小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第十三周教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載課題：熟悉鐘表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：熟悉鐘表在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“ 數(shù)與代數(shù)” 領(lǐng)域中“ 常見的量” 這部分的內(nèi)容；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的目標(biāo)是：能熟悉鐘表；分解知 識(shí)名詞：熟悉鐘表熟悉鐘表包括熟悉整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)幾分（5 分 5 分地?cái)?shù)）幾時(shí)幾分（1 分 1 分地?cái)?shù)）,這節(jié)課爭(zhēng)論其中的“ 熟悉整時(shí)”面上的數(shù)字、表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向）這部分內(nèi)容,這節(jié)內(nèi)容又包括熟悉鐘面（分針和時(shí)針、鐘、電子表、讀寫整時(shí)等學(xué)問點(diǎn)；分解認(rèn)知行為動(dòng)詞：熟悉在這節(jié)課把它細(xì)化為在撥一撥、說一說、 寫一寫等活動(dòng)中會(huì)正確辨認(rèn)、說出、 讀出、寫出整時(shí)；2教材分析 :

2、熟悉鐘表是同學(xué)建立時(shí)間概念的初次嘗試,是本單元的起始課；教材中的主題圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“ 同學(xué)早晨起床” 的生活情境,引導(dǎo)同學(xué)知道時(shí)間的重要性,通過觀看發(fā)覺日常生活中鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘這樣的,鐘面上有 12 個(gè)數(shù)字,長(zhǎng)針是分針,短針是時(shí)針,分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)；另一種是電子表這樣的,表面上有兩個(gè)點(diǎn),點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí)點(diǎn)的右邊是“00” ,就是幾時(shí)；為進(jìn)一步熟悉時(shí)間供應(yīng)感性熟悉,接下來教材出示了 3 個(gè)鐘面, 讓同學(xué)探究用中文和電子表數(shù)字的形式標(biāo)明的時(shí)刻,進(jìn)而總結(jié)出整時(shí)的讀寫法； 由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的,要領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度,因此仍要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)；3學(xué)情分析

3、 : 對(duì) 于 一 年 級(jí) 的 學(xué) 生 來 說 ,時(shí) 間 既 熟 悉 又 陌 生 ；經(jīng) 課 前 調(diào) 查 有 大多 數(shù) 學(xué) 生 已 經(jīng) 具 有 一 定 的 認(rèn) 識(shí) 鐘 表 的 經(jīng) 驗(yàn) ,但 他 們 認(rèn) 時(shí) 間 、看 鐘 表 的 方 法 是 零 碎的 、不 具 體 的 ；也 有 些 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 與 生 活 中 時(shí) 間 觀 念 差 ,對(duì) 鐘 表 的 知 識(shí) 感 到 陌 生 ；基于以上三方面的摸索,本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：1、在看一看、說一說的活動(dòng)中知道鐘面的結(jié)構(gòu)；2、在觀看、比較、溝通中總結(jié)出整時(shí)的讀法,快速說出整時(shí)；3、在撥一撥、說一說、寫一寫等活動(dòng)中會(huì)正確讀寫整時(shí)；（三

4、）評(píng)判方式設(shè)置：目標(biāo) 1： 在聽一聽、看一看、說一說的活動(dòng)中知道鐘面的結(jié)構(gòu)；目標(biāo) 2： 在觀看、比較、溝通中總結(jié)出整時(shí)的讀法,快速說出整時(shí)；目標(biāo) 3： 在撥一撥、說一說、寫一寫等活動(dòng)中會(huì)正確讀寫整時(shí)；二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)提示學(xué)習(xí)任務(wù)問題 1：猜謎語同學(xué)們,喜愛猜謎語嗎？今日,我們要看看哪些目標(biāo) 1：小伴侶最聰慧,能猜出老師的謎語？同學(xué)們會(huì)很快問題 2：課件出示謎語的說出答案師讀謎語：有個(gè)好伴侶,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴；它會(huì)告知我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好伴侶是誰？- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 4 頁精品pdf 資料

5、 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載問題 3：這些鐘表的身上隱匿了很多小隱秘,等待著我們?nèi)グl(fā)覺；今日我們就一起來熟悉鐘表；問題 1：1、在日常生活中, 你見過哪些樣子的鐘？同位相互說鐘 2、老師收集了各種各樣好玩的鐘,你們 面；想觀賞嗎？（課件出示）板書： 12 個(gè)數(shù) 3、觀賞完那么多好玩的鐘表后,請(qǐng)你們 字 12 個(gè)大格拿起學(xué)具鐘,小組合作說一說鐘面上有什么？分針 時(shí)針 4、誰情愿大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？目標(biāo) 2：?jiǎn)栴} 2：時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣？分針長(zhǎng)得怎么樣1、（時(shí)針又粗1、看老師的鐘表模型,在小組內(nèi)說一說時(shí)針長(zhǎng)得又?jǐn)?分針又怎么樣？分針長(zhǎng)

6、得怎么樣細(xì)又長(zhǎng)）板書2、小組內(nèi)共享溝通？2、鐘面上有123、小組代表共享個(gè)數(shù)字, 12 個(gè)問題 3：熟悉整時(shí)大格,仍有時(shí)針和分針；時(shí)1、多媒體出示主題圖目標(biāo) 3：?jiǎn)栴}：我們都熟悉了鐘面,那怎樣看時(shí)間呢？你針又粗又短,看,鬧鐘一響,樂樂就起床了,我們一起來看一分針又細(xì)又長(zhǎng)看,樂樂是什么時(shí)候起床的,你是怎樣知道的？3、老師梳理歸2、小組合作爭(zhēng)論：樂樂什么時(shí)候起床,你是怎樣納；（先看時(shí)知道的 . 針,時(shí)針之幾3、小組代表共享就是幾時(shí),在4、老師梳理歸納；時(shí)針指著7,分針指著12 就看分針,分針是 7 時(shí)；指 12 就是 005 小組合作說一說我們應(yīng)當(dāng)怎樣看時(shí)間？（每組分）舉薦一名同學(xué)在班上共享 4、

7、師生看板書6、小組代表共享；歸納總結(jié),倡7 老師梳理歸納；（先看時(shí)針, 時(shí)針之幾就是幾時(shí),導(dǎo)珍愛時(shí)間；在看分針,分針指12 就是 00 分）問題： 課本 85 頁做一做和練習(xí)十九第一題三、作業(yè)設(shè)計(jì)：運(yùn)用你知道的鐘面學(xué)問,設(shè)計(jì)一個(gè)你喜愛的鐘面；- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 4 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載課題：九加幾一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的目標(biāo)是：1、能嫻熟地口算 20 以內(nèi)的加減法 ；2、經(jīng)受與他人溝通各自算法的

8、過程；決生活中的簡(jiǎn)潔問題；分解學(xué)問名詞：20 以內(nèi)的加減法3、能敏捷運(yùn)用不同的方法解本冊(cè)支配了 10 以內(nèi)的加減法、10 加幾及相應(yīng)的減法和 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法；20 以內(nèi)的進(jìn)位加法又分為 9 加幾； 8、7、6 加幾； 5、4、3、2 加幾；分解學(xué)問名詞：算法：點(diǎn)數(shù)、擺小棒、 接數(shù)、湊十法分解行為程度副詞：嫻熟：本課時(shí)只要求同學(xué)能正確運(yùn)算 9 加幾的進(jìn)位加法即可；分解認(rèn)知行為動(dòng)詞：經(jīng)受：在這節(jié)課把它細(xì)化為在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中,會(huì)用“ 湊十法” 正確進(jìn)行運(yùn)算,并會(huì)說出運(yùn)算的過程；2教材分析 : 20 以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)退位減法和多位數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)；“9 加幾” 是 20

9、 以內(nèi)進(jìn)位加法中的第一課時(shí),這節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的成效直接影響到后面 8、7、 6 加幾和 5、 4、3、2 加幾的學(xué)習(xí),可見位置尤為重要；教材共支配了兩道例題,例 1 為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,通過同學(xué)們喝了一些飲料“ 仍有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法,表達(dá)算法多樣化；例2 展現(xiàn)的是“ 湊十法” 的運(yùn)算過程和方法；3學(xué)情分析 : 同學(xué)已經(jīng)有了 10 以內(nèi)的加減法和 10 加幾的學(xué)問基礎(chǔ), 對(duì)于 9 加幾同學(xué)可通過爭(zhēng)論、操作、總結(jié)出適合自己的方法,而“ 湊十法” 這種思想及詳細(xì)的方法,同學(xué)可能有肯定的難度, 應(yīng)作為重點(diǎn)； 因此,在教學(xué)時(shí)要從同學(xué)已有的學(xué)問和體會(huì)動(dòng)身,明白同學(xué),幫忙同學(xué)總結(jié)

10、、把握學(xué)問；基于以上三方面的摸索,本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：1、借助開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖,嘗試運(yùn)算 最優(yōu)的算法湊十法；9 加 4,在溝通各自算法的過程中,通過比較得出2、在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中,會(huì)用“ 湊十法” 正確運(yùn)算 9 加幾的進(jìn)位加法；3、會(huì)用 9 加幾解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；（三）評(píng)判方式設(shè)置：目標(biāo) 1： 借助開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖,嘗試運(yùn)算 出最優(yōu)的算法湊十法；9 加 4,在溝通各自算法的過程中,通過比較得目標(biāo) 2：在擺學(xué)具、 圈圖形、 算一算的活動(dòng)中, 會(huì)用“ 湊十法” 正確運(yùn)算 9 加幾的進(jìn)位加法；目標(biāo) 3： 會(huì)用 9 加幾解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)-

11、 - - - - - - - - - - - - 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)提示目標(biāo) 1：學(xué)習(xí)任務(wù)1、 讓同學(xué)自問題 1：1. 出示 P96 97 的全景圖；這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到什么.己看圖互相說一說問題2：同學(xué)回答后老師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校2、 同學(xué)和同為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,預(yù)備了一些飲料,已經(jīng)喝了桌相互交一些,競(jìng)賽快要終止時(shí)小明問：“ 仍有多少盒 .”流方法精品pdf 資料 可編輯資料 第 3 頁,共 4 頁- - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載問題 3：請(qǐng)大家獨(dú)立摸索,你是想什么方法可以知道現(xiàn)在有多少盒飲料？問題 1：同學(xué)可能顯現(xiàn)三種算法

12、：你們說的幾種1 數(shù)數(shù)法： 1、2、3、4 12、13,一共有 13 方法都很好,盒；這三種方法中2 接數(shù)法：箱子里有 9 盒,然后再接著數(shù) 10、你最喜愛哪一11、12、13,一共有 13 盒；種. 3 湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成目標(biāo) 2：10 盒, 10 盒再加上剩下的3 盒,一共是13 盒；1、板書 9+4 問題 2：1、剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了仍有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過運(yùn)算的方法得到2、從情境中提的；下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣運(yùn)算9出問題,并解加幾的；決問題,使學(xué)2、要算仍有多少盒飲料怎樣列式. 生初步感知3、 9 加 4 該怎樣運(yùn)算呢 .請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺“

13、 湊十法” ,并一擺；從中體驗(yàn)出4、盒子里的 9 盒再加上幾盒就湊成了10 盒.“ 湊十法” 是這個(gè) 1 盒是從哪里來的.外邊的 4 盒飲料拿走1 盒比較簡(jiǎn)便的計(jì)后仍剩多少盒 .10 盒與剩下的3 盒合起來是多少算方法；盒.所以 9+4 等于多少 . 5、誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣運(yùn)算 9+4 的問題 3：1、同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有 9 個(gè)踢踺子的,仍有 6 個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)當(dāng)怎樣列式 . 3、通過操作,2、9+6 等于多少呢 .自己用小棒擺一擺 使同學(xué)進(jìn)一步3、同學(xué)匯報(bào)后,老師啟示：你們?nèi)钥梢蕴?形成“ 湊十”出什么問題 . 的表象,再把同學(xué)每提一個(gè)問題,老師就讓同學(xué)們說一說一共 表象轉(zhuǎn)化為圖有多少人；對(duì)于 9 加幾的問題,仍要讓同學(xué)說一 式,準(zhǔn)時(shí)內(nèi)化說自己是怎樣想的；為運(yùn)算方法；問題： 1. 圈一圈,算一算； “ 做一做” 第 1 題 同學(xué)獨(dú)立看圖說意,并動(dòng)手