初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)皇帝的新裝（交）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：皇帝的新裝主講人：陳冬梅單 位：四川省旺蒼白水初級(jí)中學(xué)校時(shí)間：2023年12月19日19皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo)1、快速閱讀課文，把握故事情節(jié)。2、通過人物形象的分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法；3、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、把握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻體會(huì)作品的揭露力量。（重點(diǎn)）2、理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：自主合作探究法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入同學(xué)們，詩(shī)意的童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年記憶，給我們愛的力量、美的享受。今天老師給大家?guī)韮墒仔≡?shī)，這是我國(guó)一位著名的朦朧詩(shī)派的代表人物-顧城，他寫的獻(xiàn)

2、給安徒生童話的詩(shī)，第一首：（師讀）“為了像人那樣站立生活，你忍受著地獄般可怕的折磨。為了別人永遠(yuǎn)地幸福、相愛，你又甘愿化為黎明前的泡沫?！保◣焢pt出示）“有沒有同學(xué)知道顧城寫的是安徒生筆下的哪個(gè)童話人物？抽生匯報(bào)：我覺得應(yīng)該是那個(gè)美人魚。師：美人魚，出自于童話故事海的女兒，我們一起來讀第二首小詩(shī)，看看寫的又是誰？師ppt出示：你披著鴨子鄙俗的羽毛，卻有一顆天鵝的心。當(dāng)你的靈體得到了統(tǒng)一，也沒忘記最初的外形。這寫的是？抽生匯報(bào)：丑小鴨師：對(duì)，海的女兒丑小鴨,今天我們將再一次走進(jìn)安徒生童話，重溫其中的經(jīng)典之一皇帝的新裝。二、自主探究：理清故事情節(jié)1、師：在童話的浸潤(rùn)中長(zhǎng)大的我們，小時(shí)候都看過這個(gè)

3、故事吧，今天我們?cè)僮x，會(huì)不會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)理解呢？請(qǐng)大家默讀課文，梳理故事情節(jié)，生匯報(bào)。2、剛才我們梳理了情節(jié)，大家知道在這篇童話中出現(xiàn)了哪些人物嗎？生匯報(bào)：3、師：一篇童話中出現(xiàn)了這么多人物，這篇童話整個(gè)情節(jié)都圍繞一個(gè)“騙”字展開。文中的人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的呢？比如說皇帝受騙，那么其他人呢？下面我們走進(jìn)文本，請(qǐng)大家思考、歸納這些人是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的。生匯報(bào)：師小結(jié)三、合作探究：分析人物形象1、師：童話的基本思想是通過故事情節(jié)和人物形象表達(dá)出來的。對(duì)故事情節(jié)有了一定認(rèn)識(shí)，我們還要深入探討一下作品中的人物形象。人物形象是整個(gè)作品的核心，沒有栩栩如生的人物形象，就無法

4、把作品的基本思想生動(dòng)有力地傳達(dá)給讀者。人物描寫的方法有哪些呢？外貌、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、神態(tài)2、教師讀第三自然段，學(xué)生聽，教師從心理描寫的角度分析這個(gè)皇帝的性格特點(diǎn)。3、跳讀全文，根據(jù)教師的示例勾畫出描寫皇帝的語言、心理、動(dòng)作等語句，并揣摩、分析。“這里運(yùn)用_描寫，寫出這是一個(gè)_的皇帝”。生匯報(bào)：第1自然段，側(cè)面描寫，這是一個(gè)愛衣成癖的皇帝。第5自然段，心理描寫，這是一個(gè)昏庸無能的皇帝。第6自然段，心里描寫，這是一個(gè)不自信、狡猾的皇帝。第21自然段，心理描寫，這是一個(gè)內(nèi)心極端恐懼的皇帝。第22自然段，語言描寫，這是一個(gè)虛偽、自欺欺人的皇帝。第28和31自然段，動(dòng)作描寫，這是一個(gè)自欺欺人的皇

5、帝。第37自然段，動(dòng)作描寫，這是一個(gè)虛偽昏庸的皇帝。4、接下來的任務(wù)交給大家。小組內(nèi)，深入研讀，根據(jù)老師給你分配的任務(wù)，找到相應(yīng)的人物的語言、心理、動(dòng)作和神態(tài)描寫，有感情的朗讀并分析其性格特點(diǎn)。生討論后匯報(bào)：騙子：虛偽、狡詐、貪婪官員：怕丟掉官位，愚蠢、虛偽、狡詐、阿諛奉承百姓：怕被人看不起，怕惹來殺身之禍，愚蠢小孩：天真單純、無私無畏、童言無忌四、理解主旨1、師：皇帝的新裝這個(gè)騙局，在外人看來并不算高明，可是這么多人居然都被騙了。這是一個(gè)喜劇，更是一個(gè)悲劇而這個(gè)悲劇的背后讓我們看到了很多人性的弱點(diǎn)，如果皇帝的內(nèi)心很強(qiáng)大，他就不會(huì)被騙，如果大臣不把名利看得那么重，他就不會(huì)被騙，如果百姓不隨潮流

6、，他們就不會(huì)被騙最后，謊言是誰揭穿了??？”生：“小孩?！?、師：孩子其實(shí)只說了誰都能說出口的一句真話，猶如一把利劍。皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著褲子倉(cāng)皇逃竄了嗎？（生：沒有?。┛磥硪嬲淖儸F(xiàn)實(shí)生活中的荒謬、虛假、丑陋乃至欺騙等不合理的事情，我們還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。慶幸的是我們還有天真的孩子，試想如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。3、只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？(教師以對(duì)聯(lián)形式指出安徒生童話創(chuàng)作意圖：歌頌真與美，批判假與丑）4、教師小結(jié)。五、課后延伸重溫經(jīng)典，不知同學(xué)們的內(nèi)心又起了什么樣的情感漣漪。顧城寫了獻(xiàn)給安徒生童話的詩(shī)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你用飽含深情的筆墨，為我們可愛的安徒生的皇帝的新裝寫一段推薦語例：為了（新衣），你（不惜上當(dāng)受騙）；為了（面子），你（情愿自欺欺人）；（昏庸無能的）皇帝啊，你（何時(shí)才能醒悟）！六、課后作業(yè)作者在大膽想象的同時(shí)，也給讀者留下了很多想象的空間。我們假設(shè)一下，如果游行完畢后，皇帝又在皇宮門口碰到兩