兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”寫出春雨的潤物。2. “春雨圖”按什么順序描寫的?從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。3.“春雨圖”運用了哪些修辭手法?比喻、排比、擬人迎春圖由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。贊春1. 末尾三段運用什么修辭手法，起什么作用?運用比喻、贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”。2. 這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小

9、姑娘”到“青年”，形象的點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈?？偨Y(jié)盼春繪春贊春這三個部分，按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。四、品析探究苑本文語言特點：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。五、強化訓練營1.“一年之計在于

10、春”這句話的含義是：( C )A春天伊始，萬紫千紅，充滿活力。B春是一年之始，干勁最足，工作最出色。C春天是計劃安排一年工作的關(guān)鍵。D春天風和日麗，天氣暖和，是充滿浪漫和希望的季節(jié)?！澳悴蛔屛?，我不讓你”的意思理解正確的一項是：( D ) A采用夸張的手法寫出一種樹花跟著一種樹不停地開放。 B采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花的數(shù)量繁多。 C采用夸張手法寫出所有的花競相吐艷。 D采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花等競相開放?！吧⒃诓輩怖锵裱劬?，像星星，還眨呀眨的”句中的“?！闭f明：（ D ） A.花的種類豐富、競相開放。B.寫野花遍地，逗人喜愛。 C.寫花兒繁多，美麗鮮艷。 D.寫野花閃閃發(fā)亮，在微風中輕輕擺動的明麗色彩。4.“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著?！睆男揶o手法看，此句運用了 排比、比喻 ，描寫出春雨的 細 、 密 的特征。5.“雨是最尋常的”寫出春雨的什么特征：( C )A雨量很多