初中語文人教七年級上冊（2022年新編）人教部編版七年級上冊《秋天的懷念》教案

1、 電子備課用紙上課時間月 日課時第 課時課題 秋天的懷念(第一課時)教學目標1、了解作者及寫作背景，掌握生字詞語。2、感知課文內(nèi)容、情感,感悟作者意圖。3、訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力。教學重點掌握生字詞語;培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力教學難點理解感知課文內(nèi)容、情感,感悟作者意圖。教學方法誦讀法教學用具多媒體學習用具字典或詞典教 學 過 程教學內(nèi)容教 學 活 動設(shè)計意圖 教師活動學生活動一、導入二、簡介作者、體裁、寫作背景。三、檢查預習情況四、錄音讀課文四、整體感知課文五、總結(jié)1、歌曲懂你導入，揭題。2 、你第一次看到這個題目，你會提出哪些疑問？1、簡介作者

2、。史鐵生：當代作家（1951年2023），北京人。他因突發(fā)腦溢血逝世，逝世前把絕大部分的器官捐獻了出去。1967年畢業(yè)于清華附中，1969年到延安插隊落戶。1972年因一場大病雙腿癱瘓回到北京，1978年開始文藝創(chuàng)作。1979年陸續(xù)發(fā)表作品。1983年加入中國作家協(xié)會。曾獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎和首屆“青年文學創(chuàng)作獎”，代表作品：小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務虛筆記，散文集我與地壇病隙碎筆等。2、簡介寫作背景。1、請你用較簡單的語言概括課文的內(nèi)容。2、你覺得文章字里行間透露的情感是什么？3、你認為全文可劃分為幾部分？為什么？鼓勵學生大膽發(fā)言，允許學生有不同答案，甚至有爭議。4、檢查詞語掌

3、握情況。見課后“讀一讀，寫一寫”老師巡視學生的坐姿和專注程度。1、課文圍繞著“我”和母親寫了幾件事？你從中感受到了什么？明確：課文寫了四件事：我發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。母親為了 “我” 隱瞞病情 。母親央求 “我” 去看花。母親的臨終囑托。這些事表現(xiàn)了母親對兒子的關(guān)愛以及“我”對母親的懷念。2、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？ 明確：前，“我活著有什么勁”（絕望）；后， “要好好兒活” （再生）。是 作者的母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？3、課文幾次寫到秋天，

4、為什么文章的題目叫秋天的懷念？明確：課文三次寫到秋天：前兩次是母親小心翼翼提議“我”去北?？淳栈ǎ瑢懙搅饲锾?；第三次是母親去世后，在秋天來臨時，妹妹推“我”去北?？淳栈?。文章題目為秋天的懷念原因有三：一是母親是秋天去世的；二是我是在秋天懷念母親；三是寓意母親牽掛的兒女已度過人生的秋天，懂得怎樣面對生活的困境。學生自由回答你還知道史鐵生的哪些事情？（學生也可交圖片或資料）學生大膽回答，甚至爭議。學生再補充詞語。學生注意朗讀情感，劃記疑問。學生討論后交流學生回答分組討論后交流板書設(shè)計教學后記（第 個）作業(yè)布置：反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。 電子備課用紙上課時間月 日課時第 課時課題 秋天的懷

5、念(第二課時)教學目標1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形形象。2、品味賞析細節(jié)描寫；學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法3、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。4、體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。教學重點品味賞析細節(jié)描寫；感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔。教學難點品味賞析細節(jié)描寫教學方法誦讀法、品析法教學用具多媒體學習用具教 學 過 程教學內(nèi)容教 學 活 動設(shè)計意圖 教師活動學生活動一、復習提問二、細讀課文，分析課文老師：課文圍繞著“我”和母親寫了幾件事？你從中感受到了什么？1、你覺得文中的母親是一個怎樣的人？你是從那些地方感受到的？（要求：

6、從文中找出相關(guān)語句，勾畫出來，再多讀幾遍，并在旁邊寫出自己的理解。）例如：“母親這時就悄悄地 躲 出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”?！爱斠磺谢謴统良藕螅智那牡剡M來，眼圈紅紅的，看著我”。（母親面對脾氣暴躁無常的“我”，非常小心謹慎,細心呵護、關(guān)愛著我。） “母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活” （母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。）2、別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒” 母親的話沒有說完，你能想象一下母親還有那些話要說嗎？3、學習最后一自然段 讀這一段，想一想從盛開的菊

7、花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟應該怎樣好好活了嗎？學生默看課文后，劃記、思考、批注，然后各抒己見學生充分發(fā)揮想象力和表達能力教學內(nèi)容教 學 活 動設(shè)計意圖教師活動學生活動三、探究主題思想四、老師總結(jié) 明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托，菊花也象征了母親的精神品格?！昂煤脙夯睢钡恼嬲x：我們已懂得生命的意義和生活的真諦，不再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活的磨難。 1、老師：通過對全文的分析，你覺得作者寫這篇課文的寫作意圖是什么？請你用間接地語言總結(jié)一下。明確：課文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了偉大的母愛，表達了對母親深切的懷念和對母親無盡的愛。2、假如在清明節(jié)這一天，史鐵生面對母親的遺像，他也許會對母親書寫什么？老師：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心態(tài)；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立；凡事感激，學會感激